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幼儿的注意力、自控力较差,绘画水平还处于涂鸦阶段。涂鸦是幼儿认识世界的重要方式。这跟幼儿的身心发展特点有关。幼儿因为年龄较小,手部的肌肉力量还很弱,动作协调性还比较差,不够灵活。涂鸦意味着幼儿绘画的目的并不明确。他们只是把绘画当游戏,任随自已的兴趣和想象涂抹。但是,正是在这样的涂鸦中,幼儿的心理品质得到了培养和发展,个性开始萌芽,得到了张扬。幼儿美术教学要重视幼儿的“涂鸦”,努力培养幼儿的审美能力和创造力。 相似文献
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齐淑枝 《张家口职业技术学院学报》2004,17(2):65-66
幼儿美术教育就其任务来说,是发展幼儿对美术的兴趣,在美术活动中培养幼儿的观察力、创造力,并进行审美教育.教师应把这个任务的实现渗透到美术教学的各个环节. 相似文献
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幼儿美术教学活动是培养幼儿审美创造力的一种活动,是幼儿表现美、创造美、向往美的过程。本文结合教学实际从教学方式、活动内容、作品评价等方面探讨了优化美术教学的方法。 相似文献
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幼儿美术活动教学对于启蒙幼儿的审美力与创造力具有重要的作用.要想切实提升幼儿美术活动教学的效率,就要让幼儿能够对美术学习产生浓厚的兴趣;同时幼儿教师一定要对课堂教学进行科学组织,精心设计,对幼儿做好适时指导;教师要重视课堂评价,多对幼儿展开激励性评价.本文主要围绕如何实现幼儿美术活动有效教学展开了讨论. 相似文献
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幼儿的美术活动是集手、眼和脑同时运用的基本教学活动,幼儿通过参与美术活动能够逐渐确立正确的审美观念,并且通过用脑想象和思考,利用画笔等美术工具,最终将所思所想具体化和直观化。幼儿教育的美术活动与游戏教学结合起来能够起到优化和创新教学的作用,能够有效调动幼儿参与美术教学的积极性,且能够有针对性地培养幼儿的表达能力、审美能力及创造能力,塑造幼儿的个体化和个性化。本次研究围绕幼儿美术活动中应用游戏教学的措施展开,研究的实效性较强,研究结果具有一定借鉴价值。 相似文献
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每一位幼儿都是从“涂鸦”开始接触美术活动的。他们用涂鸦的方法认识世界,从涂鸦的乐趣中逐步发展和培养自己的审美能力。涂鸦作品色彩鲜艳而奔放、形式多样而自由,其表达方式既符合三四岁幼儿的情感、行为表达方式,又能充分挖掘他们的想象力和创造力。但是,如何去欣赏、感受涂鸦作品中存在的美。让幼儿尝试用简短的语言、 相似文献
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正亲子美术活动是亲子教育活动的重要组成部分,也是幼儿园审美教育的重要途径。根据小班幼儿对色彩敏感,喜欢随性、自主地进行涂鸦创作,以及注意力容易分散,对形式新颖的美术活动感兴趣等特点,我们开展趣味性、娱乐性强的亲子趣味画活动,积极引导家长、幼儿共同参与,激发幼儿的美术灵感,提高幼儿审美能力,增进亲子之间的情感沟通。一、注重内容选择的适宜性 相似文献
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美术活动是幼儿所从事的造型艺术活动,反映幼儿对周围现实生活的认识和体验,既是幼儿愉悦的游戏,也是幼儿接受知识的途径。它对于培养幼儿的创造力、表现力,起到了独特的作用。绘画是幼儿的天性,从他们会拿笔起就会涂鸦,会涂鸦就会 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
大自然中蕴含着美的源泉,将这些自然材料运用到美术创作中,不但能够培养幼儿的创新能力和审美能力,同时还能使幼儿在材料选择、色彩搭配、造型构思、装饰布局等方面积累更多的美术经验。以下将结合教学实践,对幼儿美术活动中自然材料的运用做详细探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
培养幼儿学习美术的兴趣,应该以积极向上的文化积淀作为起点,营造幼儿园良好的文化氛围。从分析幼儿手工课教学的审美价值入手,面向生活,重视幼儿美术教学的实践体验,以及加强美术欣赏教学,培养幼儿的审美能力。 相似文献
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在幼儿的美术课程教学中,色彩意识和色彩运用能力的培养是教学重点,也是提升幼儿审美能力的有效途径。生活化的素材和工具与美术课程教学活动的融合是非常常见的,生活化素材本身的丰富性能很好地满足幼儿在美术课程中的色彩想象力。教师应当结合不同学生的美术课程学习兴趣,以色彩教学为切入点,充分引入生活化的教学素材,提升学生的美术实践活动参与能力,使学生对大自然中的色彩元素有更加敏感的观察意识和更加主动的运用意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
近年来,幼儿创意美术教学异常"火爆"。之所以"火爆",是因为幼儿创意美术教学既有助于培养幼儿的审美能力,又有助于发展幼儿的创新思维能力。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"内容要有创意、形式要有创意和评价要有创意"三个方面,简要论述自己对幼儿创意美术教学的几点思考。 相似文献
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谢鹏燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0196-0196
儿童绘本在教学实践中极具审美价值与鉴赏功 效’将其应用到幼儿美术教学当中有利于培养其审美情操’使 幼儿在图像带来的感官刺激下展开想象的翅膀,对其建立积 极、正确的审美意识具有不容忽视的指导作用。在实际应用当 中,基于幼儿时期幼儿的认识特点与思维活动尚不成熟’教师 在选取绘本时应综合考虑教学要求与幼儿的实际情况。在此 基础上优化美术教学设计,发挥绘本的最大作用,促进幼儿在 情感、创造、审美等方面个性化发展。 相似文献
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马建丽 《山西广播电视大学学报》2023,(3):58-61
培养幼儿审美能力与创造力，当从理论层面明确审美教育目标和创新教学方法，幼儿园需要进一步完善和创新美育教学，运用多种教育方法来有效培养幼儿的审美能力和创造力。当前培养幼儿审美能力与创造力存在的问题是：兴趣培养不足、教学方法单一、评价机制不够多元。教师应不断探索和调整教学策略，助力幼儿加强审美和创造力。幼儿审美与创造力发展的实践策略主要包括：设置多维艺术环境激发幼儿兴趣，利用多层次审美素材培养幼儿的创新思维，深挖美术活动的审美源泉，开拓美术活动中的审美视野，在全面、科学的美术教育指导下，帮助幼儿提高审美意识和创造能力。 相似文献
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民间玩具具有鲜明的民族文化特征,具有教育、审美、玩耍功能。幼儿美术教育是通过美术欣赏和美术创作活动感染幼儿,培养其美术审美能力和创造能力,促进其人格发展的审美教育。利用民间玩具对幼儿进行美术教育能有效培养幼儿的积极情感、广泛的兴趣、审美能力和健全的人格。 相似文献