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歌唱心理与歌唱生理关系浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
歌唱是歌唱者心理意志与生理协调共同完成的情感表达过程。因此，在学习训练和艺术实践中，注意培养歌唱者的心理与生理相互协调，对提高声乐教育效果有着十分重要的作用。一、歌唱是歌唱者心理意志与生理协调共同形成的情感表达过程大脑是人的心理活动器官，心理活动是大脑机能的表现，而歌唱全过程是通过大脑传导高级神经系统形成一系列的心理活动并激起正确的歌唱生理活动，从而形成完美的歌唱。声乐是人体科学范畴中的一门音响学科，也就是说在自己身体中改善一件乐器，建立一种良好的歌唱生理状态，从而发出音质优美的歌声，并最终为表… 相似文献
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田丁 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(2):122-122
声乐学习是一种大脑有意识的活动 ,人的心理、意识属于人脑的机能。歌唱就是高级心理活动的表现 ,自我意识则是心理活动的一种 ,它可以帮助歌唱者通过心理意识去调节音乐因素和技术因素 ,塑造出理想的声音形象来。歌唱的自我意识是从声乐学习的直接感受中培养产生的 ,而产生的这种自我意识的强与弱 ,又与声乐学习的好坏有着直接的关系。所以自我意识的培养应与声乐的学习训练同时进行。在培养自我意识的过程中 ,我们必须依靠和掌握以下几个方面的因素 :一、心理方面的因素1.感觉对自我意识的作用心理学认为 ,感觉是客观事物个别属性在人脑中… 相似文献
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歌唱质量的高低取决于歌唱者生理、歌唱技巧、心理素质等方面协调的程度。也就是说生理、技术和心理是歌唱艺术的三大要素。在中师教学中 ,教师既要重视对学生歌唱技巧的训练 ,又要加强对学生歌唱心理的培养。在歌唱发声中 ,放松意志行动是歌唱者不可缺少的重要心理活动。①所以训练学生克服演唱紧张心理是声乐教学的重要内容之一。心理学认为 ,紧张心理是一种特殊的心理状态 ,是由十分复杂的原因引起的一种主观心理体验。在一定条件下这种心理是很难避免的。演唱时紧张情绪表现主要是心理因素 ,即遇到紧张时刻产生应激状的反应。其表现为 :… 相似文献
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李芳 《荆门职业技术学院学报》2007,22(8):83-84
人进行的一切社会实践,都离不开心理活动.要对学生进行教育,就要掌握学生心理发展的过程,针对学生心理活动的特点,采取适合一定学科结构的教学方法,从而使教学实践达到预期的目的.歌唱艺术是人的精神产品,歌唱者在创造歌唱艺术产品的劳动中,无论在演唱技巧表现上,还是在歌唱艺术的表演上自始自终贯穿着复杂的心理活动.因此,在声乐教学过程中也要掌握学生的歌唱心理. 相似文献
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声乐教学中歌唱心理的培养与训练 总被引：1，自引：0，他引：1
歌唱心理活动是影响歌唱者表演好坏的重要因素。试从歌唱心理的重要性入手,阐述什么是歌唱心理培养、歌唱心理训练,影响歌唱心理培养与训练的因素以及在声乐教学中如何培养和训练歌唱心理。 相似文献
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歌唱艺术是由生理学、物理学及心理学等多种学科因素相结合而成的艺术学科.在学习的过程中,心理因素出现的问题最为复杂,其对声乐教学的作用不可低估.声乐教学的特点不同于其他学科,它是以歌唱中的人体作为乐器,以创造主体的心理活动为基础条件,是一种内容十分复杂的心理活动.近年来,在高等院校声乐教学中出现了很多问题,比如进度慢、成功率低、反复不稳定等.从心理学的角度发现声乐教学受诸多心理因素的影响,须对其进行认真研究,采用科学有效的方法来提高教学效果.歌唱的生理机能是由呼吸器官、发声器官、咬字吐词器官、共鸣器官以及听觉、视觉和头脑记忆等器官组成.歌唱者的表现都是通过这些生理器官的作用,在大脑神经系统支配和调节下,通过一系列心理状态表现出来.所以,在声乐教学中,教师要注意发挥心理因素的积极作用,目的在于掌握心理及生理运动的发展规律,优化训练手段,提高学生的技能水平,促进学生声乐技能的发展. 相似文献
