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如何做好高中英语写作教学,是高中英语老师一直苦苦探寻的课题。高中生对英语写作也感到头疼不已,如何解除高中生这一畏难情绪,成为高中英语写作教学中亟待解决的问题,这些问题的解决需要广大高中英语教师充分发挥自己的聪明才智。根据多年高中英语教学经验,作者认为要做好高中写作教学,必须尊重高中生的个性差异,根据高中生的年龄特点,培养高中生的想象力,同时结合高中生的实际经验,只有这样才能真正提高高中生的英语写作能力。 相似文献
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作文是高考的重中之重,分值始终占高考语文的很大比例,是高中生综合运用语文能力的体现,也是历年以来高中语文的授课重点。培养高中生写、听、读、说的综合语文应用能力,是高中语文教师的基本目标。我们应该从重视观察日常生活、思考性阅读、尊重个性等方面入手,开阔高中生的眼界,进而提高他们的作文水平。 相似文献
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对高中思想政治教学进行改革必须以尊重高中生的差异为前提。传统教学中,不承认高中生的差异,试图把不同的高中生培养成一样的人,有悖高中生的发展和成长规律,是错误的。教师应该看到高中生的发展差异,尊重高中生的差异,实施差异化教学。差异化教学以因材施教作为基础理论,突破性地对高中生开展分组分类教学,对高中生进行分层次教学。 相似文献
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尤冬立 《福建教育学院学报》2010,11(5):58-60
“分层次教学”是尊重学生个性,促进学生发展的有效措施。文章结合初中生和高中生的特点对中学生物如何分层次教学进行分析,并以实际教学实例进行论证,阐述中学生物分层次教学有助于促进不同层次学生的学习,提高教学效率。 相似文献
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以人为本,是普通高中政治课改的根本理念,要求尊重高中生作为人的人格和尊严,尊重高中生人性发展需要,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。而教学空白是有待师生去发现、填充的活动空间,在较大程度上,将尊重文本、尊重学生、尊重教师三者和谐地融合在一起。 相似文献
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莫松 《数学学习与研究(教研版)》2023,(16):107-109
在少数民族地区的高中教育中，由于教学资源的不足和文化背景的差异，学生的数学学习存在一定的困难．因此，如何培养少数民族地区高中生的数学自主学习能力成为一个亟待解决的问题．文章从“因材施教，尊重学生的主体地位”“建立合作学习环境”“引导学生进行数学思维训练”“为学生提供实际问题解决机会”“利用技术手段进行数学学习”“定期评估学生学习情况”这六个不同的角度探讨了如何培养少数民族地区高中生的数学自主学习能力，旨在通过这些措施提高学生的数学学习兴趣，培养他们的自主学习能力． 相似文献
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普通高中新课程倡导通过实践学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识。为此,教师应尊重学生个性的发展,充分挖掘学生的学习潜能,引导学生建构和调适自己的学习策略:借助教学艺术,建构认知策略;结合教学实际,强化元认知策略;聚沙成塔,优化资源管理策略。 相似文献
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对全国五个省市304名高中生生命伦理道德认知现况的调查,结果表明：高中生的生命伦理道德认知水平随着年级的升高而降低;女生的生命伦理道德认知水平极其显著地高于男生;高中生对拒绝毒品、尊重残疾人、保护森林和不能捕杀野生动物等方面的认知水平较高,对关爱月经出血期的女性、使用抗生素的注意事项、不能伤害动物和尊重死者生前捐献器官的意愿等方面的认识水平较低。 相似文献
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随着科学技术的进步，对高中生来说信息变得非常重要，因此，高中生要掌握更多的词汇量、信息量，更全面的知识．否则势必对英语学习带来一定的影响。高中生必须具备自主学习能力，以增加信息量，提高学习效率。 相似文献
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高中生由于人格逐渐趋于稳定，自我意识日渐清晰，已经有了很强的独立性和自主意识。在亲子关系中他们更在乎父母对自己的尊重与理解。而许多高中生家长往往还停留在“大人对小孩”的沟通模式上，以致在亲子沟通过程中造成很多不必要的误解与矛盾。从亲子沟通现状来看，信息传递渠道不畅及信息认知不对等也是沟通失败的重要原因。 相似文献
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次仁拉姆 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
新课改的推广是在充分尊重高中生对语文学习兴趣的基础上开展的。新课改承认每个学生之间所存在的个体差异,承认每个学生的独特性。通过新课改的实施,我们要培养每个中学生对语文课的学习兴趣和学习效果。新课改明确规定了学生的主体学习地位,打破了传统教学中的一言堂现象。本文对高中语文教学方法做了研究： 相似文献
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胡会敏 《新课程导学(上)》2014,(26)
正在高中数学教学中,很多教师仍旧存在"重结果轻过程"的教学问题,习惯单纯地强调技能或者是理论知识,而完全将学生情感需求忽略,执着于教学目标而不尊重高中生本身的个性差异,看重升学率而大搞题海战术,导致数学课堂毫无新意和生机。很多高中生受这种教条式教学方法的影响,主体性严重缺失,只是一味地从教师那里被动接受知识。高中数学教学的根本目的,是让数学学习的过程成为学生探究的过程,让他们认真体会蕴涵于数学中的数学 相似文献
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目前我们的语教学质量不容乐观，很多高中生连一封家信都写不通顺；高考中作方面的笑话屡见不鲜；有些高中生向教师咨询问题因表达不准，往往需教师反问几遍之后才明白他所要咨询的问题。名的语教育专家吕淑湘曾感叹：用了十几年时间，花了几千个课时，用来学本国语，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事! 相似文献
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冯慧娟 《中国科教创新导刊》2012,(3):248-248
多元智能理论为我国的教育改革指明了方向,它强调了人的个体差异性和尊重人的多样性的理念,使得教师必须尊重高中生的心理发展特点,选择合适的教学方法和内容,来满足不同学生的音乐学习需求,进而激发学生对音乐学习的主动性和兴趣,提高学生的文化素养,促进学生个性的全面和谐发展。本文论述了多元智能理论的提出,探讨了多元智能理论的研究意义,指出了多元智能理论在高中音乐教学中的应用实践。 相似文献