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肖惠杰 《中国科教创新导刊》2010,(8):136-136,138
口才是现代人的重要素质,良好的职场口才能力是高职生今后走向社会,成功就业的前提和基础,应该重视培养高职生的职场口才,提供平台,创新方法,有效训练,提高他们在信息交流、社交来往、人际关系处理、产品营销等经济社会交往活动中的能力和水平,从而提升综合素质,为顺利走向职场服务。 相似文献
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随着社会竞争的压力越来越大,各行各业对人才语言沟通能力表现出高度的重视与需求。现实职场情况显示在求职过程中,沟通能力显得比专业知识更重要。本文分别从开设专门的口才训练课、语文教学中贯穿口才训练、作文教学中口才训练和社会实践中口才训练这四大方面来阐述提高高职生口才能力的策略。 相似文献
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随着社会经济的发展,行业、企业对人才的沟通交流能力提出了新的要求.高职院校正试着开设口才类课程,培养学生的语言交际能力.近年来,作者所在高职院校也开设了此课程,并命名为《交际与口才》.通过对区域经济社会发展的需求和行业企业人才需求的调研,结合本院高职学生口头交流能力的现状,对《交际与口才》课程教学内容进行解构,设置素养训练、心理训练、朗读训练、沟通训练、思维训练、体态训练六个模块,单个训练,逐个突破,为学生口头交流能力的培养提供最基本的知识储备和技能训练,全面提高学生的综合素质和社会竞争能力,实现学生的可持续发展. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
目前,高职院校大都开设了口才课,目的是为了提高学生的语言能力,适应社会的发展需要。对于高职学生来讲,从日常生活沟通到毕业之后的求职,再到职场生涯,可以说,口才能力的高低对学生的发展发挥着至关重要的作用。 相似文献
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口才能够直接反映说话者的修养和素质,"演讲与口才"课程的产生适应社会发展的需要。高职院校教学的侧重点是培养学生的职业技能,因而大多院校虽开设了"演讲与口才"课程,但在实际课程的教学中存在着教学模式单一、学生的演讲与口才实践能力不足等问题。为提高"演讲与口才"课程的教学质量和促进学生演讲口才实践能力的提升,本文依据高职院校"演讲与口才"课程的教学现状,主要从教学与学生的心理训练、与学生的思维训练、与学生的语言训练、与学生的课外活动以及与实训岗位的需要相结合这五个训练模式进行探析。 相似文献
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没有一支高水平的教师队伍．高职院校就不可能提升办学质量，而高职教师的高水平在很大程度上体现在“双师”素质，即同时具备良好的理论教学能力和实际操作能力。而实际操作能力的获得，必须经过在企业的工作或锻炼。高职教师无论是在教学的实训环节中，还是在个人能力的提升过程中，都与企业有着天然密切的联系。 相似文献
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杨明 《新乡教育学院学报》2005,18(3):48-49
文章从口才的本质入手,强调口才就是力量,强调高校必须重视高职生口才技能的培养。阐述了高职生社会化职业化必须具备口才技能,并通过对口语课程的教学改革,实现知识向技能转化、校园向社会延伸、学生与职业接轨的口语教学训练模式,使高职生在逐步具备口才技能的同时,综合素质和能力都得到相应的提高,成就他们将要走向社会的自信和职业的乐趣。 相似文献
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祁福雪 《湖北成人教育学院学报》2012,18(1):128-129
口才能力是当今社会大学生必须具备的重要技能,某种程度上决定了其一生事业、生活的成功与否。如何帮助学生锻炼提升这种能力,是大学教师义不容辞的职责。本文以生动实在的资料论述了教师在口才课堂上的表现,在造就学生口才能力中的关键作用。 相似文献
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习作教学课堂是激发习作兴趣、强化习作训练、提升习作能力的重要途径,应该立足＂三个基点＂,即以解决＂写什么＂——激活学生生活储备及思维能力,让学生有内容可写;＂教什么＂——教给学生习作方法,让学生学会作文;＂怎么教＂——精心设计教学流程,让学生快乐作文。 相似文献
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普通话口语表达是当代大学生应具备的基本素质之一。口才训练课作为高职院校旅游、师范等专业学生的基础专业课程,它成败的关键在于能否创造出一套切实可行的教学方法。普通话的口语教学应以提高学生的口语交际能力为教学目的。通过多年的不断创新和积累,总结出了＂五步教学法＂,通过解析＂五步教学法＂,对普通话口才训练课进行了全新的探索。 相似文献
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现代社会充满了竞争,要想让中职生在激烈的竞争中取得优势,除了要掌握丰富的专业知识,还需会“说话”,即练就好口才,具有良好的与人交往的能力.本文从四个方面来论述在中职语文提高学生的口语交际能力的措施,即:给学生创设一个良好的“说”的氛围;充分利用文本,规范学生的语言表达;通过各种竞赛对学生进行全方位的锻炼;创设情境,进行模拟训练. 相似文献
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语文课程的性质特点以及社会对人才的需求,决定了高职语文教学必须更加注重培养学生的口语交际能力.培养和提高高职生口语交际能力,可以从五个方面寻找新思路,即教师自身的口才、学生的专业知识、听知能力、说话技巧以及情境训练等. 相似文献
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高职院校教师的职业素养是影响高职教育人才培养质量的关键因素,主要包括爱岗敬业精神、职业教育意识、实践操作技能和教育教学能力。目前高职教师在这几方面不同程度地存在一些不足,为此,本文提出高职院校教师职业素养的提升途径,即坚持教书育人,在岗位创新中发扬爱岗敬业精神;拓展行动导向,在教学实践中强化职业教育意识;建立顶岗制度,在企业锻炼中提高实践操作技能;加强督导评价,在不断改进中提升教育教学能力。 相似文献
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房立敏 《中国校外教育(理论)》2013,(11):150-150
人们常说,口才造就人才。今天,口才已经成为了中职学生在社会中竞争的必备才能,也逐渐成为一种非常重要的素质。但是现阶段,有很多中职学生存在专业能力强,但是语言表达能力弱的问题,在很大程度上影响到了中职生的发展。所以,我们有必要在中职语文教学过程中注重对学生演讲能力的培养,逐渐提升学生的语言表达能力。 相似文献
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高职口才训练现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
何霄燕 《宁波职业技术学院学报》2008,12(6):38-42
在调查分析和“演讲与口才素质拓展训练营”教学实践的基础上,分析探讨了高职口才训练的理念、目标、模式及相应的教学手段,并尝试把成功学的精髓、职业理想及职业生涯规划教育贯穿在整个高职口才训练的始终,以此增强学生口才表达自信,开拓高职口才训练思路,提升学生综合职业素养。 相似文献