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高职人才的职业核心能力构建探析 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校肩负着培养"高等技术应用性专门人才"的根本任务,高素质高技能是对高职人才的基本要求.高职人才的综合职业能力由职业核心能力、跨行业职业能力、行业通用能力和职业特定能力所组成.其中,职业核心能力是培养高技能人才的实践能力和职业综合能力的重要方面.文章从分析核心能力的内涵入手,从理论和实践层面明确了核心能力培养对于高职人才形成综合竞争力的重要性和迫切性,解析了当前高职院校核心能力培养过程中存在的问题,在此基础上进一步探讨了培养核心能力的方法与途径. 相似文献
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高职院校实施的产学合作人才培养模式是一种以经济发展服务为宗旨,以解决学生就业问题为导向,以培养学生的综合职业能力和全面素质为核心的人才培养模式.它通过工学结合、顶岗实习的方式,利用学校和企业两种教育资源,培养具有一定理论知识和较强实践能力的复合型人才. 相似文献
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滕兆霞 《职业技术教育研究》2006,(10):12-13
高职院校是以培养为生产和管理第一线服务的高层次技术性技能型人才为目标，具有职业性、应用型的特点。在高职院校教学诸多环节中，实验教学作为培养学生动手能力的重要手段，在学生实践能力和创新能力培养方面具有不可替代的作用，因此必须高度重视实验室建设和实验教学质量。 相似文献
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高职院校的人才培养模式始终围绕"素质"与"能力"两个中心,提出了高职学生的职业核心能力要求。通过对我校学生职业能力的培养实践与分析,并结合学生特点和劳动力市场的需求,对学生的职业核心能力进行了设计与实践,力图用"以生为本"的教育理念,实现高职院校高素质、技能型人才的培养目标。 相似文献
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"餐饮服务与管理"课程是高职酒店管理专业的核心课程,实践教学质量的优劣直接影响高职旅游与酒店管理专业学生职业能力水平的高低.我们以高职"餐锨服务与管理"课程实践教学为例,结合多年教学的经验,探索酒店专业课程实践教学改革.我们通过实践教学改革,突出专业技能教学,以培养合格的酒店高技能型人才. 相似文献
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高职院校在加强人才培养模式和专业课程改革的同时,开展职业核心能力培训是提高人才培养质量的创新举措。高职"两轮一轴"职业核心能力培养模式以"职业核心能力培训"为轴,在"课堂教学"和"课外活动"中渗透职业核心能力培养,并将其作为职业核心能力提升的两个滚动的"车轮","轴轮"联动,以期达到全方位、全过程提高学生综合职业素质的目的。 相似文献
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高职院校实行导师制的实践与思考 总被引：6，自引：0，他引：6
高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,高职院校实行的导师制与普通高校实行的导师制有明显的不同,它是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的的"导师制".本文立足实际,对番禺职业技术学院导师制实施过程中遇到的问题进行分析.并针对高职院校实施导师制中存在的问题,提出了建议. 相似文献
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高职院校实验室是从事教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体,是进行人才和科学研究的基础和保证。它以培养高等技术应用型人才为目标,要求学生掌握必需的理论知识,并且具备较强的实践操作能力。文章从合理分配实验室资金、建立科学的实验室管理模式,完善管理体制、提高实验室技术队伍、营造仿真的职业环境等几方面探讨如何完善高职院校实验室的管理。 相似文献
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高职学生应该是适应市场经济要求。培养生产、建设、管理和服务多功能需要的高等技术应用型人才,不仅具有良好的人文素质,而且具有较强的职业素质和职业能力。高职院校应根据学生的特点和市场需求．探索行之有效的增强学生职业核心能力的方法和途径。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2019,(6)
目前,我国高职院校职业核心能力培养存在培养角度差异化、培养重视不足、评价体系落后等方面的问题,导致高职院校毕业生就业质量不高、就业工资和企业满意度较低、就业后晋升难度较大等问题。从"管理养成""课程点拨""实践历练""能力认证"等方面来加强高职学生职业核心能力的培养,可以促进高职学生的职业发展,提升其未来就业的竞争力。 相似文献
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浅谈高职教育课程开发的基本原则 总被引：1，自引：0，他引：1
2000年1月,《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》归纳出高职教育的目标：首先是培养生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性人才;其次高职院校必须以人才需求为导向调整专业结构,以实践为导向加强教学改革和课程建设。以职业为导向培养学生的基本素质。从高职教育的培养目标来看,课程建设是核心问题。职业技术教育课程开发必须遵守以下原则。 相似文献
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随着我国职业教育的发展,如何培养适应社会需求的高素质技能型物流人才,成为高职教育的热点问题。实践教学是培养学生职业核心能力的重要载体。福建省高职院校贯彻落实国家教育部对实践教学的要求,积极开展实践教学活动,以“双师型”实践教学师资为基础,以校内外实训基地建设为依托,以实践教学课程设计为载体,以学生职业能力培养为核心,不断完善高职物流管理专业实践教学保障机制,形成具有交通行业特色的物流管理专业实践教学模式。 相似文献
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随着我国教育水平的不断提高,社会越来越重视高职院校的教学质量。高职院校始终以培养高等应用型人才为目标,为社会培养了众多具有专业技能的人才。高职院校在教授学生专业系统的理论知识的同时,还要培养学生的实践能力,因此,实验室作为学生动手实践的重要场所,一直受到学校和教师的重视。本文从高职院校实验室建设和管理工作中存在的问题出发,探索了高职院校实验室建设和管理的措施。 相似文献
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高职院校实行导师制的实践探索 总被引：10，自引：0，他引：10
高职院校的主要任务是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才.因此,突出能力培养既是高职院校的办学特色,也是高职院校的生存之关键.然而,能力的培养是一个艰难复杂的过程,需要有特殊的条件和科学的方法.广东农工商职业技术学院结合承担新世纪广东省高等教育改革工程项目-"高职高专市场营销专业技能培养的理论与实践"课题工作,以高职教育市场营销专业的学生为对象,进行导师制培养模式的探索.通过实践的证明,高职院校实行导师制不仅是必要的,而且是可行的,是真正贯彻"以学生为本"的教育理念,倡导个性教育,实现教学相长的实践和提高高职教育教学质量的有效措施. 相似文献