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阅读教学中要不要进行语文基础知识学习?什么是真正的语文基础知识?学习语文基础知识的目的是什么?新课改后一直有这样的问题困扰着许多教师.近日,观摩了薛法根老师执教的苏教版四年级<桂花雨>一课,教学过程中,师生与文本的一段对话耐人寻味. 相似文献
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何秀华 《中国科教创新导刊》2010,(18):97-97
什么是语文教学的有效性呢？就是在有限的教学时间里,学生能获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学习态度和习惯得以养成。＂有限的教学时间＂涉及到一节课、一个学期、一个学年、一个年段,乃至整个小学阶段的语文学习。在各个不同的教学时间里,语文学习的目标、内容与侧重点,应该体现出不同的要求。 相似文献
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什么是语文教学的有效性呢？就是在有限的教学时间里,学生能获得较多的语文基础知识,听、说、读、写能力得到较大的提高与发展,学习态度和习惯得以养成。“有限的教学时间”涉及到一节课、一个学期、一个学年、一个年段,乃至整个小学阶段的语文学习。在各个不同的教学时间里,语文学习的目标、内容与侧重点,应该体现出不同的要求。 相似文献
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一、语文内容知识的内涵及地位语文内容知识不同于语文基础知识。语文基础知识包括字、词、旬、段、篇章及作家背景知识等。语文内容知识相当于新课程标准三维目标中的“知识与能力”中的知识，与加涅学习结果分类中的言语信息一致。从本质上来说属于陈述性知识的范畴。陈述性知识是为了说明事物是什么、为什么、怎么样的知识；是一种静态的、描述性的知识。是语文课程内容中不可忽视的一部分。 相似文献
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李宁涛 《学生之友(初中版)》2011,(20):43-43
学习习惯丰富多样,而语文学习离不开语文基础知识的获取。评判一个人语文素质高低,人们常常会以诗书满腹、能说会道,下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富;能说会道、一挥而就是语文能力强。那么,说什么？写什么？其实,说的写的都是自己心中的积累。离开了积累,说、写就成了无本之木、无源之水。 相似文献
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小学语文作为基础教育的一门重要学科,它的任务是使学生掌握字、词、句、段、篇等语文基础知识,在语言训练中培养听、说、读、写的能力,在学习知识和培养能力的过程中适当渗透思想教育。在语文教学中,如何挖掘教材丰富的内涵,结合听、说、读、写的训练,培养学生的创新意识和实践能力呢？ 相似文献
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闫军凤 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(5):43-44
语文教学的目标是什么？概言之就是帮助学生提高理解和运用母语的能力。提升学生的人文素养。因此，对语文教师而言。应把语文基础知识教学作为语文教学的基本任务和核心内容。然而目前的语文教学现状是：教师多只是从作者、时代背景的介绍到思想内容、写作手法的引导等方面来进行授课。对语文基础知识的讲解则少之又少。 相似文献
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张志刚 《山东教育学院学报》2006,21(4):90-93
语文基础知识教学是语文教学的基础。在学校教育语境下,本文从动态和静态等不同的角度,探讨对语文基础知识认知的发展,认为语文基础知识是一个在社会实践中积累起来的能满足学生基本的语文生活、学习需求和情感体验的系统。在此基础上,笔者分析了我国语文基础知识教学的现状及其原因,并从新课程全面提高学生语文素养的要求出发,提出应立足于动态开放的语文基础知识观促进语文基础知识的教学。 相似文献
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陆芳华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):5-5
都说读书破万卷,下笔如有神。现在的学生书读得不少,见识也很广,可为什么下笔却有千斤重？问题是我们语文阅读教学都是关注教材的主要内容,这种阅读方式实际上探究的是“写什么”。“写什么”是我们要学习的基础知识,知道“怎么写”则是我们学生要学习的基本能力,也是我们最终要达到的目标。 相似文献
