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思维导图是一种独特的思维方法,它可以将个体的思维形象化和直观化地显现出来。思维导图借助图文,将各级主题关系通过彼此隶属和相互层级的图形呈现出来,从而将主题关键词与图像、颜色等构筑起我们熟悉的记忆链接,从而让学生在理解中识记新知。将思维导图运用到生物课堂中,不仅可以极大的提升生物课堂教学的实效性,更能助推学生的思维发展,优化学生的思维品质。 相似文献
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"导学单"是当下"学导课堂"中经常使用的一种教学媒介,它是由教师依据本次教学活动的内容、目标以及学生的特点设计的一种学习单,学生可以借助导学单自主地、有目的地完成学习任务.智慧、灵动地使用"导学单"成为课堂教学是否有效的一个关键. 相似文献
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高中物理教学过程中有一些抽象结论,光凭教材上的文字说明、教师的口头讲解,学生难以接受.这时,演示实验就可以发挥重要作用.它是高中物理课堂的重要环节,是高中物理教学的有效载体.在物理课堂中做好演示实验,笔者认为有以下三点值得注意.一、演示实验应具有可操作性实验教学不同于理论讲解,它需要借助仪器、现象来说明结论,因而教师必须保证演示实验具有可操作性.以现行高中物理教材选修3-4部分《单摆》一节的教学为例,教材为了说 相似文献
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王丽 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
多媒体教学是指教师借助文本、声音、图片等结合传统教学手段来进行教学。它不仅是一种先进的现代技术,也是一种新型的教学手段,在课堂中起着至关重要的作用,幼儿园里的教学活动也不例外。 相似文献
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经验,是由实践得来的知识与技能,它既是一种经历与体验,又是一个结果.学生的课堂活动经验也是如此,它是学生们借助图、文或教具,在课堂活动过程中的一种经历与感悟.所以我们老师要做好的,就是为学生们的经历与感悟服务,使他们的经历与感悟达到最佳效果. 相似文献
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课堂讨论法是一种有计划、有组织、学生积极参与的独特的教学方式 ,它因有利于充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性而成为生物教学的一条有效途径。本文论述了课堂讨论法的特点、操作程序及其在教学中的重要作用 ,并探讨了如何在生物课堂教学中来实施这一教学法 相似文献
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丁大春 《新课程导学(上)》2013,(8)
导入是课堂教学中一个不可忽视的重要环节,导入对于课堂教学而言,就如同“序幕”对于戏剧演出一样重要,缺少了导入环节的课堂就不能算得上是一节完整的课堂教学.在课堂教学中,通过有效的导入,可以引起学生的学习兴趣,启发学生的思维,引导学生积极地投入到学习和探究的活动之中.因此,导入恰当与否将直接影响学生的学习效果.在本文中,笔者结合自己在生物课堂上的教学实例,列举了几种生物课堂上经常用到的导入方式,希望通过有效的导入来提升生物课堂教学的魅力,更好地实现生物课堂素质教育的目标. 相似文献
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在社会这一复杂多元的系统中,生态话语成了一种共通的全球性话语,用它来诠释、重新解构教育系统中各种因素之间的生态关系,并用生态思维审视外语教学成为一种现实需要.外语课堂作为一个开放式的系统,不同因素之间呈现出多维复杂的样态,不同要素之间相互作用、相互影响、共生共荣.文章旨在借助生态哲学理念,对当前课堂存在的缺失进行分析,构建一种动态、平衡、和谐、充满良性互动的新型课堂. 相似文献
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一、利用虚拟课堂系统开展远程教育 虚拟课堂系统有同步和异步两种教学模式.同步实时教学,可以提供远程的实时影像及语音交流,共享电子白板、各种程序及桌面发送即时消息等功能,教师与学生可以在异地进行在线实时交互方式的教与学.这时,置身于该系统的学生感觉就像真的坐在教室中:身边有同学、教师、黑板,上课时需要回答问题,并可提问等.异步教学则可以通过回放课堂实时录像、BBS等来实现.它是对同步实时教学的一种补充,也可以说虚拟课堂系统是由传统教学模式向网络远距离教学模式过渡的一种重要途径. 相似文献
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单晶晶 《试题与研究：高中理科综合》2021,(26)
体态律动是一种教学方法,它由瑞士音乐教育家达尔克罗斯提出,是一种以听觉体验为基础的教学体系。体态律动从字面上可以认为是借助各种肢体动作来表现音乐、感受音乐的。在小学低年级教学过程中,体态律动能够真正引导学生们在听的基础上,运用身体各部分将听到的音乐进行完美的“二次表现”,这一过程是学生创造力表现的过程,是表演能力展现的过程。通过优美、潇洒、各具特色的姿态,让每个学生在课堂上自然放松,全身心投入,这对于让课堂焕发活力,构建高效课堂具有重要意义。 相似文献
