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教学应用型大学以培养具有较强的专业应用人才为主要目标,要实现这样的目标,就必须强化实践教学理念,构建起新的实践教学体系。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,基于教学应用型大学人才培养目标,有效推进实践教学模式新发展,在思政课实践教学理念、应用型办学的教学设计、考核评价机制的创新、应用型师资队伍建设以及思政课实践教学基地等方面进行了探索,顺应了教学应用型大学人才培养的需求。 相似文献
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《实验室研究与探索》2018,(9)
实践育人是高校应用型人才培养的重要组成部分,实践教学体系是应用型人才培养水平和质量的重要支撑和保障,构建适应应用型人才培养的实践教学体系意义重大。为提高应用型人才培养质量,根据高校人才培养目标,从培养学生的创新精神和实践能力出发,以滨州学院实践教学体系建设与改革为例,探索构建包括课内实验教学体系、课外实践教学体系和实验室建设体系三位一体的应用型人才培养实践教学体系,该体系经学校推广实施,取得了较好成效,为应用型本科高校开展实践教学工作提供了有益借鉴。 相似文献
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思政课实践教学是高校思政课教学的关键环节,是知行合一的重要抓手。为了能够进一步提高高校思政课教学效果,本文运用马克思主义认识论、系统论,揭示了思政课实践教学体系的内涵、核心要义和构建原则,阐述了高校思政课实践教学体系的构建重点,即注重质量的组织管理体系,阶梯化的实践教学目标体系,多样性的实践教学内容与形式体系,科学完善的实践教学考评体系。 相似文献
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高职思政课实践教学环节对于实现高职应用型人才培养目标意义重大;但是,高职思政课实践教学还是存在很多薄弱环节和急需解决的问题;必须改革高职现有的思政课实践教学模式,增强其实效性。 相似文献
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根据应用型高校立足地方、服务地方的办学要求,思想政治理论课应注重地方性实践教学的内容补充。构建地方性实践教学资源体系在思想政治理论课实践教学中显得十分必要。从应用型高校思政课程地方性实践教学资源体系构建的必要性、内容、原则等方面作出探讨和构想,以期对思政课实践教学有所帮助。 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2018,(4)
应用型高校思政课教学改革更当突出应用性和实效性。这既要在课程教学与外部参与要素之间保持"必要的张力",又要适时突破二者"微妙的平衡"。应用型高校要切实采取有效措施,实现思政课教学与学校人才培养目标、学生需求、社会现实及实践、专业课教学四个结合,不断提高思政课教学效果。 相似文献
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高等财经院校物流管理专业教学改革的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据物流管理专业创新型、应用型人才培养目标,进行了高等财经院校物流管理专业教学内容体系创新、教学方法改革、考试内容与形式改革研究。阐述了构建理论教学内容体系、实验模拟教学内容体系、实践教学内容体系三位一体的教学内容改革思路;给出了构建案例教学,研究性教学,实验模拟教学,实践实训教学多元化的教学方法体系的实践经验。 相似文献
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创新创业实践教学是应用型本科高校人才培养的重要内容,构建适合应用型本科高校创新创业实践教学评价体系,有助于应用型人才培养目标的实现。本文在对我国应用型本科高校创新创业实践教学内涵解读的基础上,针对当前我国应用型本科高校创新创业实践教学评价的现状,提出构建应用型本科创新创业实践教学评价体系对策。 相似文献
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独立学院思政课构建实践性教学模式是信息时代的必然要求,是当代大学生的必然要求,是独立学院人才培养目标的必然要求。要精心制定实践性教学的大纲,明确实践性教学在思政课中的定位;逐步构建并不断优化以课堂实践、校园实践、社会实践、科研实践、创业实践为引领,以教师为主导、以学生为中心、以素质为目标的实践性教学体系;努力构建并不断完善符合独立学院思政课实践性教学特点的测评体系,促进规范的教材体系向生动的教学体系转化。 相似文献
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陈鹏 《扬州大学学报(高教研究版)》2022,(5):19-24
