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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:语文学习任务群具有情境性、实践性和综合性的特点。富有意义的学习情境是实施语文学习任务群的必要条件,也是帮助学生形成语文核心素养的重要载体。“新课标”颁布后,很多老师对“任务群”和“学习情境”展开了积极探索,但对学习情境还存在认识和理解上的误区。 相似文献
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<正>2022年4月,教育部印发了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。“新课标”首次单独设定了“课程内容”板块,并明确提出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性”。基于此,“学习任务群”备受小学语文教师关注。义务教育阶段的语文学习任务群分三个层面：第一层为基础型学习任务群,设“语言文字积累与梳理”任务群;第二层为发展型学习任务群, 相似文献
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<正>为加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求,《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出课程内容主要以学习任务群的方式组织和呈现。“新课标”新增了跨学科学习任务群,在学业质量中明确了跨学科学习的质量标准,同时在学业水平考试中明确将跨学科学习情境作为命题情境之一。所谓“跨学科学习”是指“融合两种或两种以上学科,模糊其学科界限,生成新的‘跨学科逻辑’,通过探究问题或主题,发展学生的‘跨学科理解’能力”。“语文学习任务是素养导向的语文实践活动,其实质是真实情境下的语言文字运用。” 相似文献
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“新课标”的发布,提出了学习任务群概念,强化了学习任务设计的情境性要求。基于此,对于情境的理解和情境真实性的思辨,显得尤为重要。我们要从学理的角度加以观照,借助概念解构的方式加以理解,通过学习任务的设计加以实践,以不断提高学生的语文核心素养。 相似文献
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聚焦重要概念的单元整体教学设计是中学生物学教学中落实学科核心素养的重要途径,单元教学设计的主要教学要素包括:指向学科核心素养的单元学习目标;依据学习目标选择引领性学习主题;以“任务—情境—活动”为主线的教学设计路径;以学科素养达成为导向的贯穿整个学习活动的单元教学评价等要素。结合“运动让生活更精彩”单元,阐述新课标背景下初中单元教学设计的实践路径。 相似文献
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<正>2022年版课标指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”从这段话的表述来看，新课标（2022版）强调以核心素养为纲，以学习任务为导向，在整合要素中强调情境化等特点。显然，这对语文教学提出了更高、更明确的要求。本文以2022年版新课标课程理念为指导，对现阶段语文课堂教学策略进行摸索探究。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中明确指出：“整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。学习任务群的安排要注重整体规划,根据学段特征,突出不同学段学生核心素养发展的需求,体现连贯性和适应性。”新课标的这一变化体现了从以单篇课文为主的教学转变为站在单元整体高度进行的教学,从而建构促进学生完整学习的有效方式。为进一步落实新课标要求,在统编语文教材八年级下册的教学过程中,笔者对大单元、大概念、学习任务群、学习情境等进行梳理,尝试开展教学实践。 相似文献
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<正>近年来,中学语文教学论文中出现频率最高或最能透露教学新追求的概念,莫过于“学习情境与任务设计”,它是以核心素养为导向、以学习任务群为课程内容呈现方式、以学习者为中心、以自主实践为主线等上位观念的具体化,又是确定教学内容、设计,以及组织学习活动、开展学习评价等教学实践行为的“按钮”和“驱动”,即课标所说的语文学习要以真实情境与典型任务为载体。 相似文献
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贾雪省 《教学管理与教育研究》2023,(21):72-74
学习任务群主要划分为三个层面,即基础型学习任务群、发展型学习任务群以及拓展型学习任务群。本文探究了在学习任务群视域下的小学语文课堂教学,提出教师应当以学生核心素养为纲,以问题情境为导向,以自主、合作、探究为主要学习方式,来激发学生学习兴趣,拓宽学生知识视野,进而促进学生核心素养形成。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,同时强调“设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。即新课标强化了育人的呈现方式,强调学习任务之间的内在“逻辑关联”,打破了日常教学以时间顺序线性组织为主的教学方式。因此,教师在进行教学设计时,将教材内容统整为具有真实学习情境的多维度的学习任务群,并将其分解到课堂内外的学习活动中,是落实新课标的关键。 相似文献
