共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
中国与埃塞俄比亚国情存在很多共同点,所以埃塞俄比亚可以借鉴中国先进的职教办学模式。对中国和埃塞办学模式进行比较,两国在办学理念和办学层次上存在相同点,但在职业教育方式和办学主体方面差距很大。埃塞未来职教办学模式可采用“校乡联合”的农业职业技术教育模式和“校企合作”的非农业职业技术教育模式。 相似文献
3.
非洲援外教师专业相关能力胜任度研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以埃塞-中国职业技术学院这一职业教育援外项目为例,归纳总结了职业教育援外教师应具备的专业相关能力,分析并建立了专业相关能力模型,将埃塞俄比亚目前的职业教育师资认证体系的能力要求与我国现有的＂双师型一体化＂教师的专业能力进行了对比。在调研及评测的基础上,分析得出援外教师专业能力整体符合度结果、胜任程度较高和较低的项目及对应的问题,并对援外教师人才建设和能力建设的相关问题进行了探讨。 相似文献
4.
5.
近年来,埃塞俄比亚在扩大教育规模方面取得了长足进展,但师资水平低、教育质量差仍是各级各类教育面临的最大挑战。为解决教育质量日益下滑的问题,埃塞俄比亚从提高教师质量着手,在制度层面上制定了全国教师专业标准。对该标准所涉及的基本理念、专业原则、专业发展阶段以及专业要素进行简要分析,可以了解埃塞俄比亚在提高教育质量方面所做出的努力。 相似文献
6.
埃塞俄比亚职业技术教育规模扩张迅速,职教师资队伍整体素质制约着职业技术教育与培训质量的提高。因此,培养一支能力强、水平高、灵活、创新,适应技术进步,为不同目标群体提供优质高效的职业培训的师资队伍是职教改革和发展的根本保证。埃塞俄比亚教育部重视职教教师教育,制定了相关政策,采用了多元化的师资培养模式。 相似文献
7.
采用问卷和访谈方法,调查了埃塞-中国职业技术学院的147名学生和9名教师,以考察埃塞俄比亚高职学生在听、说、读、写和综合能力等4个方面的英语能力状况,旨在为中国援外人员能够有的放矢地运用英语向埃塞学生传授知识和技能提供借鉴。结果表明：埃塞俄比亚学生具备较好的英语听说和阅读能力,但写作能力较差;不同性别的学生在英语能力方面不存在显著性差异;教师对学生的英语能力评价明显高于学生本人。 相似文献
8.
戈壁 《中国职业技术教育》2003,(32):50
天津职业技术师范学院是首家教育部教育援外基地。2003年10月10日,该校迎来了第一批国外学员——19位来自埃塞俄比亚教育部、州教育局的教育行政官员及州立职业技术学院的校长。他们将在该校进行为期20天的学习和进修,内容包括:中国职教发展历程与最新改革成果、师资队伍建设、学校管理模式和运行机制、职业学校管理技术与方法等。 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
《语文世界(高中版)》2017,(Z1)
正由中国探索发现传媒机构DEEP MEDIA策划、埃塞俄比亚驻华大使馆和埃塞俄比亚航空公司大力协助的中国第一支东非大裂谷人类学考察队目前在北京整装待发,他们于2016年12月28日启程,前往遥远的东非大裂谷,深入到大裂谷核心区的埃塞俄比亚南部的奥莫河谷,探访考察那里的非洲原始部落群。由10名中国的人类学家、语言学家、探险家、摄影家组成的考察队,将在埃塞俄比亚、肯尼亚和南苏丹交界处的奥莫河谷地区开展将近20天的田野调查活动。当前,中国的"一带一路"发展倡议得到了国内外社 相似文献
14.
非洲埃塞俄比亚文学源远流长,其缘起流变与其语言的发展演变密切相关。奠定埃塞俄比亚文学古代传统的格埃兹语文学、代表埃塞俄比亚文学现代转向的阿姆哈拉语文学,以及作为当代埃塞俄比亚知识分子文学尝试的英语文学,共同构成了独具魅力的埃塞俄比亚文学。文章简述了埃塞俄比亚的文学发展概况,以语言为切入点梳理了埃塞俄比亚文学的缘起与流变,以期弥补国内学术界对埃塞俄比亚文学研究的不足,并为非洲文学研究提供借鉴与参考。 相似文献
15.
《中国职业技术教育》1998,(2)
职教信息中国职教学会职业指导专业委员会召开常委会议中国职业技术教育学会职业指导专业委员会第二届第一次常委会议于１９９７年１０月１６日在天津职业技术师范学院召开。会议对《中国职业技术教育学会职业指导专业委员会章程》作了认真修改,通过了秘书长、副秘书长人... 相似文献
16.
埃塞俄比亚博士生教育于1987年由亚的斯亚贝巴大学起步后缓慢发展,2010年开始迅速扩张。期间,该国博士生教育在培养单位数量和招生人数上有了较大的进步,但也存在着教育项目发展失衡、培养单位间差距大、教育质量保障问题突出、教育经费短缺等问题。在中国与埃塞俄比亚教育交往背景下,埃塞俄比亚可借鉴中国博士生教育在多样化培养模式、多维质量保障制度和多元资助体系等三方面的发展经验,积极从调整博士生培养模式、完善质量保障制度和构建资助体系等方面改进博士生教育。 相似文献
17.
戈壁 《中国职业技术教育》2004,(17):17-17
根据中华人民共和国商务部中非协议项目,在中国教育部国际合作与交流司的高度重视下,由教育部职业技术教育中心研究所举办的非洲中等职业学校校长论坛5月9日在北京开幕。来自非洲坦桑尼亚、莱索托、加纳、纳米比亚、博茨瓦纳、津巴布韦、埃塞俄比亚、乌干达、赞比亚、肯尼亚等十几个国家的20多位职业学校校长或教育行政官员参加了论坛。中国教育部职成教司司长、职教中心研究所所长黄尧,教育部国际合作与交流司副司长张秀琴,商务部有关部门负责人林栋等出席开幕式并讲话。教育部职教中心研究所副所长高瑛主持了开幕式。非洲中等职业学校校长… 相似文献
18.
19.
孙道金 《中国远程教育(综合版)》2013,(2):52-55,95,96
本文采用霍兰德中国职业倾向量表,对接受中国人民大学网络教育的257名学生的职业倾向进行了实证研究,探讨了网络教育学生的职业倾向特点,分析了学生所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配关系,并对不同组别的学生进行了差异比较。研究结果发现:社会型、常规型、企业型的学生人数较多,实际型、调研型的学生人数很少;网络教育学生在所学专业、职业选择和职业倾向上有着较高的一致性;性别、起点、专业等因素对学生所学专业、职业选择、职业倾向三者之间的匹配关系有不同程度的影响。基于研究结果,本文从职业倾向评测、职业发展、改善教学服务等方面提出了几点建议。 相似文献
20.
TVET是1999年联合国教科文组织提出的职业教育的新概念,即技术和职业教育与培训。中国和埃塞俄比亚都是农业大国,农民占很大的比例,本文分别介绍了埃塞俄比亚和中国的农民职业培训现状,通过比较两国的农民职业培训现状,可以彼此互相借鉴别国的经验。以促进本国的农民职业培训进程,提高培训效果。 相似文献