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爱闲斯坦说：“人的想象比知识更可贵。”音乐应该说是人内心情感的一种外在表现,这种表现可以抒发人的内心情感和思想情感,可以熏陶人的品格,也可以培养人的想象力和创造力。音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助聆听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>生物课程是一门实用性较强的学科,它为学生真正了解并熟悉我们生存的地球打开了一扇大门,小到单细胞个体,大到全球生态系统,都可以是它研究的对象.然而对大多数学生来讲,生物课程的一些知识过于抽象,晦涩难懂,从而使学生学习生物学知识的兴趣不够浓厚,这对普及生物学知识是极为不利的.如何让生物课堂"活"起来,是广大高中一线生物教师非常头疼,同时也是必须深入钻研的问题.而随着新一轮新课程改革的逐步深入,对该问题的解决也迫在眉睫.笔者经过多年的教学实践发现,其实让生物课堂"活"起来并不难,关键是要提高学生学习生物知识的兴趣,这就要求教师要在课堂 相似文献
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一堂优秀生物课,尽管教法可以灵活多样,但总离不开生物教学的语言艺术.教学语言是构成课堂教学的主体,直接关系到课堂教学的成败和教学效果.生物课需要有生物特色的生物语言,它包括言词语言和体态语言两个方面.在生物课堂教学过程中,运用生物形象的艺术言词,并通过表情、手势等辅之以简单、明快的体态语言,使声、形、情有机地融为一体,调动学生的多种感官,不仅可以激发学生学习生物的浓厚兴趣,而且可以转化为学生记忆生物知识和理解生物原理的一种强力催化剂,进而提高生物课堂教学的质量和效益.那么怎样才能做到课堂语言立体化,教学言词生动形象化呢?我在自己的教学实践中,总结出了以下几点: 相似文献
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洪玉宇 《中国科教创新导刊》2014,(6):27-27
课堂提问可以被称之为是一种艺术,这种艺术形式能够启发学生思考模式,是学生掌握有效的学习方法,教师通过课堂提问艺术可以实现教学进度目标.本文以课堂提问为教学切入点,分析课堂提问所需要借助的多媒体、网络、互动以及情景设置等,使与学生之间创建良好的学习沟通环境,在课堂中开发学生的学习思维,增加学生的学习兴趣,从而提高课堂效率. 相似文献
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演示教学是生物课堂中一种常用且较为重要的一种教学方法,它是指教师在课堂教学中,运用教具或教学仪器进行表演和示范操作,利用样品、标本、模璎等实物和各种挂图、音像资料向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式.在此我对如何做好生物课堂中的几种常用演示作简要介绍.…… 相似文献
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化学作为一门以实验为基础的课程,需要学生借助实验来深入理解知识.教师可以借助趣味实验带动学生高中化学学习的兴趣和积极性,同时丰富整体课堂环节并优化课堂质量.文章基于高中化学教学视角,分析趣味实验在高中化学教学中的积极意义和实施困境.从结合教科书内容选择趣味实验切入点、小组合作开展趣味实验探究、借助趣味实验开展课堂个性导入、通过趣味实验深化学生知识理解四方面,对趣味实验在高中化学教学中的应用策略进行了探讨. 相似文献
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如何在短暂的课堂时间内提高学生的学习效率一直是教育工作者所关心的话题。除了兴趣这位老师以外,掌握有效的课堂学习方法也是关键,思维导图是近年来新兴起的一种高效学习方法,它作为一个可以提高我们工作学习效率,促进思维扩展的工具,可以运用到越来越多教育培训、日常的生活、企业管理中,使我们的学习、生活、事业得到更有效的改进与发展。本文就思维导图在生物教学中的运用进行探讨。 相似文献
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陶竞飞 《伊犁师范学院学报》1998,(1)
曹老师讲语文,不仅视教学为一门逻辑性很强的科学,而且总是把语文教学的作为一种艺术来对待.不论是对教学活动的总体过程还是一些细节问题都要经过一番苦心营构或者不失时机地因势利导.就说课堂提问吧.四十几个学生端痤在你眼面前,“和尚头上的虱子——明摆着”,随便提“哪个不一样么?但是,曹老师说,认为课堂提问哪个学生,哪些学生是无关宏旨的“芝麻绿豆”是错误的.借助课堂提问①可以推进教学活动;②可以了解教学效果;③更重要的 相似文献
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生态学是研究生物与生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。生态系统是生态学的核心和关键,其组成中含有生命成分,赋予生态系统以生命特征。作为一种特殊的生态系统,课堂与生态系统有许多相似之处。当前正在进行的基础教育课程改革,对课堂的要求正是力求使其达到一种鲜活的、富有生命色彩的形态。而以往的课堂往往忽视了这一点。一、被忽视的课堂生态如果从生态观的角度衡量,当今课堂存在的疾患足以令人警醒,若用“触目惊心”来形容恐怕亦不为过。[1]主要表现如下:1.明显固化的知识课堂是学生习得知识和技能的主要场所之一,课堂上… 相似文献
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苏丽丽 《中国科教创新导刊》2013,(1):200-200
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助于倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在音乐教学中,如何调动学生学习的积极性和创造性呢？如何才能抓住学生的心,提高中专音乐课的教学效果,打造音乐高效课堂呢？我认为,改进音乐课常用的教学方法是必不可少的。 相似文献