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1.
陈莉香 《新课程导学(上)》2010,(35)
使学生在中学阶段掌握课标要求掌握的词汇和一定数量的习惯用语,以及固定搭配,是中学英语教学中的一个重要目标.本文就中学英语教学中词汇教学的意义、当前学生词汇学习中存在的问题、词汇教学的方法和策略等问题进行了探讨. 相似文献
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在英语学习中,学生要掌握的最重要、最基本的就是词汇。但在词汇教学中存在孤立教词、复习少、系统性不强等问题。这些与保证中学英语教学效果、提升中学英语教学质量相违背,必须及时针对以上问题采取有效的应对措施。在坚持中学英语词汇教学基本原则的前提下,积极创新教学方法,确保中学英语词汇教学取得实效。 相似文献
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在英语学习中,学生要掌握的最重要、最基本的就是词汇.但在词汇教学中存在孤立教词、复习少、系统性不强等问题.这些与保证中学英语教学效果、提升中学英语教学质量相违背,必须及时针对以上问题采取有效的应对措施.在坚持中学英语词汇教学基本原则的前提下,积极创新教学方法,确保中学英语词汇教学取得实效. 相似文献
4.
词汇是英语学习的基本内容,是提高英语听、说、读、写能力的奠基石。词汇的学习及掌握直接影响以后的英语学习。对于西部欠发达地区的中学生而言,中学是他们学习英语的基本阶段也是重要阶段。对学生来说,词汇的学习、掌握及应用离不开教师的讲解、指导和帮助。因此,教学生掌握一定的词汇量,就成为中学英语教师的重要教学任务之一。本文将寻找有效的词汇教学方法,以及分析西部欠发达中学英语教师在词汇教学中应该注意的问题,以帮助教师解决存在的问题,进而帮助学生提高学习效率及学习能力。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(19)
在中学英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分,学生对词汇的掌握情况,一般能反映学生运用英语的水平。因此,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。下面文中笔者根据多年的教学工作经验对中学英语词汇教学方法作出简要阐述。 相似文献
6.
童碧艳 《中国科教创新导刊》2009,(21):102-102
中学英语教学中词汇的教学是十分重要的环节,由于语言是文化的载体,所以词汇教学中必须从文化背景角度出发,才能让学生更好、更准确地了解和掌握词汇。 相似文献
7.
本文从分析中学英语词汇教学存在的问题入手,提出中学英语词汇教学应引入赏识教育的观点,并运用赏识教育的基本原理,探讨教师如何在中学英语词汇教学中改进教育理念与教学方法,进而激发学生学习英语的信心和动力,提高学习效果,最后指出赏识教育在中学英语词汇教学应用中应注意的问题。 相似文献
8.
词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一,也是许多学生学不好英语的关健所在。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈我个人的看法。 相似文献
9.
吴丽颖 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(5):73-74
本文遵循英语词汇的教学原则,通过分析当前中学英语词汇教学中存在的一些问题,探讨解决学生因此而产生的心理障碍,提出采用科学高效的教学方法,使学生通过语言实践掌握所学词汇,以提高学生听、说、读、写各方面的技能。 相似文献
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11.
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。 相似文献
12.
张政 《伊犁师范学院学报》2008,(1):135-137
在中学英语教学中,教师应该掌握记忆词汇的心理过程和神经活动过程,从而调动学生记忆词汇的主动性、积极性。让学生学习一些心理学的常识,利用青少年时期记忆好的优势,用科学的方法记忆词汇,提高英语教学效率。 相似文献
13.
词汇是语言的重要组成部分,是语言系统的核心。我国中学英语教学长期以来忽视词汇教学,尤其是词汇深度知识的教学。学生掌握了一定的词汇量,但对部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口语交际或书面表达中正确运用所学词汇。因此,在高中英语课堂教学中实施词汇深度知识教学策略是有必要的。 相似文献
14.
覃小玲 《教育界(基础教育)》2013,(12):44-44
词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,要掌握一种语言,必须全面掌握语音、语法和词汇。然而,无论是语音还是语法,都是通过词汇来体现的,可见词汇之重要。如何教学生掌握一定数量的词汇是中学英语教学的重要任务之一,也是中学生应该掌握的基本技能之一。 相似文献
15.
在中学英语教学中,词汇教学一直是教师和学生公认的难点问题。结合日常教学中积累的经验和体会,发现良好英语学习习惯的培养可以改善学生词汇记忆问题,大幅度提高教学效果。 相似文献
16.
王晓娜 《通化师范学院学报》2014,(5):139-141
当前我国中学英语教师的词汇教学水平存在一定的不足,这必然会使学生的词汇学习和词汇运用受到不同程度的影响。针对这些问题,利用模因论的优势和特点,提出中学英语教师词汇教学的可行性培训策略,以提高中学英语教师的词汇教学理论和实际教学水平,进而提高教学质量。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
英语学科在中学教育阶段具有重要的地位,应该给予更高的重视,而词汇教学是英语教学的基础,也是学生学好英语的基础。但是,从目前的情况来看,中学英语词汇教学中还存在一定的问题,针对这些问题进行简单分析,并提出应对教学问题的有效措施,旨在不断提高中学英语词汇教学的质量和效果。 相似文献
18.
词汇是语言的基本要素,是构成语言的最小部分,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇可以构成短语、句子、篇章,如果没有词汇,我们说话、写文章,听说读写就会成为"空谈"。新课程标准更加注重词汇的实际运用。因此,在中学英语词汇教学中,教师要遵循语言的规律,掌握正确的方法。本文从学生存在问题,教学原则,教学方法等方面作出分析,对新课程背景下的词汇教学有指导作用。 相似文献
19.
词汇是构成语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的建筑材料,离开词汇语言就没有任何的实际意义。熟悉掌握词汇是理解语言和表达语言的基础,因此中学英语词汇教学方法应该视为教学重点之一,就中学英语词汇教学中存在的问题谈谈个人体会。 相似文献
20.
中学英语词汇教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
王新华 《中国科教创新导刊》2009,(33):111-111
词汇学习的好坏直接影响学生英语学习的积极性及英语水平的提高,中学英语教学中,词汇教学对学生学好英语起着非常重要的作用。中学英语词汇教学中应通过加强对学生语音教学、利用英语词根的扩展、联想记忆、充分利用英语词典、利用英语语境和单词的复习及在阅读中学习英语词汇等方法使学生有效地学习、记忆和使用词汇,为进一步学习英语打好基础。 相似文献