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中国传统整体主义价值观是珍贵的思想文化遗产，也是代表中华民族精神和民族性格的宝贵资源。在当代大学生道德价值观教育中，有必要对中国传统整体主义价值观进行梳理，在与大学生现代道德要求的同构契合和异质冲突中，使其得到批判地继承和创造性地转换应用，帮助大学生形成具有时代精神、体现民族特色的道德价值观。 相似文献
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张超西 《孝感职业技术学院学报》2007,10(4):108-108
笔者认为,当代大学生的道德价值观具有如下几个特点:1、当代大学生的道德价值观中,社会主义、爱国主义、集体主义思想占主导地位,道德认知的整体水平普遍提高,但大学生道德行为与道德认知水平的发展呈现出不平衡性。与社会主义市场经济相适应,大学生的自主意识、竞争意识、效率 相似文献
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传统义利思想与当代大学生价值观教育刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
平海啸 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(3):147-150
中国传统文化中道德价值的主流取向是重义轻利,但也存在义利并重、重利轻义的非主流价值取向.转型期各种思想观念的冲击,使当代大学生价值观的选择产生了一定的困惑,因而要正确认识和处理好义与利辩证关系.使在对当代大学生价值观教育中,能汲取中国传统义利思想精髓,引导大学生正确处理义利关系,树立起正确的价值观. 相似文献
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孙禄 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):59-60
《论语》是中国儒家思想的经典之作,用对话的形式集中反映了孔子的言论和主要思想,在中国的传统文化中有着重要的地位和价值。纵观整部《论语》,"君子"一词共出现了107次,生动地为给读者描绘出了孔子心中的君子形象,成为儒家道德体系中的理想人格,激励着历代仁人志士为之奋斗。在改革不断深入的新时期,传统的伦理道德受到全面冲击,当代大学生的价值观呈现出复杂化、多元化的特征。研究《论语》中的君子人格,对于我们解决大学生价值观中存在的问题,塑造当代大学生的健全人格具有重要的意义。 相似文献
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大学生是建设未来社会的中坚力量,正确的世界观、人生观和价值观是保证其正确思想和人生的重要前提保障.随着社会主义市场经济体制的日益完善、发展,改革开放的深化和进程加速,人们的思想观念和社会价值体系正经历着一个与日俱新而又痛苦嬗变的过程.处于生理和心理逐步走向成熟时期的当代大学生,价值观也在不断发生着深刻的变化.在此背景下,全面了解当代大学生的价值观现状,思考研究改革开放新形势下当代大学生的价值观问题,具有十分重要的现实意义. 相似文献
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易崇英 《涪陵师范学院学报》2006,22(5):112-115
当代大学生能否树立正确的道德价值观,是否拥有健全的心理和人格,关乎到整个社会的发展。在知识经济时代,中国传统道德价值观对大学生的心理健康存在着一定的负面影响,主要表现为“义”与“利”的观念冲突、他律与自律的人格冲突。因此,更新大学生的道德价值观念、对大学生实施冲突观的教育、提高大学生自我价值的判断力是消除这种负面影响的有效途径。 相似文献
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以中国优秀传统文化塑造大学生价值观的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
中国优秀传统文化是中华民族长期历史发展积淀的产物,涵盖着中华民族的传统生活方式,对中华民族的世界观、人生观、价值观的形成有着深刻的决定作用.当代大学生在新的信息时代下,价值观形成中存在价值判断标准模糊、诚信缺失、道德行为失范等现象.充分发挥中国传统文化的育人功能,构建当代大学生国家责任意识,正确诚信观、金钱观、进取精神、正确交往观念等,是目前道德教育的重要意蕴. 相似文献
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大学生道德价值观教育是当前高校德育亟待关注和解决的理论性与实践性问题。文章从学生个体与社会整体等多维视域,立体探析新时期大学生道德价值观教育的新路径。即个体层面要培育大学生道德价值观的主体精神;提高大学生道德意识水平与道德行为能力;兼顾大学生道德行为的社会、个体利益。社会层面要认识大学生道德价值观的多元特点,实施分层教育;正视大学生道德价值观的中外冲突,继承传统道德精华;注重社会主义道德价值观的建构,营造良好的道德氛围。 相似文献
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李青 《和田师范专科学校学报》2012,(3):27-29
时代的发展要求大学生必须树立社会主义核心价值观,而当代大学生的价值观念和价值取向却呈现出前所未有的复杂化和多样化,出现了诸如自我价值的个人主义、生活价值的享乐主义、社会价值的悲观主义、道德价值的相对主义等问题,基于一定影响因素的分析,可以从如下几个方面加强大学生的社会主义核心价值观的培养:将社会主义核心价值观融入高校思想政治教育之中,重视校园文化和管理建设与大学生社会主义核心价值观教育的结合,重视实践活动与大学生社会主义核心价值观教育的结合,重视现代科技的教育作用,重视教师在大学生价值观教育中的示范作用,加强大学生的自我教育。 相似文献
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吴谦 《黑龙江教育学院学报》2012,(8):96-97
在当代,推进大学生价值观教育的难度日渐增大,从传统文化中汲取精神养料来推动当代大学生价值观教育具有可行性。从中国传统美学的视角出发,借鉴中国传统美学的审美教育能够在三个方面发挥价值观教育的作用,即促进大学生理想人格的塑造、促进大学生思想道德素质的进步、帮助大学生抵挡不当价值观的侵袭。 相似文献
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Asahel D. Woodruff∗ 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(5):321-324
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Robert B. Young 《Higher Education in Europe》1993,18(1):12-18
This article examines relationships among the values of service, truth, freedom, justice, and community. Service is the most important purpose of higher education. Other academic values can cloud or clarify this purpose. The article is based on the premise that clarification is preferable to confusion and that congruence is better than conflict. If a professor's values and actions are in conflict with service, then he might be ineffective and unethical. The author concludes that professors should value truth as a means for service to society, not as an end in itself. Freedom, too, is not an end. It protects the search for truth, not individual enterprise. Justice eliminates the excesses of freedom; it protects everyone with fairness. If justice is the guide for resolving individual conflicts, then community is the glue that bonds the academy together. Community makes fair service more imperative than selfishness. 相似文献
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