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任务型教学是在实施新课标、使用新教材后在全国普遍推行的一种新型的教学方法。它强调在语言学习过程中使用"做中学(learningbydoing)"的教学方法。笔者认为,在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念、转变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性地使用教材,提高自身教学素质和教育科研能力。 相似文献
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随着计算机技术的普及,越来越多的教师使用多媒体教学,传统的教学方法渐渐被遗忘,但是每种教学方法都有自己的优缺点;从板图、挂图、模型三个方面阐述了传统教学方法的特点,以及在《车工工艺学》教学中的应用,提醒广大教师应该广泛使用各种教学方法,以提高教学质量。 相似文献
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新编“九义”小语教材，在大面积农村小学推广使用，引起了小语教学领域中教学思想、教学结构、教学方法、训练“模式”等一系列重大变化。同时，由于新编“九义”教材在农村小学处于初用阶段，对其所涉及的内容特点、编排体系、教学要求及课型教学、语言训练、能力培养等尚有一个学习把握直至通晓的过程。透视当前大面积小语“九义”教材教学现状，广大教师往往将那种沿袭已久、形成定势的教学思想、教学方法和课堂教学结构及训练模式，引入新编“九义”教材教学，显然不尽适应。尤其不少低段语文教师被诸多教学实际问题所困扰，若不及时地… 相似文献
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高职教育教学方法亟待改进 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋芙沙 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2004,4(1):104-106
教学方法是教师在课堂教学活动中使用的各种方式、手段的总和，是教师完成教学任务的工具和载体。在怎样上好一堂课的问题上，教师在教学内容一定的情况下，应特别注意教学方法的改进，要根据高职学院学生的特点，把教学方法的研究与改进作为提高教师教学能力和高职教育质量的突破口。 相似文献
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我县于2003学年开始使用苏教版语文新教材，这标志着我县开始启动课程改革与实验。在课改实验过程中，我校语文组全体教师认真学习“新课标”，研究新教材，开拓创新，改进教学方法，在教学实践中大胆探索，开展了卓有成效的研究和实验。 相似文献
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何永国 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(6):49-49
新课程标准把合作式、伙伴式教学作为基本的教学方法，广大教师积极响应。然而，如何运用这一方法去组织教学，如何最大限度发挥这一方法的优势和长处，却是许多教师感到困惑的。由于受教师教学经验、教学能力及教育教学思想的影响，在具体操作过程中，出现了这样或那样一些问题，具体表现在以下几个方面： 相似文献
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如何运用好教学方法，是激发学生学习动机、培养学生思维和提高教学质量的关键。教师要根据不同的教学要素和教学条件，正确选择、精心设计、优化使用教学方法。 相似文献
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中美两国大学教学方法比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
中美两国大学教学方法比较研究黄继元白志红中美两国大学里，教师使用的教学方法很不一样，许多到美国学习过的中国教师都有同感。对两国所采用的教学方法进行比较研究，会给我们有所启迪。一教学大纲和教材是教师对该课程教学的依据，它在很大程度上影响着教师的教学方法... 相似文献
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作为语文教师,要想使课堂教学充满活力,就必须让每一堂课都有一股"源头活水"。这就要求教师在教学手段、教学内容、教学方法、教学设计、教学思想、教学策略及学生的 相似文献
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通过问卷调查和课堂观察的方法,对研究性学习、问题教学法和课堂讨论与小组活动等新型教学方法在农村中小学使用的状况进行了调查和研究。结果表明：农村中小学教师已经开始尝试使用新型教学方法 不同学历、教龄和科目教师的教学方法有差别,教师新型教学方法的使用处于尝试阶段,教学方法理论知识难以应用在具体教学中。 相似文献
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刘永康 《课程.教材.教法》1996,(4)
论合理使用教学方法的基本原则四川师范大学中文系刘永康随着教学思想的转变，教学观念的更新，新的教学方法如雨后春笋破土而出。面对这众多的教学方法，教师如何筛选、提炼和创造性地运用呢，这就需要弄清一些基本原则。一、遵循规律，确定方法人们常说“教学有法，但无... 相似文献
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党志红 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1999,(1)
课堂教学是教学的基本组织形式。在课堂教学中，教师恰当地选择和使用教学方法，才能达到教学目的，实现教学内容，而且在教师的潜移默化中，还可以培养和提高学生的各种能力。本文总结了高中历史课堂中运用的几种教学方法，以求抛砖引玉。一、讲解法讲解法是通过对史实进行科学论证，从而形成历史概念和揭示历史规律的讲授方法，其主要特点是对一些规律性的历史知识，如概念、规律、原理等，进行严密的逻辑分析的科学判断。通过教师对史实的具体讲述，学生了解了具体的历史知识，开始形成历史表象。在这一基础上教师再进行深入讲解历史现象… 相似文献
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骆小明 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(4):438-439,445
探索好的教学方法，达到最佳的教学效果，应根据教学对象、教学条件及教师自身素质，对各种教学方法进行研究和探讨． 相似文献
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案例、案例教学法与教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法代表着当代教师教育中比较新颖、颇有前景的一种教学方法。这种方法在其他领域(例如商业和法律)内的使用已有较长的历史，但在教师教育领域，教育者们对这种方法的兴趣，大部分却是来自于他们对教师的知识与认知的发展以及对于教学自身复杂性的认识。本文将给出案例与案例教学法的概念，探寻运用案例研究的目的，并提出了 相似文献
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陈子霞 《福建基础教育研究》2014,(8):120-121
长期以来，城乡结合部中小学的体育教学存在各自为政、相互脱节的现象，教师在教学目标制定、教学内容选择及教学方法使用等三大方面产生了衔接不良的问题。针对所产生的问题与原因，采用实践研究、经验总结，提出了全面的课程观、递进式的教学方法及创建网络平台研修等对策，试图解决一定的衔接问题。 相似文献
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吕莹莹 《新课程导学(上)》2012,(1)
在初中历史教学中,教师常常要综合使用不同教学方法,如讲述法、图示法、讨论法及角色扮演法等,以调动学生的学习积极性,使其主动参与到课堂教学中.在实际教学中,使用哪一教学方法最有成效,其关键在于教师及教学内容.因此,历史教师应根据教学内容,考虑教学条件,考虑学生的学习心理、知识结构,考虑自身性格、教学水平、能力等,优选或组合不同教学方法,以优化教学,提高效果.对此,笔者选出几种教学方法加以阐述. 相似文献
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过去，很多教师使用灌人式、牵羊式的教学方法，教师教得了无生趣，学生听得昏昏欲睡。教学方法单～，学生成绩低下。老一套的教学方法，禁锢了学生的思维，严重制约了教育的振兴，制约了经济的发展，与当今快速发展的时代极不相称。国家进行新一轮的课改，为了适应形势，与时俱进，很多地方，很多教师都在积极探索切实可行的、高效变化的教学方法，这极大地推进了教育教学的改革，提高了教学成绩。 相似文献