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1.
(一)在学校里,领导者必须是对被领导者有影响力的人。一个领导者能否成功地实行领导,主要取决于领导者对下属是否具有较大的影响力;假若一个学校领导者对教职工没有影响力或影响力很小,领导的功能就无法实现。影响力是每个人都有的。所谓领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者心理和行为的能力。领导者的影响力包括权力性影响力和非权力影响力。权力性影响力也叫强制性影响力。这种影响力是社会赋予领导者个人的职务、地位和权利构成的,为掌权者所特有。在学校里,每个校长都掌握一定权力,都有一定的强制性影响力。强制性影响力… 相似文献
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杜伟全 《苏州教育学院学报》1995,(2)
管理心理学认为:领导的实质是—种影响力,所谓影响力是指人际交往过程中,能影响和改变对方的心理和行为的力量。一般把领导影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。 权力性影响力通常是由领导者的职权来体现的。它是由上级授予个人的职位和个人的资历等因素而拥有与职务相应的“法定”性的权力。它通常包括领导者拥有在其职责范围内的权力所产生的一种控制力,并能使他人行动就范的一种影响力。 非权力性影响力则是由领导者自身的品格、学识、才能和情操等因素构成的,它通过领导者良好的自我表现而获得群众的敬服和顺从。 相似文献
3.
管理心理学认为,一个领导者领导功能的实现,是通过领导者对下属的影响力来完成的,没有影响力的领导者,意味着其领导资格的丧失。领导影响力是指领导者以其身冲个性特征有效地影响与改变被领导者心理和行为的能力,它包括权力影响力和非权力影响力。权力影响力是由社会赋予个人的职务、地位、权力等构成的,对别人的影响带有强迫性和不可抗拒性,在权力影响力作用下被影响者的心理和行为表现为被动服从,因此,它对人的影响是有限的。非权力影响力是靠领导者自身的个性特征与行为所形成的,它比权力影响力具有更大的影响。领导要提高自己… 相似文献
4.
学校领导如何成功地发挥领导功能,实施有效领导,从心理学的角度来说,领导行为的实质是“实施心理影响”的过程,这就意味着决定领导效能的关键因素是领导者的影响力。所谓领导者的影响力,指领导者在与他人的交往中,影响和改变他人心理和行为的能力。这是一种使被领导者作出预期反应的心理力量、精神力量。 相似文献
5.
陈菊明 《西安文理学院学报》1996,(3)
管理心理学认为,领导的过程,就是领导者对被领导者施加心理影响的过程。一个领导者要有效地发挥领导功能,带领群众实现组织目标,关键在于领导有没有影响力。所谓影响力,就是一个人在与他人的交往中,影响和改变他人的思想和心理行为的能力。也就是说,领导的影响力是实现领导功能的基础。下面我想就什么是领导、领导人的权力、领导人如何提高影响力等问题,谈谈个人的认识。 相似文献
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心理学研究表明,一个领导者要实现其领导功能,关健在于他的影响力。所谓影响力,就是一个人在与他人交往中,影响和改变他人心理和行为的能力。领导的影响力是由权力影响力和非权力影响力两方面构成。权力影响力是由社会赋予个人的职务、地位、权力等构成的。这种影响力以“法定”为支柱,以权力为核心所形成的。领导者的职位越高,权力越 相似文献
7.
胡志衍 《无锡教育学院学报》1996,(3)
在任何学校中,成员彼此在共同的交往和其他活动中相互作用,个人都可能影响别人,也都接受别人的影响。这种相互影响的力量,依各人的条件而不同。其中最能影响别人的人,就是充任领导角色的成员。因此,创造一种良好的人际关系,使领导者的正确影响力有效地扩展到每个被领导者及整个学校,乃是搞好学校工作的重要任务。本文试就“学校领导者的影响力”作一分 相似文献
8.
在高校中,具有法定领导地位和影响能力的个人叫领导者。由于高校领导者的特殊地位,决定了它在工作中具有一些特性。首先,高校领导者具有依存性,领导者与被领导者之间是相互依存的。其次,高校领导者具有使服从性。领导者对被领导者具有一定的影响力。领导者的影响力是... 相似文献
9.
