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用系统整体观点指导单元教学谈有丝分裂特点教学系统整体观点，就是在力求考查事物整体系统基础上，居高临下，分析把握事物各局部变化特征及在整体中的作用，从而获得事物的整体知识，把握事物的总体规律。把这一思想用于单元知识教学，要求教师从完整的单元知识体系出发... 相似文献
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小学数学教材的编排不是各自为阵，而是作为一个系统来整体编排的。单元教学，要整体把握教材，梳理知识体系脉络，理清知识的横向、纵向关系。单元教学，将预学与前置性长作业融合，准确定位学情。单元教学，根据教材内容和学情，适度调整，重构单元框架。单元教学，寻求教学的最佳切入点，解决学生提出的真问题，在类化中建构知识联结，提炼知识本质，最终提升学生素养。 相似文献
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近些年来,对语文单元整体教学的讨论,一直是仁者见仁,智者见智。在我看来,大多是围绕:知识的整体性”在打转,忽视了整个单元教学系统的整体性。现代系统论认为:任何系统都是特定要素的集合。我们把整个单元教学看作一系统,那么这个系统则包括两个特定的要素,即“单元知识的网络化”与“知识到能力的变化”。因而这个系统 相似文献
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<正>大单元教学是新时期实现课程教学提质增效的关键举措。初中数学教师应结合单元管理思想，分析单元知识的结构共性、结构关联，综合考虑学生在学习过程中存在的能力差异以及个性化出入，对单元整体目标、整体架构进行合理规划、排配，优化初中数学单元结构教学设计，从而引领学生快速高效地完成单元知识学习。本文分析了单元结构教学的概念，并对初中数学单元结构教学设计策略进行探讨。一、初中数学单元结构教学的概念单元结构教学可以帮助学生构建完整、全面的单元知识体系。 相似文献
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<正>在当今社会，英语已经成为重要的交流工具。对初中生来说，学好英语不仅能够帮助他们更好地应对升学考试，还能够为他们未来的发展打下坚实的基础。因此，如何提高初中生英语学习效果成了一个亟待解决的问题。随着教育改革的不断深入，单元整体教学越来越多地被应用于初中英语教学中，对初中英语教学效率和质量的提升起到了促进作用。单元整体教学强调将整个单元的内容进行整合，使学生在学习过程中能够进行“网状”学习，即在学习某一个单元内知识点的同时，联想到其他相关知识点，从而实现对知识的系统连接，进而以全局视角掌握知识。 相似文献
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五段单元教学法在物理教学中的运用北京市平谷县职教中心赵宗汉五段单元教学法，就是根据教材的知识系统，教师将每一章分成若干个单元，对每一个单元按观察现象，初步讲授；出示图表，重点讲授；指导读书，解释图表；强化记忆，背画图表；运用知识，技能训练等五个阶段开... 相似文献
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大单元教学保证了教学内容的整体性，有助于帮助学生构建系统知识网络，增强其对所学知识的全面认识，尤其是指向深度学习的大单元教学，更能驱使学生深层次认识与理解所学内容.本文以“机械能守恒定律”为例探讨相关教学活动，以备一线教育工作者交流分享之用. 相似文献
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在教育改革背景下,越来越多的教师开始认识到单元整体教学的重要性和必要性,并且也开始在教学中落实这一教学方法。为了取得理想的教学效果,教师需准确把握单元教学的优势,系统整合单元内的知识,制订明确的单元教学目标,设计单元整合导学案,利用思维导图、单元习题等夯实学生的知识基础,帮助学生构建出更加系统、完善的知识体系,实现其学习能力和数学素养的提升。 相似文献
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小学英语读写教学作为课程重点内容，强调对学生基本读与写能力的培养，注重学生学习过程与学习体验。单元整体教学理念基于现代化教学思想产生，从整体出发，可帮助学生构建系统知识结构，提高学生的学习效率。本文就小学英语读写教学展开讨论，基于单元整体教学优势，简要概述了单元整体教学理念下小学英语读写教学设计与策略。 相似文献
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张毅婉 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):37-39
习作是小学语文教学中的重要教学内容，它需要教师结合学生的实际情况，对学生的语言综合应用能力进行训练，以此来深化学生的学科综合素养。在大单元的教学视野下，小学阶段的语文习作教学十分重要。习作教学要立足于整体，帮助学生建构起系统、完整性的知识框架，将多种知识内容融入于写作实践，充分彰显立足于大单元视角的写作教学模式，强化学生的感悟与体会，借此促进他们的发展。文章基于此点，对“大单元”视域下的小学语文写作教学策略进行了探究与分析。 相似文献
