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最近,遵照上级指示,我校正开展各专业课程体系调整和课程标准制定工作。课程体系调整的基本思路是,根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的人才培养总要求,将各个专业的各种课程归纳为通识教育、专业教育和岗位教育三个平台。其中,通识教育平台包括自然科学课程和公共工具课程两类,专业教育平台包括专业基础课程和专业方向课程两类,每一类又由必修的核心课程和选修的相关课程组成。岗位教育平台则由与岗位任职相关的选修课程构成。为了保证教学质量,作为本次教学改革的一个重要内容便是科学制定各门课程的标准。下面,我们重点介… 相似文献
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牛双建 《中国现代教育装备》2014,(7):52-53
以采矿工程专业开设的岩体工程力学课程为例,根据采矿工程专业培养目标及课程教学现状,总结了目前课程教学中普遍存在的几个突出问题;结合课程教学工作,探讨了相应的教学改革措施。 相似文献
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新建本科院校汉语言文学专业文学类二级学科的课程体系可以分为两大类别四个板块来建设,两大类是专业必修课程和专业选修课程,四大板块是“主干基础课程”、“基础性选修课程”、“研究性选修课程”、“特色性选修课程”。根据培养学生综合素质的需要和现阶段师资力量的实际,先行重点建设主干基础课程和基础性选修课程;根据教师的科研方向,有步骤地建设研究性课程和特色选修课程,这样就能有力保证实现厚基础、宽视野、重素质、强能力的教学目标。 相似文献
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高师学前教育本科课程改革的实践探索与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
吴荔红 《福建师大福清分校学报》2005,(3):78-80
高师学前教育本科过去是培养”幼儿教师的教师”,然而,随着社会对幼儿教师的高要求和基础教育课程改革的深入,这种情况发生了变化,我校学前教育本科专业在这场变革的过程中积极探索,在课程目标和课程设置及结构上作了相应的调整。将过去的培养目标调整为主要培养“幼儿园教师”．将过去由普通教育课程和专业教育课程构成的课程调整为由公共课程、学科通识课程、专业核心课程、研究实践课程、学科方向课程和选修课程六大板块构成。 相似文献
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目前,财务管理专业的课程体系存在着公共基础课程与专业课程的比例不平衡、选修课程与必修课程的比例不平衡、实践课程与学科课程的比例不平衡、综合课程欠缺四个方面的问题。为此调整公共基础课程的课时、加大实践课程的比例、增加选修课程的门类、开设一定比例的综合课程,是课程结构走向优化、实现培养目标的重要举措。 相似文献
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为了体现基础性和选择性特点,普通高中新课程在课程结构上进行了重大调整,将课程分为必修和选修两部分,其中选修部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。课程结构的多样化和实行模块教学,为学校自主设置课程和学生自主选择课程提供了条件 相似文献
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西部升格师范学院职前教师教育课程功能定位不够明确,课程结构不尽合理,严重阻碍了师范生的专业发展,应及时调整三类课程的结构比例,调整必修课程和选修课程的比例,设置师范综合实践活动,从而构建出符合教师专业化标准的课程体系,为西部地区基础教育培养合格师资。 相似文献
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运用文献资料法、访谈法和实地调查法等方法,对全日制体育硕士专业学位研究生的课程设置现状进行了考察,发现其存在的问题主要有课程设置理论化、学位课程重复化、选修范围狭窄化及实践课程形式化等,针对以上问题提出的改革设想主要有:以能力为本位,增设实践课程;更新学位课程,调整课程结构;拓宽选修范围,增加跨选修课;优化实践模式,落实专业实践. 相似文献
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注重工科专业选修课程的教学研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在工科课程体系中选修课程是专业必修课程的补充和扩展 ,是拓宽学生专业口径的必由之路。为了加强学生综合能力和宽厚专业知识获取能力的培养 ,注重工科专业选修课程的教学研究与实践是十分必要的。本文对高分子材料专业选修课程的教学内容的特点、教学方法、考核方式和教学手段进行了探讨 相似文献
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王健 《常熟理工学院学报》2011,25(6):25-27
新建本科院校中文专业语言类课程设置不能照搬老牌本科院校,而应体现自身特色。具体来说,应该改革目前的教学模式,调整必修课开课时间,增加实用有趣的选修课程。 相似文献
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本文主要从目前高职财经专业的课程设置的现状出发,结合财经专业的就业情况,提出了就业导向的模块化动态课程体系。按大类专业设置专业通用课程模块和职业方向课程模块,并根据技术变化和市场对各职业方向人才的需求情况,动态修改、增加或减少部分职业方向课程模块,调整选修相应模块的学生人数 相似文献
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就业导向的模块化动态课程体系构建及实施 总被引：9，自引：0，他引：9
提出了一种扩展的集群式课程体系--就业导向的模块化动态课程体系.即:按大类专业(以计算机大类专业为实例)设置专业通用课程模块和职业方向课程模块,并根据技术变化和市场对各职业方向人才的需求情况,动态修改、增加或减少部分职业方向课程模块,调整选修相应模块的学生人数.通过新生进校后不分专业,按大类专业组织教学,第一学年学习公共基础模块和专业通用模块,第二、三学年选修职业方向模块的方式来实施该课程体系. 相似文献
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陈海燕 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(11):261-263
本文通过对学前教育专业大学生学习动力与专业选修课程设置的调查,分析学前教育专业大学生在专业选修课中学习动力缺失的主要原因,专业选修课程的设置是制约大学生学习动力的外显因素,并提出了相应的建议,合理设置专业选修课程,满足大学生的需求,确保学生的可持续性发展. 相似文献