专题化教学改革是创新创优高校思政课教学的重要举措。实施高校思政课专题化教学改革,一要构建大学生的信仰体系,明确人才培养德育目标,设计课程教学目标;二要依据知识目标,坚持理论与历史、教与学相统一,设计课程教学专题;三要围绕教学专题,坚持理论与实践、历史与现实、时间与空间相结合,选择专题教学内容;四要根据教学内容,综合案例、研讨、辩论、演讲等表现形式,选择专题教学方法;五要遵循改革逻辑,构建专题教学协作机制和评价机制。 相似文献
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伟大建党精神融入高校思政课实践育人,是落实立德树人根本任务的新理念、新方式。它承载着推动伟大建党精神弘扬与传播的实践育人使命,也蕴含着提升高校思政课教师综合素养以及推动高校思政课实践教学改革的价值意蕴。伟大建党精神融入高校思政课实践育人的问题主要有：教学目标的设计与学生的实际情况不吻合,教学内容设计没有把握好理论性与实践性的关系,教学过程中没有处理好教师主导与学生主体的关系,教学评价过程中没有重视实效性评价和长效性考量相统一。高校思政课实践育人亟需制定教师供给与学生需求相适应的教学目标体系,构建伟大建党精神融入思政课实践育人的内容体系,培育教师主导和学生主体的协同关系,坚持管理与激励并举,完善评价机制,以开启新时代高校思政课实践育人的新局面。 相似文献
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王涛 《淮南职业技术学院学报》2021,(2):6-8
高校思政课线上线下混合式教学的改革与创新,核心思想在于提高学生的思想道德以及科学文化素质,全面提升人才培养质量。构建适合于高校思政课的线上线下教学模式,重点在教学素材的选择与应用、资源库的建设与优化、教学模式的融合与创新三方面,生成符合预期的育人新体系。同时,高校加强思政教育的师资质量、精准定位人才培养目标、科学配置线上课程与线下教学比重,以此达到思政课线上线下混合式教学改革创新的目标。 相似文献
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在我国高等教育发展面临转型的大环境下,应用型高校针对思政课教学进行了很多有益的探索。无论是在课堂中采取专题式教学、在理论教学中渗透实践教学,还是在新媒体时代下将手机媒体应用于课堂,并通过完善考核制度加强教学过程管理等,这些教学措施的探索对于提高思政课的教学质量都起到了一定的积极作用。但是,由于在很多环节上缺乏更有效、更细致的过程管理,高校思政课的教学效果不尽如人意。文章对应用型高校思政课在教学过程管理中的问题进行思考,力求构建一个科学有效的教学过程管理体系。 相似文献
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应用型本科高校是高校转型发展的重点,要实现转型发展的目标,培养社会需要的应用型人才,必须改革传统教学模式,加强实践教学环节,构建完善的实践教学体系。应用型本科高校实践教学体系具有相对独立性的特征,要切实发挥实践教学在人才培养中的作用,在构建实践教学体系时要遵循系统性、创新性、特色化、能力培养等原则,建立包括目标体系、内容体系、监控体系、师资保障体系在内的多因素、系统化的实践教学体系。 相似文献
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描述OBE理念在高校思政课实践教学中应用的现状,分析其在高校思政课实践教学中应用的优势。基于OBE理念,从高校思政课实践教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价体系等方面阐释高校思政课实践教学与评价的设计改革问题,以期更好地理解高校思政课实践教学的核心价值,为未来的高校思政课实践教学改革提供有益的参考。 相似文献
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张党诺 《中学政治教学参考》2023,(47):44-47
构建科学的高校思政课实践教学体系是新时代落实党的教育方针的根本要求,是培养新时代高素质人才的重要路径,是提升高校思政课教学实效性的重要抓手。作为高校思政课的重要组成部分,实践教学搭建目标、内容、方法、评价四要素相统一的课程体系,应依靠强大的师资队伍、灵活的教学模式和多元的评价方法,合力提升思政课实践教学的育人水平。 相似文献
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法学专业应用型人才培养目标应涵盖认知目标、能力目标和精神目标三个层面的要求。法学专业教育目标和管理部门量化标准,客观要求应用型人才培养目标下应强化法学专业实践教学,然而,我国当前的法学专业实践教学不尽完善。本文拟在梳理应用型人才培养目标下我国法学专业实践教学现状的基础上,针对现时期法学专业实践教学体系中存在的问题进行剖析,并就如何构建应用型人才培养目标下的法学专业实践教学体系提出设想,以期对法学专业实践教学有所裨益。 相似文献