共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
上海世外教育附属海宁市鹃湖学校紧紧围绕“以智慧之水，载幸福之舟”的办学理念，与上海世外教育集团深度融合，实践“六互一共”跨区域圈层互动谋发展合作办学模式，促进学校办学内涵式提升，以内涵优质发展带动学校的全面发展，以内涵优质发展促进教师的专业化发展，以内涵优质发展全面提升学生的综合素质。 相似文献
2.
3.
学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于促进文化繁荣,推进学校思想道德建设,增强德育实效,全面实施素质教育,实现学校优质特色发展有重要作用。正因如此,永荣中学确立了“文化立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的办学思路,把校园文化建设作为推进学校内涵发展、提高学校办学品质、促进学校特色发展的必由之路,大力开展“五色石”特色校园文化建设。 相似文献
4.
天津市河北区目前共有各类学校68所近年来，河北区教育局以科学发展观为统领，以“加大布局调整力度，实现教育优质均衡发展”为目标，以“深入推进素质教育，全面提高教育质量”为核心．以“加强学校文化建设，促进教育内涵发展”为重点，倾力打造育人为本的品质教育， 相似文献
5.
潍坊市秉承全环境育人理念,整合学校、家庭、社会优质资源,积极进行乡村教育“学有优教”机制建设与实践,构建“中心脊轴”+“首翼—中翼—尾翼”的乡村教育振兴机制有效路径,有力地服务着乡村经济社会全面发展。十多年来,潍坊市开通乡村教育绿色通道,立足自身发展需求,立足课程开发、课堂建设、教研教改、技术支撑等四个支点,探索乡村教育发展路径,以课程改革撬动乡村教育内涵发展,以优质师资建设提升乡村教育质量,以强镇筑基行动托举乡村教育服务品质,乡村教育做实、做优、做强,让人人优先享受优质的教育,在不同的领域实现优等发展。 相似文献
6.
学校内涵发展是一种着眼于长效的可持续发展，要走好内涵发展式道路，搞好学校文化建设是一条必由之路。为此，绿园小学根据实际情况确立了“完善学校文化建设，促进学校内涵发展”的办学理念。在这个思想引领下，我们通过对教师文化建设、制度文化建设、环境文化建设等方面的思考和完善，努力探索出一条独具特色的内涵发展式道路。 相似文献
7.
“专递课堂”将信息技术与课堂教学深度融合，为优质均衡视域下乡村义务教育发展提供优质课程，回应了新时代高质量课程体系建设的时代目标。通过文献分析以及实地调研发现，“专递课堂”在推进过程中存在主讲教师的“替代效应”、外部资源的“挤出效应”以及教师技术恐惧等现实问题。针对上述问题从乡村义务教育优质均衡的视角出发，通过对“专递课堂”常态化按需应用建设的客观现实进行分析，提出加强专职教师队伍建设、外部数字化资源本土化、转变技术使用观念三条突破路径，以期扩大优质教育资源覆盖面，促进乡村义务教育优质均衡发展。 相似文献
8.
嵇丽莹 《大连教育学院学报》2014,30(4):8-10
推进新形势下新优质学校建设,是追求教育内涵发展,实现教育公平,促进义务教育高位、均衡、健康发展的有效举措。厘清新优质学校的内涵、特征以及建设新优质学校的途径,对于基础教育的健康、均衡发展具有现实意义。 相似文献
9.
10.
王兰芳 《北京教育(高教版)》2006,(2):28-29
北京市率先基本实现教育现代化及石景山区“打造首都CRD，建设北京新城区”的战略发展目标，为我区教育发展提供了新的机遇。坚持以科学的发展现统领区域教育发展，必须建立现代学校制度，提倡教育服务理念，走内涵发展之路，以关注学生全面健康成长和关注学生全面发展为核心，全面实施素质教育；坚持以新教育理念统领学校发展，推进标准化学校建设，为每一名学生提供公平的教育服务，率先实现义务教育优质、均衡发展。我区把推进现代学校制度建设，实施现代标准化学校达标标准，作为促进区域教育优质、均衡、协调、创新发展的重要行动策略。 相似文献
11.
为促进学生全面而有个性的发展,浙江省慈溪市附海镇中心小学找准办学突破口,依托丰厚的地域文化,建设特色校本课程。在校本“五色课程”创设与实施过程中,学校从创设融会环境、创建融通结构、创新融合课堂三方面开展实践,并探索课程评价模式,增强了课程的结构效应、内涵效应、特色效应与辐射效应,不断提升学校的课程建设能力,并实现以“课程”撬动学校办学品质提升。 相似文献
12.
13.
建设现代化优质学校是学校管理者的共同追求如何让学校走向优质、奔向卓越?我认为,只有找到优质“基因”,才能“孕育”成功。优质学校既要“五育并举”,促进全面发展,又要尊重个体差异,鼓励学有所长,从而彰显办学个性。“并举”与“所长”兼备,就是优质学校的“基因”。 相似文献
14.
新优质学校是我国地方省份多年探索形成的学校成长样态之一,近来成为国家教育政策话语。新优质学校的新内涵在于“标准有根”“标准多元”“育人为本”“改革创新”;新优质学校建设的新动力在于凝聚内力,从品牌辐射、抱团取暖、内生变革、城乡共建等多点发力,形成丰富多样的形态;新优质学校的推进本质上是加快办学能力的提升,具体表现在学校发展规划力、课程领导力、课堂教学变革力以及共同治理对话力。 相似文献
15.
党的十六届三中全会提出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”作为校长,要办好学校,就要认真学习和深刻理解“以人为本”的发展观的内涵,结合学校的实际,推进优质基础教育的建设与发展。一、学校教育的可持续发展,主要是指树立“以人为本”的发展观。在学校前进的同时,学生成长进步,教师成才发展。 相似文献
16.
2006年是北京市东城区促进教育优质均衡发展，全面推进素质教育，办人民满意教育改革的第三年。三年来，东城区教委从学区化管理、课程改革、“蓝天工程”等着手改革，全面实施素质教育，促进各学校的发展，实现“优质均衡”。目前，区域内各学校正朝着“办好每一所学校，教好每一个学生”的目标努力。 相似文献
17.
18.
随着城镇化进程的推进,很多学校办学规模越来越大,校园环境越来越美。但学校不能仅限于这种外在的、粗放的发展,我们更应该注重如何丰富学校办学内涵,促进学校优质发展。福州市钱塘文博小学校名源于《论语》的“君子博学于文,约之以礼”,创校之初便带有国学的基因。于是,学校汲取国学文化智慧,融入校园文化建设、师资建设、特色活动开展、学生发展等方面,力求以此提升学生的素质和修养、教师的素养和能力、学校的办学品位和内涵。 相似文献
19.
河西区始终坚持优先发展教育,弘扬“立德树人、崇智求真、传承创新”的河西教育精神,引导学校实现内涵建设、特色发展,不断完善深化优质教育资源共享机制,着力提升义务教育优质均衡发展水平。一、基本情况截至2020年10月,河西区已全面完成第三轮义务教育学校现代化标准建设工作,做到“优化资源配置与学校信息化、学生素质发展、教师专业发展、学校文化建设、现代学校制度”六项建设标准全覆盖。经区级专家组评估验收,45所学校申报的136个项次评价结果均为优良等第。 相似文献