“百年大计,教育为本”。这是对我国教育在社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位的高度概括。然而办好一所学校,提高办学质量,不仅要依靠广大教师,而且取决于教师的领班人———校长。从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。一所学校要办出自己的特色,关键在于校长的领导工作正确与否及其领导活动效能的高低。所谓领导,是人类的一种社会行为,是领导者指引和影响个人或组织在一定条件下,共同实现某种目标的行为过程。管理心理学认为,领导的实质是一种影响力。领导影响力分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力通常是由领导者的职… 相似文献
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浅析学校领导者的素质张卫领导是在一定环境条件下，通过一定人际关系，指导和影响个人或组织，调动其潜力、能力和积极性，努力实现组织目标的行动过程。而作为这一过程的贯彻人领导者，则要具有较高的素质、修养，它与一个组织的效能、兴衰有着密切的关系。那么学校领导... 相似文献
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所谓影响力,是指一个人在和他人交往的过程中,影响和改变他人思想、心理和行为的能力。心理学家认为,一个领导者要实现领导功能,关键在于领导的影响力。可见,领导者的影响力,直接关系到目标的实现、决策的实施、领导效能的发挥和单位管理的好坏。学校 相似文献
12.
李炳连 《贵州教育学院学报》1991,(2)
一个学校的领导者要实现其领导功能,关键在于他的影响力。所谓影响力,就是一个人在与他人交往中发生影响和改变他人心理行为的能力。影响力大的学校领导者对师生员工一呼百应,学校工作井井有条,成效卓著;影响力很小的学校领导者对全校师生员工百呼不应,工作紊乱,成效甚微。虽然他们都有着相同的职务,都扮演着相同的角色,而影响力却不完全一样,或差距甚大,其奥秘在哪里?又怎样扩大其影响力?笔者将对此问题作一探讨,就教于方家。 相似文献
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学校领导者要发挥其在学校管理中的作用，首先取决于他所具有的影响力。领导者如果没有影响力，就难以指挥、组织和调动广大教职工去努力完成学校的工作任务，学校的管理就会出现有令不行、有禁不止的被动局面，管理目标也就难以实现。而领导者的影响力又是多种因素构成的，从影响力的性质来看，分为权力性和非权力性影响力。权力性影响力有强迫性和不可抗拒性，有很强的行政干预力，以外推力的形式发生作用，在它的作用下，教职工的心理和行为是被动、服从，因而这种影响力在学校管理中的作用往往是有限的。非权力影响力又叫自然影响效应，… 相似文献
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关于领导者非权力影响的探讨吉林省第二实验学校王荔君一、关于领导者影响力及其构成的探讨从管理学和心理学的角度讲，领导是一种行为，它的实质是领导者对被领导者实施心理影响的过程，而决定这种影响效能的因素，就在于领导者的影响力。所谓领导影响力，就是在一个单位... 相似文献
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胡梦兰 《西安文理学院学报》1995,(1)
现代《管理心理学》认为:领导是指引和影响个人或组织在一定条件下实现目标的行动过程。学校领导者就是指能引导和影响师生员工,在一定条件下实现学校教育目标的组织者和指挥者。学校管理效能的高低,与其学校领导者以及领导集体所起的作用密不可分。一个良好的,具有合理的结构的领导集体,是形成学校集体、激励师生积极性的强大力量,是办好学校、实现教育改革的必要条件。 相似文献
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当代学校管理手段，其核心表现为三个方面：一是如何领导：二是如何激励；三是如何影响。这种管理方式，保证如何影响最难见绩效。因为影响力的发挥，要靠管理者个人的威望。个人威望的建立除了需要时间、地位、信誉、个人名望为后盾外．更需要个的品德、学识、才华等等。在当代学校管理中．如何通过管理者对被管理者发生影响，从而增强学校组织内部的凝聚力．完善学校管理。一直是一个为人们所关注的问题。人们对这个问题的探讨．在突出学校管理者的威望方面．尤为重视领导者个人的品德、学识、才华等因素。 相似文献
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领导是一门艺术,孔茨等在《管理学》一书中认为：“领导是一门促使其部属充满信心、满怀热情来完成他们的任务的艺术。”领导是一种影响力和能力,作为领导者,校长的行为是影响教师积极性,进而影响教育教学工作目标达成的一个关键因素。实践中,积极的领导功能和心理效应能够改善学校的人际关系,调动教师的积极性,从而促进学校各项管理工作的健康有效地进行。 相似文献
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领导者应具备的素质如何,对他发挥领导的功能,完成领导交给的任务,具有十分重要的意义。领导者的素质是与领导功能密切相关的。所谓领导就是领导者对被领导者施加影响力的过程。领导者之所以能够率领和引导被领导者朝着确定的目标前进,奋力去完成任务,就在于具有领导的影响力。领导者的影响力可以分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是组织赋予领导者一定的职务,有职就有权。领导者凭借着手中的权力,指挥、组织被 相似文献