共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
本文分析将党史融入初中道德与法治课教学的价值意蕴,提出在初中道德与法治课教学中引入党史的策略,包括:立足常规课堂将教学内容与党史学习相结合,利用红色课堂拓宽党史知识融入课程教学的渠道,利用生活课堂延伸党史教育空间等。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2021,(38)
党史学习教育融入课堂,是当下道德与法治教学的研究热点。以初中道德与法治学科法治板块为基点,把党史学习教育融入课堂,运用党史素材创设情境、展开学习,培养学生法治思维,需要广挖深究,为党史学习教育融入法治课堂准备素材;"三用"党史素材,促进党史学习教育和法治课堂有机融合;"三步走"让党史素材融入法治课堂。 相似文献
3.
为党育人,为国育才,这是当前道德与法治学科的责任所在.道德与法治学科作为立德树人的关键课程,理应担当起传播党的声音、讲好党的故事的大任.文章以"踏上强国之路"一课为例阐述如何将党史学习教育融入初中道德与法治教学. 相似文献
4.
将党史学习教育融入初中道德与法治课,是完成道德与法治课教学目标的必然要求,是促进青少年德智体美劳全面发展的重要手段,也是增强历史自信、为党和国家培养优秀人才的重要途径。但是,当前的初中道德与法治课教学仍存在课堂形式单一、学生对党史学习教育认识不充分、党史学习教育氛围不浓厚等问题。从教师、学生、学校三个角度分析成因,得出教师应加强党史学习、丰富教学形式,学生应树立正确的党史观念,学校应积极开展党史学习教育系列实践活动等。 相似文献
5.
冯冬 《新课程导学(上)》2023,(17):8-10
初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,教师应重视初中道德与法治课程的教学,为学生打下坚实的思想基础。初中道德与法治的课程内容主要包括品德教育、家庭教育、心理健康教育等,家庭教育是教师开展道德与法治教育的重要平台,但在实际教学过程中,家庭教育还存在着诸多问题。基于此,文章对如何把家庭教育融入初中道德与法治的教学中,并对其对教育的必要性和实施对策进行了论述。 相似文献
6.
初中阶段是学生打好知识基础的重要教育阶段,也是培养学生各方面正确意识、观念的重要阶段。在此阶段,将国家中小学智慧教育平台的德育资源融入道德与法治课中,树立“大思政”观,有效地提高学生的道德与法治素质,是初中道德与法治教育教学的重点。文章结合相关教学实践,探究如何在初中道德与法治教学中应用国家中小学智慧教育平台德育资源,通过多方面课程资源整合,从而更好地促进初中道德与法治课教育价值的实现,以此对相关工作实践进行创新探索。 相似文献
7.
<正>初中道德与法治课程蕴含着丰富的劳动教育内容，道德与法治教学与劳动教育具有内在的统一性。坚持结合学科教学进程，培养学生正确的劳动价值观，是符合初中道德与法治核心素养要求的。当前劳动教育存在思想不重视、教学方式单一、教学内容单薄、教学资源不匹配、教学评价不全面等诸多问题。教师需要转变教育观念、创新教育方式、完善教育评价，将劳动教育融入道德与法治教学中，顺应时代发展和课程改革要求。 相似文献
8.
文章首先阐述了初中道德与法治教学中情感教育渗透的现状,然后对情感教育在初中道德与法治课堂中渗透的策略进行了分析,并提出了具体措施,分别是将情感教育融入课程设计过程;将情感教育融入课程教学导入环节;将情感教育融入现实生活。 相似文献
9.
<正>《道德与法治》课程是中学阶段的一门必修课程，《道德与法治》教学对培育学生良好的道德品质具备关键的作用。初中阶段是学生思想认识发展的关键阶段，《道德与法治》课程也需要结合学生的认知水平及实际情况，并在课程教学中融入道德教育、法律意识、心理教育以及国情教育等内容，促进学生道德品质、心理健康、法律意识以及责任意识的全面发展，助力学生树立正确的三观。受应试教育的影响，《道德与法治》课程的受重视程度不足。随着新课程理念的深入推进，初中《道德与法治》课程地位有了明显提升，基于新课改理念，教师以提升课堂教学效率、 相似文献
10.
将中国共产党党史融入小学教育,是新时代建设高质量教育体系的内在要求,也是培育小学生国家认同意识的重要基础.将党史有体系地融入小学道德与法治课,是实现这一目的的重要路径.党史融入小学道德与法治课程,有助于重温党史与传习教育资源,培植小学生学史力行践初心的红色基因,推动道德与法治课程创新.当前,党史融入小学道德与法治课存在... 相似文献
11.
