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"不积细流,无以成江海",语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养.因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法.本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法. 相似文献
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许新燕 《新课程导学(上)》2014,(30)
正"日积月累"是小学语文教材"语文园地"中的一个重要组成部分,旨在"丰富学生的语言积累",使学生感受中华文化的博大精深,浸润在浓浓的文化之旅中。可在实际的教学中,"日积月累"却成了一个无足重轻的教学环节。大多数老师认为"日积月累"只要学生会背、会写,能做得出相应习题就可以了。教学形式单一,以机械背诵为主,因而忽略了最重要的理解和运用,这样"日积月累"教学的质量难以提高,提高语文素养更无从谈起了。 相似文献
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“不积细流,无以成江海”,语言积累是语文学习的重要过程之一,只有日积月累,才能构筑语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,从而提高语文素养。因此,教师除了引导学生积累语言外,更重要的是教给学生积累语言的途径与方法。本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法,谈谈自己的几点做法。 相似文献
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浅谈小学生的词语积累 总被引：1，自引：0，他引：1
学生没有一定的语言积累是写不好作文的．在小学语文课本中的“日积月累”、“读读背背”都是精选的语言材料,教师要充分利用好这块园地,引导学生积累好词佳句,从而提高学生的口语交际能力和写作能力． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
"问渠那得清如许,为有源头活水来。"作文教学,注重学生的语言和词汇的积累,天长日久,日积月累,才能博观而约取,厚积而薄发。除了积累能提高学生的写作水平之外,通过多年的语文教学,还总结了一点小小的经验,愿与大家共享。 相似文献
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在小学"语文园地"中,"日积月累"是非常重要的一部分内容,教师通过指导学生对知识进行积累,帮助学生在感受中华文化的同时,培养学生的语文综合素质。因此,教师在进行教学过程中需要不断改进教学方法与教学模式,将本单元课程与"日积月累"板块有机结合,发挥其最大教学价值。本文主要是通过对小学语文教材"语文园地"中"日积月累"部分相关教学策略进行分析,从而进一步提高学生的语文素养。 相似文献
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内化是形成学生语文素质的心理机制,一切语文教学的外因都要通过学生主体这唯一的内因来实现。
1．积累。积累是内化的前提和基础。素质是日积月累的结果。（1）强化诵读。朗读、复述、背诵是吸收、储存、积累规范化语言的主要途径。经常朗读、复述、背诵教材中规范精美的语言,就能在记忆中积淀,潜移默化地影响学生自身的语言,促使个性化的语言日趋规范、成熟,达到“久熏幽兰人自香”的效果。 相似文献
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<正>"语言是人类存在的精神家园。"点点滴滴的日积月累,语文学习的生命才由稚嫩走向成熟。积累的过程是一个全面提高语文素养的过程。所谓"积学以储宝"、"厚积以薄发",没有积累的奠基,语文素养就成了空中楼阁。积累过程不是知识的简单堆砌,不是经验的杂然相陈,而 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>"日积月累"是小学语文教材"语文园地"或"回顾·拓展"中的一个板块,旨在通过精彩的语言材料,如古诗、成语、谚语、歇后语、名人名言等,来丰富学生的语言,使学生受到思想熏陶。一、课堂扫描——难出新招,高耗低效丁零零,下课铃声响起……"同学们,今天请大家把《语文园地一》中的‘日积月累’部分同桌互相背诵,然后默写!""哎,怎么又是这个……"这样的对话,曾很多次出现在我的耳畔!纵观我们的课堂,对于"日积月累"的教学,现状堪忧。笔者认 相似文献
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语文学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程,在教学中教师要加强朗读,入意境;品词句,悟内涵;体验感恬,积累运用语言。要有意识地进行生动有效的语言文字训练,为学生的语言发展提供更多的实践机会。 相似文献
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目前,大多数学生习作语言平淡,词汇贫乏,缺乏美感,从积累词语开始,让学生做个有心人,做个细心的人,学生才能在日积月累中收获大量的词汇,写出美文。 相似文献
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语言的本质在于语言的运用。《语文课程标准(2011年版)》对我们的语文课堂教学明确提出"在阅读中积累词语""在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律"等一系列建议,也就是突出语文教学"习言"的重要地位。事实上,我们早就把写作能力看作了检验学生语文综合素养的重要标准之一,并在语文课堂上借助编者精心遴选的课文材料,指导学生学习常见的表达方法,抒写心中的真情实感,在日积月累中逐步提升学生的写作能力。 相似文献
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刘绝峰 《福建基础教育研究》2015,(3):20-21
"日积月累"是小学语文教学的重要构成部分,在具体教学中,容易出现简单化、复杂化、机械化等问题,影响学生对知识的灵活运用。因此,教师必须掌握好教学的"度",实现学生知识的有效积累。 相似文献