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歌唱艺术不仅是一门在舞台上展示个人歌唱技术、技艺的表演艺术,同时也是通过演唱者自身的“乐器”对歌曲作品进行艺术再创造。歌唱就是歌唱者在一定心理活动的调控下,使用自身“乐器”的过程。但是在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱技能、技巧的训练和培养,而容易忽视歌唱心理对教学和演唱所起的作用和影响。本文着重研究歌唱心理培养在声乐教学中的地位和作用及歌唱的心理状态,并探索声乐教学中歌唱心理素质的培养,以提高声乐教学质量。 相似文献
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于贵祥 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(3):401-406
歌唱失控影响声音美感和声乐作品的完整表现,带来糟糕的艺术效果,需要加以有效解决,这是声乐教学与演唱的核心问题。焦虑心理是歌唱失控的主要成因,它会带来诸多的不良后果,甚至毁掉歌唱者的艺术生命。而歌唱焦虑的产生是由多方面因素促成的,它包含声乐教学的教育者与受教育者、歌唱者与观众之间的心理关系以及歌唱者个人专业素质、个性、成长历程、社会关系等内容。利用心理学手段研究焦虑与歌唱失控的内在联系,寻找其形成的心理架构,探索从日常声乐技术训练入手对歌唱者进行心理能力培养,完善歌唱者个性心智,培养其对歌唱的热情和信心,从而对歌唱失控现象加以规避和疏导。 相似文献
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学习声乐和演唱歌曲象人类其它活动一样,外在表现为生理活动,内在则由心理活动所支配。声乐学习中要保持稳步前进及在歌唱中能取得良好效果,在诸多成功的因素中,应首推歌唱心理的稳定与平衡。 可惜的是人类科学发展至今,只知大脑活动的点滴情况,对于音乐思维在大脑细胞中是如何进行的还尚不了解。因而,国内外有关歌唱心理的著作和资料很少,几乎无人问津。我在多年教学实践中,深深地感到歌唱心理在歌唱中的作用不可忽视。 据未来学预测,心理学将大有可为和大有发展,很可能成为未来前沿的带头学科之一。未来的社会生活,对人心理素质的要求越来越高,把培养具有开拓精神和创新意识的能力型人材作为教育的重点。不可否认,人的心理是神秘的,心理活动是极其复杂的,没有哪一种单项活动是心理状态单一的表现。总是与各种生理的,环境的,条件的因素所造成的潜在复杂心态交织在一起。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(8)
歌唱是一门靠演唱者思维操作和控制的艺术,歌唱"感觉"体现在歌唱者对嗓音的把握和对音乐的体验。声乐教学是技巧提升的关键环节,也是一种歌唱美感创造的心理过程,需要调动学生积极的感觉参与,歌唱感觉是全面艺术修养的体现。声乐教学需要培养歌唱者对声音的审美观,才能获得完美的歌唱艺术表现。 相似文献
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王彬 《新课程学习(社会综合)》2010,(5)
本文对在歌唱中审美能力的构成要素及如何培养、应用方面进行了系统深入的阐述,揭示了审美在声乐演唱中的重要作用"歌唱艺术审美是歌唱者对声乐艺术美的一种心理感受".在歌唱审美中,歌唱者扮演着一个审美主体的角色,他既是审美者,又是美的形象的表演者,音响的创造者.歌唱者只有从歌唱声音、音乐感觉、情感表现、艺术形象等方面去领悟和体会歌唱艺术的独特魅力把所有美的审美感受倾注在歌唱之中,把美的声音与情感融为一体去揭示作品的思想内涵和情绪,才能使歌唱艺术富有生命力,并产生震撼人心的艺术效果. 相似文献
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良好的歌唱心理是一位歌唱者在学习过程中和演唱时必须具备的心理状态。正确的心理状态,在歌唱训练和艺术实践中可以起主导作用,会影响歌唱者在舞台实践中的表现,这一作用具体表现为主观意识对歌唱的影响;思想情绪对舞台歌唱者的影响以及歌唱者个性对演唱的影响。针对这些影响歌唱的因素,应进行歌唱心理的调控,对意志和情绪进行调控,还可以加强舞台实践,掌握歌唱者内心的心理活动以建立良好的歌唱状态基础,积极调控和拥有健康的歌唱心理。 相似文献
