共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
2.
3.
4.
作业是课堂教学的延伸,是学生复习知识、巩固知识的重要环节。文章从设计层次性、口述性、积累性、创作性、探究性等方面探究实现拓展型历史作业的有效策略,力求达到激发学生学习历史的兴趣,提高课堂教学效果的目的。 相似文献
5.
郭谦益 《新课程导学(上)》2023,(5):91-94
小学数学作业设计与布置是巩固课堂教学成果,促进自主学习延伸的重要环节。落实数学“核心素养”需要在作业设计中体现出作业巩固知识、塑造思维、塑造个性、反馈优化等功能。“探究式”作业设计着眼于落实学生自主探究的过程,通过设计表征性探究作业、综合性探究作业、模型性探究作业、实践性探究作业、合作性探究作业,能帮助学生掌握课堂知识,实现学科育人目标。 相似文献
6.
高建君 《中小学信息技术教育》2011,(12)
作业是学生运用所学知识分析问题、解决问题,进一步理解、巩固、拓展知识与技能的主要手段,也是教师了解学生学习状况,获取学生反馈信息,及时调整教学过程的重要途径。发展性作业更加强调以学生为作业的主体,注重发挥学生的自主性、主动性和创造性,让他们在能动的、创造性的作业活动中获得发展。 相似文献
7.
学生作业变革是学校教育教学实践中备受关注的研究问题之一,而知识观是影响学生作业变革的深层因素。作业长期以来受确定性知识观的影响忽视了知识的动态生成性,窄化了教师作业设计空间,阻碍了学生创造力的发展,不利于作业功能的有效发挥。当代知识观认为知识不是绝对客观的存在,知识的不确定性为学生思维和能力发展提供了更多可能,开拓了学生作业变革的新路径。在不确定性知识观视域下,学生作业应突破知识的唯确定性,发挥作业育智价值;转变设计思维,发展学生学习主体性;加强师生对话,创建知识共享环境;尊重学习成果,鼓励多元作业评价。 相似文献
8.
作业是课堂教学的延伸和补充,是丰富学生的知识储备,发展学生的智力和创造才能,提高学生素养的最佳载体。教师在注重对教法和学法改革的同时,不能忽视对作业的设计研究。物理发展性作业的定位物理发展性作业是相对于基础性作业所提出的一个概念。基础性物理作业的类型主要是书面形式的练习巩固性作业,以解题训练的方式实现作业的知识巩固和技能提高的功能,其类型和定位决定了它很难实现物理作业的层次性、趣味性、实践性、开放性等目标,很难适应不同学生发展的需要。物理发展性作 相似文献
9.
10.
作业的设计在学生的学习中是一个必不可少的环节,如何设计小学语文作业是值得所有教师思考的问题。教师设计作业时要从各个方面考虑,比如作业结构的设计、作业量是否合适、作业中习题的安排是否合理,以及作业的设计对学生知识的汲取是否有帮助。尤其是小学语文作业,更应当注重知识的广阔性与趣味性,这样才能让学生愉悦地完成作业。 相似文献
11.
作业是教师布置给学生独立完成的学习任务,是学生复习、理解、消化、运用学到的知识,初步形成技能的活动,是课堂教学的延伸和发展。学生通过观察、思维、动手、动口去完成作业,可以把知识理解得更深,掌握得更牢,还能为学习新知识和培养能力打好基础。 一、作业设计的原则。 作业设计是一门科学,也是一种创造性的脑力劳动。好的作业,有利于复习、巩固、提高教学中所学到的知识。设计作业必须注意“六性”: 巩固性。设计作业要考虑能使学生在理解的基础上,牢固地掌握所学的知识和技能,并且能持久地保持在记忆中。当需要运用时,能准确无误地再现出来,这就是说,只有“学而时习之”,才能“温故而 相似文献
12.
13.
从课程开放视角谈小学语文作业设计 总被引：1，自引：0，他引：1
＂努力建设开放而有活力的语文课程＂是国家《语文课程标准》倡导的重要理念之一。学生的知识在作业中巩固,技能在作业中形成,思维在作业中发展,智慧在作业中生成。作业是学生学习成果的反映,也是吸纳文化内涵的展示。学生的语文作业理应遵循＂开放而有活力＂的理念设计。优化语文作业设计,探索主题性作业、延伸性作业、自主性作业、生活性作业、实践性作业、趣味性作业、想象性作业的方法与策略,旨在提高学生的语文素养、培养学生高尚情操,发展学生创新思维,提高学生的综合能力。 相似文献
14.
《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(6):17
一、趣味性实践性作业要求教师将那些传统意义上的作业加以改造,使其具有一定的主题性和情境性,在愉悦合理的情景中引导学生运用丰富多彩的形式开展学习和思考,多角度、全方位地感知知识,获取知识。改变文本作业的单一形式,将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合,使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。二、动态性实践性作业多是动态作业,也可以称之为行为作业或活动作业。常规作业大多是看书写字,具有一定的静态性。而事实上,一味地让学生静坐在房间里是学不到活知识的。让学… 相似文献
15.
<正>作业是小学语文课堂教学的重要补充,一直被视为巩固学生语文知识,培育学生思维能力、理解能力、表达能力的有效方式。然而小学语文作业普遍存在作业形式单一、作业设计缺乏针对性和层次性、作业设计趣味性不足等问题,导致学生对完成作业兴趣缺乏,往往敷衍了事,无法达到沉淀知识、加深记忆、强化能力的预期目标。 相似文献
16.
一、整体探究性作业的特点数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心理能力发展的过程。整体探究作业性就是让学生在数学作业中,通过发现问题、动手操作、调查分析、表达交流、合作展示等探究活动,达到掌握知识的目的 相似文献
17.
学生作业改革的知识观审视 总被引：1，自引：0，他引：1
学生作业减负除了是一个生存论话题,还是一个知识论话题。从知识观的角度来审视,当前的作业存在着因类型单一和机械性等导致的学生理智疲惫和知识体验单调等问题。未来的学生作业改革,必须和知识变革的主题联系在一起,具体的改革举措有实践"行动性作业"和"研究性作业"等。 相似文献
18.
“双减”政策要求给学生减负,提高教学质量。作业能够帮助学生巩固课堂知识、灵活运用所学技能,是教学中不可或缺的部分,因此优化作业设计,提高作业有效性非常重要。初中数学作业的设计要具有精简性、探究性、层次性、文化性和适切性,教师批改作业之后要对学生的作业完成情况进行统计和分析,开展差异化评价,给予学生个性化的指导。 相似文献
19.
学生作业表现出来的种种弊端使其逐渐丧失了应有的教育功用。后现代知识的情境性、生成性、理解性与生态性弥补了作业中的缺陷与不足,为作业设计提供了独特视角。作业设计的目的、过程和评价应以后现代知识中的优良品性为要旨。 相似文献
20.
精心设计、合理实施复式班的自动作业对培养学生的自学能力,提高教学质量有很大影响。那么如何设计自动作业呢?下面试列举几种自动作业的题型: 一、预习性自动作业:设计预习性自动作业,要从学生的知识基础出发,根据教材的内容特点,确定预习的重点,并要渗透学法指导。其作用是:引导学生接触新教材,丰富感性知识,或运用旧知识,对新教材有所领会。如:小学数学第二册在新授两位数或一位数退位减法的口算方法之前,可设计如下自动作业: 相似文献