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杜真诚 《数学学习与研究(教研版)》2007,(1):1-1
语文是万花筒;语文是大观园;拥有语文的生活五彩缤纷;拥有语文的世界色彩斑斓．正是因为这种种,我爱上了语文,爱得又是那样深沉。因为语文总是让我感悟人生。伴我成长． 相似文献
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张文博 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(1):1-1
语文是万花筒；语文是大观园；拥有语文的生活五彩缤纷；拥有语文的世界色彩斑斓．正是因为这种种，我爱上了语文，爱得又是那样深沉，因为语文总是让我感悟人生，伴我成长． 相似文献
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缘情语文爱语文
从事教育工作以来,我经历的主要岗位有：教师、校长、教育局长、教研员,而这四个岗位都或多或少地与语文教学相关。我的经历、我的成绩以及我之所以能成为语文特级教师,想来还在于我的人生实在是太与语文有缘了,是这种缘分让我步入语文的行列,是这种缘分让我能与众多语文学界的长者为伍为友, 相似文献
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李泽琪 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(1):F0002-F0002
对所有的从业者而言，对以人为本的工作信条的最幸福诠释，莫过于职业生涯与享受人生既出一辙．又和而不同。那么．教语文便无疑让我拥有了这份幸福。 相似文献
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语文课堂的高效教学,是我们每个有责任感的语文教师多年以来不懈探索的课题,但时至今日,并未获得令人满意的结果。我认为,解决这一问题的出路就在语文课堂教学本身,就是要在语文课堂教学中实施人生语文生本高效课堂教学方法。首先说什么是人生语文。 相似文献
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2010年暑假,我有幸参加了《于永正语文教育思想高级研修班》的学习,身临其境地感受了于老师的魅力,那种挥之不去的教益给我以诸多启示。于老师结合自己四十八年的教学实践,向我们解读了怎样简简单单教语文,怎样提升学生的语文素养。尤其是于老师讲述的《人生是花,语文是根》的故事,让我久久难忘。他回忆了自己的女儿在一家纺织品进出口公司就职时．因为古文功底深厚促使了和外商谈判的成功, 相似文献
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王德健 《学生之友(小学版)》2013,(1):20-20
讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式，它包罗万象．能开启人们的视野，展开想像的翅膀。没有故事的人生是乏味的人生。我在二十多年教学生涯中更深切地体验到：对于语文教学而言，没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂。所以，我一直把故事作为语文教学的切入点，努力让我们的语文课鲜活起来。 相似文献
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2013年9月我又将迎来人生中的第6届初一学生,想象着孩子们稚气未脱的笑脸,以及他们对初中生活的好奇与期待,我深感肩上担子的沉重。为何沉重?作为一名教师,一我深感孩子们的轻松惬意的小学时光将一去不复返,取而代之的将是三年后的中考这座无形的大山的压迫;二作为一名语文老师,我深知孩子们步入初中后学习最找不着感觉的一门学科便是语文。曾经有不少初一家长向我反应,孩子在小学时语文考分一般不下于九十多分,而到了初中后语文成绩一落千丈,甚至不及格。如此种种现 相似文献
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人生聪明识字始。怎样让学生有滋有味地学习汉字呢？人教版教材一年级下册语文园地编排了“展示台”栏目,设有“识字加油站”,给了我们语文教师很好的指引,可以引导学生在各种场合学语文．增加学生的识字量。在“展示台”教学中．我尝试以识字小报的形式帮助学生认识生字、巩固生字、展示学习成果。 相似文献
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语文教学的目的是培养学生的语文素养,让学生学会学习,学会生存,学会做人,让学生身心得到全面发展,让学生的人生闪光,使其生命的激情燃烧,展现精彩的人生.这集中体现的便是语文的人文性特色,我觉得,语文素养的培养应从以下几个方面实现目标. 相似文献
15.
刘国正 《中国教育科学(中英文)》2021,(1):3-7
我1949年开始从事教育工作,长期从事语文教材编写与语文教育研究工作。在语文人生中,我向叶圣陶、吕叔湘诸先生和当代诸贤士学习,形成了一些基本的语文教育观点:语文是基础工具,语文教学既要“实”又要“活”,语文教育要联系生活,要利用好“第二课堂”,要重视文言文教学,语文教育改革要在继承中求发展,语文教育教学要立足中国大地。 相似文献
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“人生聪明识字始”．识字教学是小学语文教学的起点,是语文教学的重头戏之一。小学阶段有较重的识字任务,尤其是低年级。为了更好地激发学生识字的兴趣,提高学生识字的能力．巩固学生识字的成果,我在日常教学中摸索了几种科学的识字教学方法。 相似文献
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陈继英 《语文月刊(学术综合版)》2010,(2):4-6
2005年9月，我根据自己的教学实践总结和研究，提出了“人生语文”教学理念。此后，该理念逐渐被语文同行所认同。这一教学理念，主要指语文教学要为学生人生发展奠定语文基础，通过听、说、读、写、思的能力训练，提升学生的语文素养，构建学生人生发展的精神家园，将学生培养成善于学习、富有想象力、创造力，具有独立精神、独立思考、敢于创新的人。 相似文献
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如果说教育应当是一种人生关怀,那么语文教育则是人生关怀中的一门重要课程。语文教育要倡导人生关怀,体现人生关怀,渗透人生关怀,必须让学生在掌握语文工具的同时,接受人生关怀,以完成语文的教育使命。一、语文学科的性质决定了与人生关怀的关系是密不可分的我们常说文学是人学,其视点也可以理解为人生关怀。当然,语文不只是文学。语文作为一种工具,是交际和思维的工具,交际是人与人之间的交往,思维是人脑才具有的功能;离开人生关怀来谈论语文工具,无疑会显得苍白和寒碜。语文又是一种载体,是文化的重要载体。所谓文化,无论是物质层面,还是… 相似文献
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2008焦6月7日,怀着忐忑不安的心情,我开始了自己的高考之旅。经历了三个紧张的日夜后,我平静地接受了高三的远去。在这人生第一考中,我取得了较为优异的成绩,其中语文以137分与他人平列广东省高考单科“状元”。我的语文能取得如此骄人的成绩,与好的学习方法是分不开的。 相似文献
20.
闫树影 《中学语文(读写新空间)》2008,(12)
语文学习的外延和生活的外延相等。这里的“生活”所指向的便是“人生”。这句话之所以能够成立．或者说被人们广泛认可．很大程度上是因为语文学习即是母语学习。对于任何一个拥有自己民族语言的民族来说,语文教育其实就是母语教育。那么。语文教育应该承担起母语教育的功用．应该承担起“启迪人生”的任务。并进一步指导人生。 相似文献