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立足当前教育改革背景,在高中英语的教学过程中,教师也要积极引入新的教学理念和方法,全面促进学科教学改革工作的深入发展,为学生综合素养的进一步提升奠定良好的基础。大观念视角下的单元整体教学是一种全新的教学方法,在具体应用环节主要侧重单元知识的整体把握和设计,旨在突出单元整体知识之间的关联,为学生更好地理解和掌握单元知识,提供系统的学习方法。文章主要围绕大观念视角下高中英语单元整体教学的问题进行探讨,首先概述了大观念视角下高中英语单元整体教学的意义,然后从单元整体教学的原则入手进行了系统的分析,最后对大观念视角下高中英语单元整体教学的实施路径进行了具体的探究。 相似文献
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单元整体教学是将具有结构关联的知识学习作为一个“系统”，以单元视角整体把握，以知识的内部联系为线索，构建完善的知识结构，进行系统性的教学，从而促进学生意义理解和自主迁移。本文以北师大版数学四年级上册“线与角”单元为例，审视教材，厘清“知识结构”；分析学情，揭示“学习困难”；合理优化，重组“教学结构”；理解为先，设计“关键课时”。 相似文献
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施旋旋 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):127-129
大单元教学可以关联单元内的教学内容，使学生深入了解单元知识，从而达到提高教学效率的目的。因此，在初中语文教学中，教师应重视单元教学的创新，对大单元教学内容进行设计，明确大单元教学的重点，掌握大单元教学的关键，以此来推动初中语文教学创新，培养学生的单元整合能力，为他们未来的学习和发展打好基础。那么如何才能做好初中语文大单元教学呢？本文对初中语文大单元教学内容整合的关键及教学活动设计的策略进行分析。 相似文献
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何静 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):109-111
单元教学是一种有效的教学手段，它对提高学生的语言素质、提高其核心素养起着非常重要的作用。但是，在目前的语文课堂中，单元教学在实际应用中的作用并不是很好，许多教师还没有充分认识到单元教学的重要性，只是一味地采用单一的教学方式，而没有对知识进行系统的整合，这对学生学习能力的培养起到了很大的阻碍作用。语文核心素质为学生的发展指明了更加明确的方向，教师要把语文核心素养融入课堂教学中去，这是一个很好的方法。在目前的语文教学中，单元教学是培养学生核心素养的关键。 相似文献
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游明霞 《福建基础教育研究》2019,(2):48-49,75
单元教学理论是在整体把握教材的基础上,用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计。单元教学设计可以更多地关注教学内容的本质、蕴涵的思想;单元教学设计能提高学生对数学知识的整体认识,让知识系统化;单元教学设计是用全局的眼光处理局部内容的整体化教学,有助于突破重难点。 相似文献
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张涓 《中学语文(读写新空间)》2023,(2):15-16
高中语文单元整体教学中,语文学科知识实现了“聚焦”,且语文知识学习和语文知识应用过程具有了系统连贯性。本文分析了高中语文单元整体教学的价值作,探讨了高中语文单元整体教学的实践路径,以期推动高中语文单元整体教学的系统化、整体化开展,取得切实成效。 相似文献
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单元是一个相对独立的整体，它有自己的知识系统与结构，也有自己的中心和重点。抓好“单元达标管理”是实现教学大面积提高的关键。我校在抓好备课、上课、作业、辅导、教研的同时，把抓好单元达标作为教学工作的重中之重，收到了良好的效果。 相似文献
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实施英语单元教学。首先要从整体教学的原则出发：新教材的编写体现整体教学的原则，每个教学单元有对话、功能、阅读、作、英语知识。综合性的单元教学与单篇传统教学相比较有明显的优越性。因此，要十分明确整部教材的总体目标和总体要求，做到胸有全局，然后明确整个单元的归属做到脉络清晰。还须确定每篇课，每个教学环节在单元总体训练中的具体目标和局部要求。做到扎扎实实。这样，就形成了一个有机联系的目标系统。 相似文献
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在比较中形成知识网络——谈“比和比例”单元复习教学福建省永春县蓬壶学区壶中小学潘金益在“比和比例”单元复习教学中，我运用比较方法，帮助学生将本单元的知识加以整理概括，把分散的知识串联起来，使所学知识系统化，形成知识网络。课前，我先让学生复习本单元所学... 相似文献