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<正>“新课标”在语文课程的内容组织与呈现方式上以六大学习任务群进行统领,展现出实践整合、纵横关联、科学系统、螺旋上升的特点。每个学习任务群也都“由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性”。六大任务群中,指向思维能力、语言运用和文化自信的“思辨性阅读与表达”任务群引起很多老师的关注。 相似文献
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<正>以任务群的方式来组织呈现语文课程内容是2022年版“新课标”的重要特征。学习任务群是以任务为导向、由学习项目构成的课程结构单位。能不能落实学习任务群的理念，很大程度上取决于驱动性学习任务的设计。自《项目化学习视域下儿童问学课堂的理论与实践研究》被确立为“十四五”教育部重点课题以来，笔者所在学校围绕任务驱动在课堂上积极实践，形成了一些校本化的认识与策略。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求用任务群的方式来组织和呈现课程内容，这必然使课堂教学发生新的变革。新课标强调：要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引导，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。但对不少一线语文教师来说，要将理念转化成实践，需要有更多“看得见”的教学案例，以便能“悟得到”。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”在语文学习任务群的三个特性中，情境性是第一特性。在语文学习的意义建构中，情境具有不可替代的作用，它是大单元教学设计的关键支点，可以实现语文学习可视化“增值”。笔者从学情研判、过程观照和实践慎思三个方面提升大单元教学中任务情境创设的品质。 相似文献
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<正>2022年版课标指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”单元整体教学是以单元为导向,通过设计真实的学习情境,让学生在实践活动中完成单元任务的一种学习方式。实施单元整体教学可以使学生的学习更为系统,培养学生的整体意识。学习任务群与单元整体教学受到了广大教师的普遍关注,但是在实际教学中,学习任务群教学在课堂中的运用较少,对任务群的理解存在偏差。另外,还存在单元整体教学与任务群教学不能兼顾的现象,不利于新课标理念在课堂中的落实。那么,学习任务群视域下的单元整体教学应该如何实施与落实呢？ 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了“素养导向”的核心概念,并相机指出：“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”由此可见,“新课标”将“学习任务群”作为课程的“组织与呈现形式”,积极指向学生的核心素养发展,旨在促进语文学习方式的变革,将语文学习与实实在在的“做”、巧妙迁移的“用”、大胆丰富的“想”结合。 相似文献
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语文新课标提出以学习任务群的形式呈现和组织语文课程内容。而统编语文教科书以人文主题和语文要素双线并进的方式组织单元，为学习任务群的教学提供了便利条件。在教学统编语文教科书五年级下册第七单元的习作“中国的世界文化遗产”时，教师要根据语文新课标提出的教学理念，从单元整体出发，展开习作任务群的教学。在课堂上，教师要以核心素养为靶向，确定习作任务群的层次结构；以真实的情境为抓手，确定学习任务群的主题；以活动为平台，筑牢学习任务群的支架；以评价为推手，提高学习任务群的教学实效。这样的习作教学，符合语文新课标理念，能有效提高学生的习作能力。 相似文献
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语文新课标在“课程内容”中设置了文学阅读与创意表达学习任务群。基于学习任务群开展大单元教学,教师应准确理解语文新课标的理念,深入解读教材,以学习任务为载体,整合各方面资源,创设真实的学习情境,开展生动有趣的实践活动,同时注重评价的多元,让学习任务群真正成为提升学生语文核心素养的有效途径。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）提出语文课程内容以“学习任务群”的组织方式呈现。那么,如何依托统编教材重构单元教学,在任务群学习中落实立德树人根本任务,提升学生核心素养呢？笔者尝试进行以学为中心,以核心素养为根本的“单元主题项目式深度学习”,让学习真实发生。一、整合：聚焦核心,重构学习“新课标”指出“设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。 相似文献
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新课标呼唤素养导向的教学。素养导向的任务型复习课以任务驱动式学习范式为指导,立足学生核心素养的发展,制订适切性的教学目标,采用挑战性的真实情境,设计进阶型的任务链,为摆脱复习课“盲目、机械、低效”怪圈提供了一种高效的学习探索。 相似文献