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<正>不久前,我有幸观摩了省高中体育优质课评比活动。总体来讲,参与该次评比活动的教师的水平较高,基本代表了省内各地市的最好水平。但比赛中,还是出现了一个"意外",在一节内容为"支撑跳越横箱"的课堂上,一位 相似文献
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<正>笔者有幸参加了今年的宁波市中小学体育课堂教学优质课的评比,本次评比推出了即时性的"命题作文式"上课形式,笔者从中受益匪浅,感受颇深。现就这次上课的实践方法和几点思考与广大同行进行探讨和交流。 相似文献
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课堂教学评比活动是深受广大一线教师欢迎的教研活动方式,是提高教师的业务素质、课堂教学质量及效率的试验田或样板田。随着新课程改革的推进和逐步深入．浙江省教研室于2011年10月11日至13日在丽水的遂昌中学举行了高中体育优质课评比,笔者有幸担任本次比赛的评委工作。观摩了12节体育课,共评出一等奖五名,二等奖七名。本次活动对课堂教学评比改进与创新。吸纳了前几年注重引导体育教师全面发展的基础上, 相似文献
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<正>笔者作为评委参加了市小学体育优质课评比。参加评比的22节课,大都采用了情境教学模式。如:带小朋友游公园、青蛙过河、小白兔学本领等。语言是体育情境教学的催化剂,运用恰当与否至关重要。语言要先"教学"再"情景"个别教师的教学语言过于幼稚。在规定的15分钟模拟上课时间内,教师忸怩作态,频频使用"小白(小白兔),你做得真棒,老师奖你一只胡萝卜!"尽管从整个教学设计上看,老师煞费苦心,但这类语言,不像上课,更像是在逗幼儿园的小孩子。 相似文献
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<正>"跑课",源于优质课评比、公开课展示、观摩活动研讨等教学研究活动,同时又区别于以上活动的研究活动,指教师有计划、有目的、有一定次数地借用其他年级的班级或者同年级其他班级的学生进行上课的形式。 相似文献
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<正>在美国、以色列等国家,合作学习已经形成许多不同的、也比较成熟的学习策略,包括学生小组成绩分工(STAD)、小组——游戏——竞赛(TGT),拼接(JIGSAW)、共同学习(LT)、小组调查(GI)等,在我国,目前这些策略一般只有在一些大型的观摩课、优质课评比中试行。而体育课堂相比其他学科而言,尤其自身的特殊性,适宜于合作学习的开展,我们在一些常态课中也"自觉"(意识)与 相似文献
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点评：
本期篮球急停急起的教学设计均来自于浙江省优质课评比,在评比前我们要求每个设计力求简洁、规范和实用,并能体现初中常态课的要求。 相似文献
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<正>随着体育课程改革的深入推进,各种新的教育理论、教学方法应运而生。在各种体育教学大赛、优质课评比中,"借班上课"成了展示体育教师教学艺术的一种绝好的形式,它更能严格地检测一位教师各方面的素质。下面,笔者就日前在江苏启东中学举行的南通市中学体育有效教学现场会上的一节体育课为例,谈谈"借班上课"课前十分钟的有效 相似文献
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浙江省湖州市吴兴区教育局为全面推进素质教育，深化课堂教育改革．举办了区小学体育高效课堂教学优质课评比活动．本次活动由吴兴区教育局教育研训中心主办、八里店小学承办，于2009年3月17—18日在八里店小学举行．来自全区的8名优秀小学体育教师参加了评比．50多名骨干体育教师观摩了此次活动。 相似文献
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体育器材的开发和创新一直是各类公开课、评优课中的亮点，旧器材的废物利用、新器材的发明创造都会让人眼前一亮，给观摩教师或评委留下深刻的印象。但是有些教师在使用器材方面过于求新异、求好看，而不注重器材使用的便捷和效率，反而落下了哗众取宠的印象。笔者结合不久前结束的省小学体育优质课评比活动，谈谈器材使用的一些不妥之处及建议，仅供各位同仁参考。 相似文献
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<正>近几年我省一直在倡导常态课教学的有效性,力争使教师能认真上好每一节课,学生能在课上出汗,并能学到基本的运动技能。从2005年我们对省优质课进行了较大幅度的改革,因为,作为省里的三项评比,要能集中体现常态教学的趋势,因而按 相似文献
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<正>体育观摩课是指平时所见的体育公开课、体育优质课、体育汇报课等面对多位体育教师进行的教学展示活动,是体育教师的良好的学习和交流的平台。"观摩"中的"观"是看的意思,"摩"在《辞海》中被解释为研究、切磋。 相似文献
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<正>这次我省优质课评比增加了队列队形评比的环节,说实话从我大学毕业26年来,我第一次看到省级评比中有队列队形环节。这个环节的增加的确对老师来说也是一种提示,教学常规是要常抓不懈的,队列队形的规范也是我们中小学体育教学中的一个组成部分,要引起大家的重视。不过,这次教师们做的动作中也有一些引起我的思考,到底该怎么做这些队列的手势?比如,很多老师在横队的整队中,手势为左手体侧屈臂握拳(有的拳心向内"头",有的向外),右臂侧平举握拳。我不知道是不是我们当年的大学老师教错了,我当初学的是左臂向前屈臂,手掌 相似文献
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这几年《体育教学》杂志陆续发表了一些议论体育优质课评比的文章，读了颇有感想。本人从事小学体育教育二十余年，近五年来参加过县、市、省体育优质课比赛，也多次参加县、市、省级规模的示范课、公开课活动，现将自己和几位同事这几年参加这些活动的一些心得体会整理成文，与同行们交流。一、体育优质课评比（含示范课、公开课、研究课等）对提高体育教师的教学水平有很大的推动作用，这是不能否认、不用置疑的凡此类活动开展得多的地区，那里的体育教学水平就高。这是因为，不管参加活动的教师出于何种目的，做课也好，表演也罢，他首先… 相似文献
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前不久，笔者有幸观摩了一次普通高中优质课评比活动。在评比中，笔者注意到很多教师对队列练习重视程度不够，有的指挥错误，有的遇到复杂队列变换时竟然省略不做。例如有一节篮球课，队形变化需要从四列横队变换为三列横队，按理说这是个较为复杂的队列变换，需要下好几次口令方能完成，然而这位教师一声令下“成三列横队——走”，学生就神奇地变换好了；还有一位教师在学生尚还处于稍息状态时， 相似文献
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<正>教师的专业成长是一个从稚嫩到成熟的过程,在这个不断蜕变、发展的过程中,需要借助教研活动这个载体,让教师获得启迪,并从师傅的引领、同伴的互助中汲取营养;需要搭建优质课评比活动这样的平台,让教师展 相似文献
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<正>不久前,宁波市在北仑长江中学举行了初中体育优质课评比。该次比赛采取自选内容、借班上课的形式,课前教师不能接触学生。在这次比赛中,笔者既是比赛的参与者,又是比赛的观摩者。在参与和观摩比赛的过程中,笔者有诸多的感触,现写出来与大家共享。 相似文献