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1.
论建构主义学习与教学 总被引：1，自引：0，他引：1
欧阳宇 《佳木斯教育学院学报》2001,(4):23-25
近年来，建构主义理论日渐流行，带来了学习观和教学观的深刻变化，以建构主义理论为指导进行教改已为越来越多的教师所关注，因此本文试图从学习观和教学观两方面对建构主义理论的研究做简要概括。 相似文献
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论后现代主义的教学观 总被引：27，自引：0，他引：27
后现代主义作为一种哲学、文化思潮对现代教学理论产生了积极而深远的影响，并通过对现代教学目的观、课程观、过程观、师生观以及评价观的反思、批判与解构，建构了自己的教学观。 相似文献
3.
论建构主义学习理论视野中的成人教育 总被引：4，自引：0，他引：4
作为一种新型的学习哲学，建构主义学习理论与成人教育关系密切，它为成人教育提供了科学的理论指导，深刻影响了成人教育的教学观、学生观、教师观和课程观。 相似文献
4.
运用建构主义理论优化物理教学过程的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
论述了建构主义理论教学观与传统教学观在物理教学过程中的本质特征及区别，介绍了运用建构主义理论优化物理教学过程的方法策略和实践。 相似文献
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喻平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8)
数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性认识.从数学的本体论、认识论和方法论层面分析,数学观对由教学价值取向、教学本质、教学方法和教学评价等要素组成的教学观有直接影响.同样,基于不同心理学理论建构的认知观,数学观对教学观的形成和发展也起着制约作用.数学教学观由教学观、数学观和认知观组成,数学观和认知观是数学教学观的两个基本要素,教学观以数学观和认知观作为支撑. 相似文献
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多元智力理论认为，智力不是一种单一的能力，而是多种智力的综合体；每个人身上都有七种相对独立的能力，它们在现实生活中以不同方式有机地组合在一起；社会文化和教育教学，对智力的发展具有直要作用。这一理论在端正学生观、转变教学观和建立新的评价观等方面对当前的英语教学改革具有重要的借鉴意义。 相似文献
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刘如平 《陕西教育学院学报》2003,19(4):102-106
广大中小学教师走进新课程、建设新课程，观念更新为先为重。本从心理学视角对新课程的学生观、发展观、知识观、课程观、教学观做了理论论证和操作思路设计，以期增强中小学教师的观念认同感、主体责任感和行动方向感。 相似文献
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现代建构主义学习理论的热点冷观 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论是影响当前教育改革实践的重要学习理论，然而它并非一个完美无缺的体系。在学习建论本体层面，它没有形成一个整合统一的理论体系；其哲学基础——后结构主义思想本身就存在不可超越的局限；其学习观、学生观在一定程度上都值得质疑。在实践层面，建构主义学习理论在教学目标的设置、教学过程的具体设计以及教学评价方面的模糊性，给当前的教学实践指导带来了一系列的困惑。 相似文献
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多元智能理论所倡导的积极的学生观、"对症下药"式的教学观以及个性化教学理念和方式,为实施个性化教学创造了条件,对当前我国当前的英语素质教育和课程改革教学具有现实的指导意义,对新课程的有效实施提供了良好的思路. 相似文献
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本研究采用问卷法和测量法,以大连市某幼儿园104名3～5幼儿为被试,分析了幼儿多元智能发展的年龄差异和性别差异,并进一步探讨了幼儿多元智能发展与幼儿气质、父母教养方式之间的关系。结果表明3～5岁幼儿多元智能的发展存在年龄差异,幼儿的多元智能随年龄增长而逐渐发展,且该年龄阶段是多元智能发展的关键期;3～5岁幼儿空间智能发展的性别差异显著;3～5岁幼儿多元智能与气质、父母教养方式密切相关。气质特点不同的幼儿在多元智能的发展上呈现出不同的特点,父母教养方式也会影响幼儿多元智能的发展。 相似文献
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该研究旨在探索学习风格和多元智能之间的相关性。研究通过对广州美术学院205名学生的问卷调查,经SPSS分析,发现美术专业的学生在学习过程中所偏好的学习风格多为动手型,而所擅长的智能类型多为自我认识型和视觉/空间型,其学习风格和多元智能中多项呈正相关关系。研究希望能通过对这些美术专业学生的调查和分析,加深对他们特性的了解,从而得到外语教学上的启发,并应用更合理的教学策略,帮助他们在英语学习上取得更大的进步。 相似文献
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吕艳梅 《周口师范学院学报》2012,29(3):148-150
综合英语教学不仅要注重语言知识的传授,而且要培养学生的综合素质。旨在探讨用多元智能理论优化综合英语教学,在丰富多样的教学环境中,培养学生的多元智能。 相似文献
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何学军 《湖州职业技术学院学报》2008,6(3):63-66
传统的一元智能理论评价体系存在着重理论轻实践、重知识的再现而忽视其他能力的考核等缺陷,而多元智能评价体系拓宽了评价指标,把学生评价扩展到除知识技能之外的道德品行、人际关系、学习态度、兴趣特长等各个方面,评价得更为全面、合理。应从评价学生的智能及方法等几方面构建起多元智能理论的评价体系。 相似文献
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借鉴多元智能理论促进实验室开放 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了多元智能理论的基本特点和意义,揭示了多元智能理论与实验室开放模式之间的内在联系,提出了高校应该借鉴多元智能理论,促进实验室开放。 相似文献
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曾俊 《成都教育学院学报》2007,21(2):24-25,71
文章以多元智能理论为指导，根据高校“计算机文化基础”课程的基本特点，探讨了其在网络环境下的教学策略，开发和发展学生的多元智能，在教学中注重因材施教和培养学生的创新能力以及实践能力。 相似文献
19.
曾俊 《成都教育学院学报》2007,21(2):24-25,71
文章以多元智能理论为指导,根据高校"计算机文化基础"课程的基本特点,探讨了其在网络环境下的教学策略,开发和发展学生的多元智能,在教学中注重因材施教和培养学生的创新能力以及实践能力. 相似文献
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多元智能理论与高职英语教学改革思路 总被引：1，自引：0，他引：1
彭碧徽 《衡阳师范学院学报》2009,30(1)
在分析高职高专院校学生智能特点的基础上,利用多元智能理论向传统高职高专院校英语教学模式发起了挑战并大胆探究富有创造性的英语教学新模式. 相似文献