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我县农村的职业中学是近两年逐步发展起来的。目前,全县有两所农业技术中学,二十三所公社农业初中,还有部分中学开设了农业技术课。农业职业中学开办的时间虽然不长,却受到了社会舆论和家长们的欢迎。为了适应农村经济发展,我们从去年开始抓住教育内部结构不合理的问题进行改革,举办农业职业中学,逐步解决教育与农村经济发展不相适应的问题。我县是农业县,发展农村经济是中心任务。根据党的十二大提出的在本世纪末实现工农业 相似文献
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我县基础教育的主体是农村教育,近年来,随着义务教育办学体制改革的不断深入,我县在推进义务教育均衡发展工作上。取得了长足发展。2006年12月,经过市教育局举行的“沈阳市农村义务教育均衡发展示范县创建评审会”专家评审,我县被沈阳市政府确定为“沈阳市创建农村义务教育均衡发展示范县”。为了高标准、高质量推进创建工作,我县确定了举全县之力创建义务教育均衡发展示范县的工作思路, 相似文献
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优化农村初中学制,进行教育结构改革,把普通教育与职业技术教育结合起来,是深入开展教育改革、端正办学思想的重要内容,是教育为发展地方经济服务的有效措施。几年来,我们吉林省教育科学研究所先后对双阳县第九中学、东丰县兴胜中学、桦 相似文献
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我县1994年有职业学校3所,在校学生360余人。到21世纪初期,全县职业学校仅为2所,在校学生仅为330余人,其中县职教中心在校学生200人。职业学校生源不足既浪费了师资,又浪费了设备。在这种情况下,县教育改革发展领导小组不得不作出决定,撤消江陵县职业技术教育中心,将其学生并入到熊河中学,45名在编在岗教师全部分流。 相似文献
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最近,我们了解了全县农村中学适应农民群众和农业生产的要求,改进学校工作的情况,想对农村中学如何从农村实际出发、更好地为农业服务的问题,作些研究。从了解的情况来看,我县各中学在为农业服务方面是做了不少工作,已经取得一些成绩。我县全日制中学共有二十九所,多数是分布在农村(就是设在集镇上的学校,学生也大都来自农村)。这些学校的毕业生,除小部分升学以外,其余绝大部分都直接参加了农业生产。现在每个大队平均有十三个中学毕业生。他们绝大多数都安心于农业生产,热爱集体,维护集体经济,在劳动中踏实肯干、吃苦耐劳,与社员打成一片,虚心向老农学习;有些毕业生还能积极钻研新的技术。他们普遍受到群众赞扬,不少人成为劳动模范、青年积极分子,有的还被群众选为生产队的管理干部。如梁垜初中三年来共有初中毕业生三百零五人,投入农业生产的毕业生二百二十八人,其中 相似文献
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陈汉青 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):97-98
2006年,我县农村中小学现代远程教育工程得到仝面实施。目前,全县有291所教学点配备了模式一;有243所村完小配备了模式二;有33所农村中学配备了模式三。农村中小学现代远程教育把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、前沿的文化成果输送到我们农村项目学校,推动了我县教育教学的改革,提高了学生的学习兴趣, 相似文献
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发展农村职业教育是农村教育体制改革的一个重点.当前,农村经济正在从自给、半自给经济向商品生产转化.从传统农业向现代化农业转化.在这"两个转化"的新形势下,改革农村中等教育结构,发展农村职业教育,显得越来越迫切.我县从一九八○年开始试办职业中学(班).回顾五年来改革农村中等教育结构的情况,我们觉得在发展农村职业教育中应当重视以下几个问题. 相似文献
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我县1994年有职业学校3所，在校学生360余人。到2l世纪初期，全县职业学校仅为2所，在校学生仅为330余人，其中县职教中心在校学生200人。职业学校生源不足既浪费了师资，又浪费了设备。在这种情况下，县教育改革发展领导小组不得不作出决定，撤消江陵县职业技术教育中心，将其学生并入到熊河中学，45名在编在岗教师全部分流。 相似文献
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中国十亿人口,农村占了八亿。全国在校的中学生,农村学生占了大多数。如吉安地区,共有中学277所,学生149.310人,其中农村初中就有201所,学生125,150人,占学生总数的84％。因此,办好农村初中,不仅对普及九年制义务教育和整个教育事业,而且对农村经济,乡镇企业乃至国民经济的发展,都具有十分重要的意义。本文根据当前农村经济、教育改革的状况和今后发展趋势,就办好农村初中的关键问题——提高校长的素质,进行一些探讨. 相似文献
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我县是国家级贫困县,农业人口占80%以上,农村教育分布占全县的90%以上.为更好地了解我县农村教育现状,我在假期通过走访和询问,对务川县农村教育情况进行调查,发现农村教育出现教育体制不顺、教育经费不足,学校举债等严重的问题.这些问题不仅影响农村孩子受教育,阻滞学校发展,而且使农民对新知识的吸引及民主与法制的贯彻实行造成障碍.这不仅是教育问题而且将是我县教育的危机. 相似文献
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我县农村教育的现状
随着城镇化进程的不断加快,山区农村人口流向城镇的比例越来越高,直接导致的就是偏远或经济不发达的山区农村学校学生数越来越少.生源的流失,对学校的可持续发展无疑是最大、最直接的打击.据调查,当前我县山区农村教育普遍存在着以下三个问题:一是义务教育段办学规模日益萎缩.以2009学年为例,我县共有农村小学19所,其中班级数在6个及以下的有8所,学生数在200人及以下的有7所,班额在25人及以下的有44个班,高二、盘峰、维新三个乡的中心小学学生数均在100人以下,一年级新生只有4～8人,只占到全乡适龄儿童的十分之一. 相似文献
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我县教育事业比较落后,各类科技人才,特别是农业科技人才十分缺乏,据1978年统计,全县只有农业技术人员279名,平均每3千名农民中只有一名农业技术人员,数量之少,对我县农村经济发展十分不利。1983年底,我县党政机关体制改革以后,我们根据全县农村经济发展的需要,决心抓好农职业技术教育,自己培养各类技 相似文献
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不久前在宿松县召开的全省农村普通中学教育工作会议，主要是研究农村中学如何加快改革步伐，为当地经济建设培养人才的问题。会议认为，我省农村中学教育改革虽然已经起步，但从全省来看，进展比较缓慢，发展很不平衡，加快和深化农村中学教育改革 相似文献
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抓好农村大中专教育为振兴经济服务中共魏县县委书记张振生我县是一个农业大县，全县有７４万人口，其中农业人口７２万，耕地９７万亩．党的十一届三中全会以来，我县经济虽然得到了较快发展，但由于经济基础薄弱，与其他县相比，发展的步子还不够快．如何加快我县经济发... 相似文献
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从1989年以来,我们用整体改革的方法来研究并指导我县农村小学教育的改革与发展,经过五年的探索实践,全县教育改革和发展较快,1993年全县实现“双基”(基本普九、基本扫盲),全县基础教育、职业教育、成人教育形成三教沟通、协调发展的格局,全民的“科教兴县”意识不断增强,有力地推动了全县的经济发展。 相似文献
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农村实行经济体制改革以来,经济结构、产业结构和劳动结构的改变,促进了农村经济的发展。要使农村经济长期稳定地发展,离不开科学技术和教育事业的发展。“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”那末作为农村中学,理所当然地要为农村的经济建设服务,培养新型的 相似文献