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一、巩固新知 ,注重能力迁移对基础知识的学习、理解是阅读教学的首要任务 ,但并非终极目标。理解语言是基础 ,学会运用语言才是语文学习的目的。因此 ,在语言文字训练中 ,在注重基础知识的学习和巩固的同时 ,更要注重对学生进行基本技能的训练 ,要让学生在训练中将知识转化成技能 ,语文课外作业设计也必须两者兼顾 ,才能提高语文训练的效率。如教《观潮》后 ,布置了下面三个练习 :1 .用“恢复”造三个不同的句子 ,要求把“恢复”分别用在句首、句中、句末。1恢复 ;2恢复 ;3恢复。2 .仿照《观潮》三、四自然段 ,按一定顺序写一段平时观察到… 相似文献
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初中是语文知识积累的重要阶段。而汉字学习是积累的一个极其重要的组成部分。汉字不但是语文基础知识的一部分，而且是衡量学生语文素养高低的一个极其有效的指标，也是学生感悟传承中华文化的一个最直接的载体。试想一下，如果连母语都不能让学生驾轻就熟地书写、运用，那么我们语文教师还能做什么呢？ 相似文献
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一、培养语感,打好“双基”。
语文的核心是语言,语言的核心则是语感。何谓语感？即“对于语言文字”“敏锐的感觉”。它是个综合概念,离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解与掌握。因此,学习语文基础知识,是培养语感的基本条件。 相似文献
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如何写好作文，是一个一直困扰许多同学的问题。为什么会出现这一问题呢？依我看，除了语文基础和写作基础知识、文学素养的缺失及练笔不够外，重要原因就是，很多同学都不知在写作前应注意些什么。那么，应该怎么解决这一问题呢？ 相似文献
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2011版新课标的颁布,让我们更清楚地看到小学语文的基础性特点,尤其是低年段的学习在学生整个学习生涯中仿佛珍贵而不可或缺的"初乳",应该更加关注语文基础知识的学习、语文基本能力的训练与良好习惯的培养。然而,在实际教学活动中,低年段的教学却存在盲目拔高、字词教学走形式等等问题,下面结合二下《鸟岛》一课的教学谈对于小语低年段教学的看法和做法。 相似文献
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语文学科是我国教育教学的重要内容，也是学习汉语言的关键。要提高初中生的语文学习能力必须要求学生能够具备扎实的语文基础知识，实现学生语文学习能力的提升。但是从我国初中生语文基础知识积累的情况来看，初中生语文基础知识的积累还较为不足，需要引起初中语文教师的特别重视。本文就初中语文基础知识积累的问题以及方法和途径进行了简要的分析。 相似文献
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＂万丈高楼平地起,得基础者得天下＂。初中语文教师一定不要忘记中小学是＂基础教育＂,无论课程教材怎么改,打牢基础始终是中小学阶段的首要任务。要学好语文,提高语文成绩,夯实基础是不可或缺的。在大力推行素质教育的背景下,如何教育学生全面掌握语文基础知识并灵活运用,是摆在语文教师面前的难题,在此我结合教学实践谈谈看法。一、对语文基础知识的认识语文虽是＂实践性很强＂的课程,但不管怎么语文实践,都会涉及最基本的字、词、句、篇、语、修、文等基础知识。在新课改形势下,对语文基础知识的教学,应该改变以往教学死记硬背、机械训练的方式,紧密结合学生的语文学习实际。结合学生的生理和心理特点,审慎地选择语文基础知识。选择合适的教学方法,以现代的观点进行语文基础知识的教学,活学活用,学以致用。在教学中,摒弃以语文基础知识为中心的教学方式,但同时也不能忽视语文基础知识的教学,以免走向另一极端。 相似文献
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一、基础与拓展 著名数学家苏步青曾说：数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。可见语文在一个人一生的工作学习中，有着多么重要的作用。所谓语文基础是指基础知识和基本技能。语文基础知识是指字、词、句、段、篇的基本知识要点，基本技能是指听、说、读、写的能力。因此，在教学中要引导学生掌握字词，领悟句意，培养听记、复述、阅读、谋篇等基本能力。 相似文献
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语文是人们学习、生活、工作中都离不了的一种工具，而《语文基础知识》这门课又是人们学习语文，掌握语文的工具，是工具中的工具。 相似文献