共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
1.
2.
1设计理念
在中学生物学实验中，为了取得较好的观察效果，更好地帮助理解一些理论知识，通常需要制作临时徒手切片。但制作徒手切片的难度很高，不少学生难以掌握，即使是熟练的生物学教师也很难保证切片的质量。在实际操作中，学生制作的切片几乎全不合格，这严重影响了对实验现象的观察。而且徒手切片的操作方法还存在一定的危险性，不少学生曾有剖破手指的经历。 相似文献
3.
在初中植物学课本“观察叶的结构”这一实验中,要求学生用徒手切片法取得叶横切面。但是,在实践中,学生徒手切片的能力较差,自制的装片大都看不清叶内层次,只有借助于现成的永久性切片才能达到实验目的,现介绍一种制作装片的简单易行的方法如下: 1.在实验前1—3小时(视阳光、气温、湿度不同而定),将蚕豆枝叶(或其他双子叶植物的枝叶)插入盛有50%的红墨水瓶中,待叶片上的叶脉微红时,摘取叶片。2.取一张蚕豆叶平展在载玻片上。 相似文献
4.
生物操作能力是学生顺利完成生物实验的基础。我曾对初一学生就植物叶的徒手切片的教学进行了如下的教学实验。选择学习基础相同的学生12人,随机将他们分成4个实验组,分别进行徒手切片教学。我令实验1组的学生先阅读初一植物实验四叶的徒手切片,然后根据课文的要求,动手制作切片,並记下在做了几张切片后才获得第一张能在显微镜下看清叶的结构的合格切片。令实验2组学生在预习实验四的基础上,由教师指出实验的要点,然后学生自己 相似文献
5.
在观察植物細胞構造时,往往用洋葱表皮,或一些草本植物莖的徒手切片,用洋葱表皮或草木植物莖的徒手切片能給学生細胞与細胞的連結整体的概念,但也有缺点,学生容易产生錯觉,即植物細胞是扁平的,所以有必要給学生知道細胞是立体的多角多面的。以前在做植物分离的細胞时多用化学方法处理,比如氯化鉀加硝酸的方法处理等,目的是使細胞的中 相似文献
6.
徒手制作叶横切片经验点滴初中《生物》第一册（上）Ｐ．４９实验七中，提及徒手切片是用右手捏紧并排的两个刀片，迅速切割。在实际操作中，由于刀片间缝隙太小，不易成功。我们在实践过程中，采用相对的两个刀片间夹一定厚度的纸的方法，切片效果较好。具体作法如下：１... 相似文献
7.
8.
9.
罗晓军 《中小学实验与装备》1994,(4)
叶片结构模型的制作及教学荆门市教学研究室罗晓军（４３４５００）一、自制放大的示徒手切片的模型和使用方法１．放大的示徒手切片的模型制作（１）放大的载玻片模型制作。可用质地较硬的双面白色的纸片制作。一般载玻片的长约２．５ｃｍ，宽约７．５ｃｍ，长：宽为１：... 相似文献
10.
在讲授《观察叶片的结构》一节实验课时,为了使学生迅速而正确地练习徒手切片技术,初步学会制作叶片下表皮的临时装片,我们自制放大的模型来进行演示,取得了良好的教学效果.现把这一模型的制作和使用方法介绍如下: 相似文献
11.
朱勤 《初中生世界(初三物理版)》2005,(7)
在初中生物的学习过程中,同学们经常要用显微镜来观察微小结构与微小形态等,为了便于观察,就要制成玻片标本。这里介绍几种常见的玻片标本的制作法,供同学们学习使用。一、临时玻片标本的制作只作临时观察的标本,称为临时玻片标本。1.徒手切片法徒手切片法是指手持刀片将新鲜的或固定的实验材料切成薄片的制作方法。①用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净,并准备好一个盛有清水的培养皿。②把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。③在切片时,用左手的拇指、食指和中指夹住实验材料,大拇指应低于食指2～3mm,以免被刀片割破… 相似文献
12.
采用学生自主探究实验教学,突破教学重点和难点,使学生掌握用徒手切片的方法制作临时装片,并学习认识叶片的结构及认识气孔的作用。 相似文献
13.
14.
在植物学教学过程中,常常要把植物的各种器官切成薄片,放在显微镜下观察其构造。但是祖国各项建设事业都以飞跃式的速度向前发展,文化教育事业也不例外,新办的学校象雨后春筍一样蓬勃的发展起来。再加之生物教材不断革新,玻片标本的供应不能满足教学的需要。同时徒手切片,所费时间又多,且难使人满意。因此我们多次反复试验,结果用一种比较简单的装备,就能进行切片,操作费时不多,而切片基本符合教学要求。兹将制作过程介绍如下,供同志们参考。 相似文献
15.
北师大版初中《生物学》课程标准实验教科书7年级上册第5章“绿色开花植物的生活方式”中的第1节是“叶片与光合作用”。该节要求指导学生用显微镜观察叶的徒手切片，了解并识别叶片的结构，理解叶片与光合作用相适应的结构特点。本节内容涵盖了7年级上册要求掌握的主要内容，包括光合作用、叶片的结构，徒手切片、临时装片的制作，显微镜的使用，绘图等基本的知识和技能。因此，本节教学在整册科学课中显得非常重要。 相似文献
16.
由于形势发展迅速,生物教材不断革新,标本供应每感不足。例如新教材楊树莖横切,就很难購得。同时借徒手切片,又不容易获得滿意的結果,原因是切片刀与被切材料的位置,不易控制。我們曾用簡單的裝置,使欲切的材料与切片刀的位置固定起来,試行切片,效果良好,胜于徒手切片。切成的薄片經整理染色后,構造清晰可辨,符合教学要求。同时,若在实驗課当众切片染色,則学生对縱横切面的概念將更易理解(尤其对初一学生)。自制切片机甚为簡便,介紹一下,供同志們参考。用木板一块,宜稍厚。另取普通显微鏡一架,除去目鏡与物鏡,并設法固定在木板上,不使其摇动。將鏡筒弯下,使与木板平行,旋轉显微鏡的准焦螺旋, 相似文献
17.
徒手切片是一种用途很广的生物技术。这一技术的优点首先是操作简便,实验材料价格低廉,无论在什么地方都可以得到。其次,可用于研究植物叶、草质茎和冷冻或包埋的动物组织的细胞组织切面。下面要介绍的是一种适用于研究半知菌纲中的一种普通真菌的技术。 相似文献
18.
19.
学生在做这个实验时,由于徒手切片方法不易掌握,往往切得太厚,镜下观察细胞重叠。而且按实验手册要求用配制好革蓝氏碘液染色效果也不好,淀粉粒呈蓝黑色,贝壳状螺纹难找到。如果不滴加碘液,直接制成水封片镜 相似文献
20.
在植物学教学中,叶的结构既是一个重点,也是一个难点。学生只有掌握了叶的结构,才能进一步了解叶的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理功能。在实验教学中,显示叶结构的方法通常采用徒手切片及叶下表皮临时装片。这两种制片方法虽然简单,但效果不甚理想。因为叶结构的这种局部观察方法,不利于学生建立叶结构的整体概念。因此我们从显示叶三维结构的角度,对叶组织制片技术作了一些探索,列示下表中: 相似文献