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小学生自学数学,通过动脑筋获得知识,感受到成功的愉悦．进一步引发学习兴趣,这对人才的成长有着极其重要的意义。如何指导学生进行自学数学呢?我认为要做好以下四个方面的工作。 相似文献
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一次,我对学生的学习兴趣作了一次问卷调查,发现23学生喜欢数学,另31学生不喜欢数学。我把31不喜欢数学的学生召集起来开了一次座谈会,问学生:“数学是什么?学数学有什么用?为什么要学数学?”不少学生回答“:数学是做题目。“”数学的用处是解答由老师或别人编好的题。“”学数学是为了考试。“”学数学太难了。”但也有学生回答“:学数学可以解决日常生活中的一些问题。”问卷及座谈,从一个侧面反映当前学生学数学的心态。小学生对数学的理解不完全、不深刻是正常的。如何让大多数学生建立起数学模型,感受到数学的魅力,增强学生学数学的兴… 相似文献
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作为教师我经常告诉学生：学数学要与日常生活联系起来,要学习生活化的数学．新课程标准中也提出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”的要求．但在一次不经意的教学中,让我对这句话有了别样的理解． 相似文献
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王俊 《小学教学(数学版)》2011,(3):11-12
一天,在家整理旧书的时候,无意问发现自己小时候用过的小学五年级数学课本。这是一本20世纪80年代中期的数学教科书．薄薄的几十张泛黄的书页．里面是一些计算、应用题、几何图形等学习内容,让人感觉无比轻松与简洁。我的思绪一下子回到了自己快乐的童年．想起自己当时学数学的心情：学数学．真好! 相似文献
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吴思齐 《小作家选刊(小学)》2003,(8)
我舅舅三十出头,个子不高,但人长得很帅,浓密的眉毛下面有一双炯炯有神的大眼睛,还有高高的鼻子和刚毅的嘴角。他的朋友常夸他是20世纪30年代的影星。我舅舅的数学特别好,我最喜欢向舅舅学数学。因为舅舅教我学数学时,从不限制我的姿势,可以是站着、坐着、趴着,高兴时做两 相似文献
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我曾经对学生对数学的学习兴趣做过一次问卷调查，把少部分不喜欢数学的学生召集起来开了一次座谈会。会上，我问学生“数学是什么？学数学有什么用？为什么要学数学？”不少学生回答“数学是做题目”，“数学的用处是解答由老师或别人编好的题”，“学数学是为了考试”，“学数学太难了”。只有少数学生回答：“学数学可以解决日常生活中的一些问题。”问卷及座谈从一个侧面反映当前学生学数学的心态。小学生对数学的理解不完全不深刻是正常的。 相似文献
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数学学习枯燥无味似乎已成共识，数学难学学生早已领教，学生在学校学习数学所花的时间往往是最多的，学生深深陷入不想学数学但又不得不学数学的两难之中．为此，笔者对初中各学科作了一次适应性学习和数学学习兴趣的问卷调查，调查结果表明： 相似文献
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祗喜来 《新课程改革与实践》2010,(10):68-68
学数学需要有个好记心，概念要记，定理、性质要记，公式要记。但更得有个好记法。如此，才能记得牢，记得活。很多人都说，数学公式、定理记不住。我想其主要原因是记忆不得法。那么，学数学都有那些好的记忆方法呢？就此，谈一谈我的体会： 相似文献
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数学解题——想说爱你不容易——关于高中生数学解题的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
曹凤山 《中学数学教学参考》2005,(5):31-33
1 问题的提出，一位学生在其数学笔记的扉页上工工整整地写着：如果有来世，再不学数学!据说，这位同学的数学成绩还可以．对中学生而言，“学数学”的最直接的表现就是做数学题．所谓“再不学数学”大致就是再不想解数学题的意思． 相似文献
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针对“在生活中学数学．数学用于生活中”这一新课标要求,本校大力开展了数学综合实践活动教学研讨活动。如何有效开展数学综合实践活动,调动学生的学习积极性．培养他们的创新精神和实践能力呢？下面我来谈一淡我对综合实践活动的几点粗浅体会,即我的综合实践活动教学观——体验、快乐、创新。 相似文献
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教学固然重要,但在数学教学中的德育渗透恰恰反映了教育的本质。作为一名普通的数学教师,我个人认为,如果想让学生学好数学,首先要让孩子爱学数学;如果想让孩子爱学数学,一定要让孩子喜欢数学老师。我作为数学老师的理想就是：做孩子们喜欢的数学老师,做孩子们的良师益友!那么,如何才能成为孩子们喜欢的数学老师？如何在数学教学中渗透德育呢？ 相似文献
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随着初中课程的加深，我被书中的那些复杂的公式、定理搞得晕头转向，考试考得一败涂地。这时我才感到数学对于我来说真是“难于上青天“。可数学老师的“锦囊妙计”却使我体验到学数学的乐趣。 相似文献
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一、创设情境,增强学生“学数学”的内驱力为提高学生参与数学学习的程度,让每个学生都成为“学数学”的主人,数学教学应当把学生置身于问题情境中,这是教师教学设计中不可避免的首要问题．那么问题的情境应该如何创设呢?在实践中,我注意了以下 相似文献
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经常听到学生这样说．学数学太枯燥无味了．生活中一点用处也没有．老师上课时提不起半点精神。许多老师也发出感慨：“数学课堂死气沉沉。有时越上越没劲。”针对自己的教学经验．我感觉这种情况还是可以改善的。下面谈一下我自己的粗浅认识。 相似文献
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学生不爱学数学的原因是多方面的:数学比较枯燥,比较抽象,有时比较繁难.怎样让学生爱学数学呢?我主要采用寓"变"于教学之中的方法,用"变"的魅力来吸引学生,促使学生爱学数学.数学题是永远做不完的.多做题固然可以积累经验,但如果善于变题,在变题中掌握一类题的解法,则会以少胜多,且可培养探索精神和创造才能. 相似文献
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杨福兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(2):21-22
我在二十多年的初中数学教学实践中常常想一些问题,学生怎样才爱学数学?学生怎样才能学好数学?数学教学最终对学生的成长有何帮助?我喜爱数学,学数学,教数学;教数学,学数学,年年对数学教学有新的认识.那些新的认识都来源于自己对初中数学教学实践的反思.反思在当代认知心理学中属于元认知概念的范畴,用元认知的理论来描述,反思性数学学习就是学习者对自身学习活动的过程,以 相似文献