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孙玉姝 《中国教育技术装备》2010,(10):84-84
声乐教学是美育的一部分,笔者运用音乐美学的思想和方法,对歌唱艺术特征进行探索性的研究。歌唱艺术审美就是歌唱者对声乐艺术美的一种心理感受,通过审美教育来实现。在歌唱审美中,歌唱者扮演着一个审美主体的特殊角色,他既是审美者,又是美的形象的表演者和美的音响的创造者。 相似文献
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一个好的歌唱者,必须正确、能动地调动和支配自身与歌唱有关的各个器官,构成一个健全而良好的歌唱“乐器”,以完成全身心的完整的艺术歌唱。在此过程中,既要进行艺术嗓音发声的机能训练,又要进行用嗓音来表达音乐风格能力的训练。在这一系列训练以及作品的表达过程中,充满着复杂的生理和心理的活动,并且心理活动对歌唱者的歌唱表现起着至关重要的作用。本文从分析心理活动的各种表现入手,从心理的主客观方面分析了心理活动对歌唱的影响,归纳了歌唱发声中的几种心理障碍,分析了其产生的原因,并提出了解决的办法。 相似文献
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刘蕊 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(4):114-116
歌唱与发声是心里思维过程。歌唱发声思维是歌唱者大脑对歌唱的实际反映,这种思维揭示了歌唱发声的本质和运动规律。而这种运动规律主要是依靠比较抽象的心理感觉和心理活动等方面进行的。掌握这种规律的关键是思维方法的掌握和运用。熟练掌握声乐教学中的思维方式,多方位启发和诱导学生去感受和理解歌唱内在与外在的艺术规律,丰富学生的形象思维能力,深化学生情感思维能力,增强学生的创造思维能力,学生学习声乐的效率及教学效果也会随之提高。 相似文献
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歌唱的整个过程离不开心理活动的调控,心理活动始终伴随着声乐演唱,并不断地指导或影响着生理机能。一方面,歌唱的生理受心理支配,歌唱的一切行为和活动,都是歌唱者意识的外化。另一方面,声乐演唱者正是运用了心理活动与生理机能对歌唱实践的指导作用,并充分理解了心理活动与生理机能相辅相成、互动发展的辩证关系,从而不断运用生理调控和心理调控的有效手段,最终提高演唱水平,实现声乐艺术的艺术价值。 相似文献
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在声乐艺术中,人体作为一种特殊而复杂的歌唱乐器,决定了歌唱者的心理素质与歌唱技能必然成为有机统一体。具有扎实的歌唱技能,同时培养科学的歌唱心理是歌唱者在声乐学习与声乐实践中取得良好效果的保障。本文从技能与技巧、个性培养、身心投入、情绪的调节、正确的歌唱观等几个方面来探究歌唱者的歌唱心理素质的培养。 相似文献
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声乐演唱是对音乐理解、声音技术、歌唱心理、作品驾御能力等多方面因素微妙合作形成的完整艺术形式。本文就声乐演唱中发声、呼吸、语言、情感、乐感、文化修养六个方面进行分别阐述,这也是歌唱者应具备的基本要素。 相似文献
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张世文 《忻州师范学院学报》2013,29(4):107-109
在声乐演唱中,心理调控起着至关重要的作用。歌唱者的不良心态会对声乐演唱产生一些负面的影响,如歌唱的基本功欠缺,表演基本功欠佳,演唱前的准备不充分,演唱后没有深刻地反思等方面都是歌唱者在训练中需要重视的问题。针对歌唱者的不同情况,可以尝试一些科学的调整心理活动的方法,调控歌唱者的歌唱情绪,克服紧张心理,提高演唱技巧。强化基本功训练,形成纯熟的技巧,演唱前做充分准备,演唱中树立必胜的信念,通过参加演出提高舞台实践能力,都是树立和培养良好的心理素质的有效途径。 相似文献
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钱秋霞 《中国教育科研与探索》2007,(6):111-112
声乐歌唱艺术是人类的一种高级心理活动，因此在声乐教学中，要适当安排培养良好歌唱心理状态的课程；另外声乐的学习大部分还是课后练习，平时注意培养，良好的歌唱心理便能逐渐形成。培养良好的歌唱心理应从平时练习做起，从个人单独练习做起。 相似文献