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《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出,“英语课程承担着提高学生人文素养的任务”,同时文化品格也被列为英语核心素养之一。当今社会,学生学习英语的途径有很多种,但对于大多数学生而言,课堂仍然是他们学习语言知识、发展语言技能的最重要场所。因此,要想切实提高学生的人文素养,教师要充分把握课堂时间,改善教学方法,切实提高课堂教学质量。 相似文献
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《中学英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容,古今中外历来如此。学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培... 相似文献
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《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。” 相似文献
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皇甫秀春 《中国基础教育研究》2010,6(6):96-97
教育部颁布实施的《英语课程标准》明确提出“引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力”。“自主”学习就是让学生真正成为教学主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动,提高学生的主体性,培养学生的自学能力,充分拓展学生的潜能。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出；“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”自主学习能力是终身学习的前提。学生在校期间的一个重要任务是学会如何学习，以便他们走入社会之后真正实现自主的终身学习。《英语课程标准》实施的成功与否，收效的大与小，取决于教师的指导。能否培养学生的自主学习能力关键看教师对课程改革新理念的理解程度和对新教材教法的掌握程度如何。 相似文献
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丁广玉 《学生之友(初中版)》2010,(9):31-31
《英语课程标准》中指出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”,并将其放在了教学要求的首位。同时“教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,使他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习”。 相似文献
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一、引言《普通高中英语课程标准(试验)》指出:“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力……”[1]然而,目前学生不会自主学习是一个突出的问题 相似文献
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《英语课程标准》的核心理念是以人为本,强调在面向全体学生的同时,关注学生个体,尊重个体差异。如何尽可能地缩小学生间的两极分化差距,为学生的可持续学习打好扎实的基础,是摆在我们每个中学英语教师面前不可回避的课题。对于中学阶段的英语学困生,要转化他们,不仅需要教师倾注更多的心血,更要采用适当的教学方法。 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,是求知的起点,是培养思维和提高能力的内在动力。《英语课程标准》特别强调,要关注每个学生的情感,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"心理学家布鲁纳认为:"最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。"所以,在中学英语教学中,我 相似文献
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杜翠萍 《小作家选刊(小学)》2011,(7):187-187
《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,……”。“为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展”是我国课程改革的宗旨;“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是这次基础教育改革的核心思想。作为英语教师,在教学过程中,我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。如果一个学生智力不弱,只是由于其他后天的主客观原因, 相似文献
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引言教育部制定的《中学英语课程标准》明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 相似文献
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张锐 《四川教育学院学报》2004,20(6):121-122
本依据新的《中学英语教学大纲》及《英语课程标准》的精神和要求，对中学英语教学中形成性评价方法进行了探讨，对形成性评价对学生的学习影响进行了分析，并结合教学实际，总结出了四条切实可行的形成性评价方法。 相似文献
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《英语课程标准》(实验稿)提出了中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求。小组合作学习是任务型教学活动开展的重要途径。本文就中学英语课堂教学中小组合作学习进行探讨。一、小组合作学习的含义《英语课程标准》(实验稿)要求:“把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。”所谓合作学习,是“指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”。合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之… 相似文献
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《英语课程标准》提出:中学英语要重点改变过去英语教学过分重视语法和词汇的教学,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。因此,中学英语教师应高度重视学生的听力训练和听力理解水平的培养。几年来的教学实践表明:学生在英语学习上 相似文献
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教育家布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能高效地、积极主动地投入到学习活动中。《英语课程标准》也特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心． 相似文献
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《英语课程标准》倡导：“教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是一帖长效的兴奋剂,兴趣是英语学习的强大动力,浓厚兴趣会诱使学生对英语学习孜孜以求, 相似文献
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《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力，提高人文素养．增强实践能力．培养创新精神。对于中学英语教学来说，培养学生积极的情感态度，更是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。作为一名英语教师，就要学会如何去激发学生的学习热情．而如何点燃学生学习英语的热情，又是需要足够的耐心和智慧的。我以为，应从以下三方面去努力。 相似文献
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张韵梅 《新课程导学(上)》2009,(12):39-39
要想提高初中教学质量,需要做好的工作很多,抓好起始年级学生的学习,就是其中非常重要的一项。《英语课程标准》指出：“课程特别强凋要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。”我们知道,提高学习兴趣、建立自信心,是为了提高学生学习的积极性和主动性。而这一点对于初中新生来说就显得更加重要。 相似文献
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《辞海》对“主体”的解释之一为 :哲学术语 ,同“客体”相对 ,构成认识论的一对基本范畴。主体指认识者 (人 ) ,客体指作为主体认识对象或实践对象的客观事物。主体具有意识性、自觉能动性等基本特征。《国家英语课程标准》明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位 ,充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。可以说 ,如何确立学生英语学习的主体意识 ,是我们当前转变教学观念的一个基本点。一、打破传统教学模式 ,构建新型的课堂教学结构长期以来 ,在中学英语教学中 ,由于受传统教育思想的影响 ,教师们往往热衷于“满堂灌… 相似文献
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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下称课程标准）指出：“高中英语要培养学生听、说、读、写的综合语言技能,要创造性提出问题并自主解决问题,让学生在人际交往中习得英语。”被放在首位的“听”,既是中学英语教学的重要组成部分,也是英语学习中难以跨越的障碍。 相似文献