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根据普通高等学校体育课程教学现状,如何充分利用现有的教学条件进行体育课程的教学改革,提高体育课程的教学质量,需要进一步的研究、探讨。小集团差异化教学中的差异教学,打破原班级限制,在学生选项的基础上按层次编班,把课堂自主权交给学生,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使体育课教学达到预期效果。 相似文献
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在普通高等学校的体育课程实施中,学生应该具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由。体育专项学习是实施“三自主教学”必然趋势。体育课程的艺术熏陶可以提升学生品位,在健美操、体育舞蹈、形体模特、器械健身等体育专项教学中要充分发展学生的艺术素质。 相似文献
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以核心素养驱动的教育改革时代,差异化教学理念实践性被赋予了新的内涵。由于受年龄分层带来的整齐划一的课程内容、班级授课制单一的教学组织形式、统一的课程评价标准等各种条件的限制,差异化教学在实践中面临着诸多困境。山东省济南第十四中学以“创造适宜学生发展的教育”为办学理念,实行能力分层,进行了差异化教学的实践探索,建立了以教研共同体为基础的课程开发制度,搭建了指向自主选择、多元化的课程体系,实行了“行政班+教学班”的选课走班教学组织形式,建立了基于多元能力发展的课程评价制度,为差异化教学的进一步推广提供了可操作性的实践案例。 相似文献
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实施《新课程标准》后,高中体育教学实行“合班选项”的组织形式,部分体育教师认为多次选项后组内学生体育基础差距较大,难以组织体育教学,笔者列举了多种组织教学的方法同质分组、异质分组、小组(小群体,小集团)学习等组织形式并举例加以说明,以供教师教学选择,只要教师制定课时计划时根据课时目标和所确定的教学内容选择合理,恰当的教学组织形式,就能起到事半功倍的教学效果,从而完成体育与健康的课程目标. 相似文献
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黄东海 《中国科教创新导刊》2013,(24):238-238
"选课走班"是一种根据学生的、个性、爱好、特长等不同而采取的差异化的教育,学生可以自主选择自己要学习的内容,这样就可以提高其学习的针对性,更好地提高学生的体育素质,提高体育课程的教学效果。本文对"选课走班"教学应该进行的课前准备工作进行了分析,在此基础上提出了初中体育教学的"选课走班"的教学的实施策略,旨在能够更好地促进我国初中体育教学的发展。 相似文献
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混合式教学以多样化的方式开展,让学生学习不受时间地点的约束。在小学体育课程中,教师运用混合式教学,能提高学生的自主学习能力,增强学生终身锻炼意识,有助于教师差异化教学、多样化评价,最终达成教学目标。 相似文献
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冬季体育教学是吉林省高等学校体育教学的一个重要组成部分,依照吉林省冬季体育运动的特点,配合＂体育与健康＂课程的设立,结合《普通高等学校体育课程与教学指导纲要》的思想,对吉林省普通高等学校冬季体育教学的革新进行探索,对吉林省高校冬季体育教学形式进行理论的构建. 相似文献
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文章以教育部新颁布的<全国普通高等学校体育教学指导纲要>为依据,运用统计分析方法和调查法对高校一、二年级学生体育课程自主选课的情况进行分析.研究结果和结论是:学生自主选课进一步确立了学生在教学中的主体地位,促进了教师教学行为.学生学习行为和教学管理行为的积极转变.因此要加强对学生自主选课的指导,认真落实高校体育教学改革的措施,切实帮助学生从自主选课到自主学习的转变. 相似文献
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"三自主"选课与高职体育课程改革的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为认真贯彻执行<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>,我国普通高校普遍开展了体育选项课教学,作为高校体育重要组成部分的高职体育则起步较晚.本文通过对高职院校体育课程"三自主"选课开设的现状进行分析,论述了高职体育课程教学实施"三自主"选课的价值,提出了对策与建议. 相似文献
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文章论述了我国普通高校体育教学中存在的问题,为进一步改进教学方法,提高教学效果,对"运动处方"教学模式在普通高校体育课程中的实施进行了阐述,希望能为《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的落实提供一种可供选择的教学模式。 相似文献
12.
张浩年 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(7)
随着体育课程改革的深入,体育教学的组织形式已成为体育教师广泛关注的话题。选项后带来的学生体育基础的巨大差异,使得很多体育教师对选项课的教学组织产生了许多困惑。笔者根据自己近年来的一些体会认为,在高中体育选项课教学中运用小集团学习组织形式能对完成课程目标起到事半功倍的作用。 相似文献
13.
论普通高校健美操课的教学问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
鲁春娟 《宁波教育学院学报》2010,12(2):80-82
以贯彻落实教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据,采用文献资料法、专家访谈等方法,针对目前普通高校健美操课的现状,比较分析健美操课存在的主要问题,提出健美操课的发展对策,从而促进学生身心健康和自主学习能力,形成终身体育观。 相似文献
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《健美操》是高等学校体育专业主干课程之一,如何提高该门课程的教学质量,培养学生的教学能力,是我们教育工作者思考的一个重要问题。趣味教学不仅提高了学生的学习积极性,而且培养了学生的自主能力,更减轻了教师的教学压力。 相似文献
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在对江苏省26所高校健美操教学大纲进行比较的基础上,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要义和学校实际情况,对健美操课程进行学生自编操教学改革,实践证明该教学方式有利于学生的自主学习和提高学生学习的兴趣,建议将学生自编操纳入普通高校健美操课程教学大纲。 相似文献
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高中体育与健康课程标准强调了它的基础性、实践性和综合性,突出“通过对运动项目的选择和学习,培养运动爱好和专长”的教学目标,因此,对高中体育课程教学提出了新的要求——实施模块组合的体育教学。这样的系统化和综合化,区别于义务教育阶段体育课程的重要特色,更是高中学生自主选择学习、达到形成运动爱好和专长保障。 相似文献
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以“健康第一”为指导思想，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，针对当前普通高校体育课程改革中普遍存在的主要问题，提出普通高校体育课程改革必须从实际出发，结合本校特点自主构建体育课程体系。 相似文献
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体育课程选项教学是一种新型教学模式,是让学生根据自己的运动兴趣和爱好,并结合自身特点及实际情况在体育课上自主选择项目进行学习的教学方法。本文作者结合所在学校开展体育课程选项教学的实践情况,对体育课程选项教学对学生全面发展的作用进行了阐述。 相似文献
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《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来,大学体育课已经从传统的教学模式中走出来,针对目前大学生的兴趣爱好以及身心健康的发展,普通高等学校开设了大学生体育活动课程,体育课程的开设更好地强化了大学生的自身素质以及促进大学生的自主学习能力,使大学生在体育课程中得到锻炼,提高自身综合能力能够更好地走向社会,进入工作岗位。 相似文献
20.
何继刚 《中国科教创新导刊》2008,(6):61-61
随着义务教育的不断深入和新课标的实施,生活水平的提高以及社会的贫富分化。新生体育入学成绩和文化课一样也参差不齐,学生成绩差异问题更加突出。要解决此问题,可依据课改理念,试行＂平衡编组、分层教学、自主选择、改革评价＂的差异教学组织模式,实行体育教学的分层教学。 相似文献