在初中道德与法治课程中,注重对学生进行时事教育的渗透,不仅可以开阔学生眼界,还能提高实际课堂教学效果,推动学生全面发展。然而联系实际发现,时事教育在初中道德与法治教学中的渗透还不够,因此,教师要积极转变传统教学观念,加强时事教育在教学中的有效渗透,进一步激发学生对道德与法治课程的学习兴趣。基于此,本文对初中道德与法治课程中时事教育的作用与开展进行分析。 相似文献
12.
王俊路 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
初中道德与法治学科教育教学开展的主要目的,是为了培养学生树立正确的三观,促进初中生核心素养的提高,进而促进初中生身心全面发展.立德树人作为教育的根本任务在党的十八大上被明确提出,这也就要求教师在开展初中道德与法治课程教学时,要重视立德树人这一教育根本任务,并在实际教学过程中有效落实立德树人的理念.因此,基于立德树人这个前提背景下,本文将从立德树人的含义、初中道德与法治学科教学开展的意义等方面,对初中道德与法治教学进行分析研究. 相似文献
13.
新课改背景下,为了更好地适应教学模式,初中道德与法治课程需要进行教学创新,融入新的理念与手段,在满足新课程改革要求的同时,提升学生的思想道德水平。本文以新课改背景下初中道德与法治教学为研究对象,对如何进行课堂教学进行反思,希望给教育工作开展些许帮助。 相似文献
14.
潘珣 《中学政治教学参考》2023,(34):4-7
把党的二十大精神融入初中道德与法治教学,引导学生牢牢把握党的二十大提出的新观点、新战略、新思想,既是党和国家事业发展的政治要求,也是实现思政课铸魂育人的使命要求,还是促进道德与法治课提质增效的实践要求。党的二十大精神融入初中道德与法治教学,旨在提升教学的价值性、课程的时代性和实践的有效性,进而不断优化教学质量,培养堪当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
初中教育作为整个教学体系的核心环节,是学生学习生涯中重要的阶段,能够帮助学生树立正确的观念。在初中道德与法治教学中融入时政教学已成为初中德育和法律教育的重要组成部分,并且被广泛使用。因此,教师应明确道德与法治教学的重点和难点,从多个角度分析和研究初中道德与法治教学对初中发展具有的指导意义。着重探讨时政教学在初中道德和法治课中的具体运用和实施策略。 相似文献
16.
劳动教育是教育改革的重要内容，各类学校应正视劳动教育对学生健康成长的促进作用，积极开展劳动教育。“道德与法治”课程是初中学校实施德育的主阵地，其中包含许多与劳动教育有关的知识内容。道德与法治课程教师应在课程教学过程中加强劳动教育，以弥补劳动教育课程思想性的不足。文章分析加强初中生劳动教育的意义以及“道德与法治”课程教学中加强劳动教育的必要性，提出“道德与法治”课程教学中有机渗透劳动教育的策略，以期促进学生全面发展。 相似文献
17.
18.
立德树人是新时代教育教学的根本任务。中华民族传统文化是立德树人的重要依据。初中道德与法治课程蕴含丰富的传统文化元素,是培养学生优良的道德思想和人格品质的根基。教师应当重视道德与法治课程中传统文化元素的价值,积极挖掘传统文化内涵,依托道德与法治课程,推动学生思想与文化能力的全面发展。本文论述了传统文化融入道德与法治课堂的价值,并探讨了初中道德与法治课堂传统文化的渗透策略,以供参考。 相似文献
19.
初中道德与法治是落实立德树人根本任务的基础性课程,具有政治性、思想性、综合性和实践性的特点,这对初中道德与法治教学提出了更高要求。指向核心素养的教育已取代传统教育,教师在具体的教学设计和教学活动中,应把发展学生的核心素养作为出发点和落脚点,遵循初中生的身心发展和认知规律,结合社会和生活实际,融入课程理念,通过教学策略的拟定与实施,引导学生高效、高质量地掌握知识并应用,提升核心素养,形成正确的道德与法治观念。文章分析初中道德与法治教学面临的实施困境,提出基于培养学生核心素养背景下的创新教学策略,以期提高道德与法治教学实效。 相似文献
20.
红旗渠精神对引导学生形成正确的价值观有重要意义.思想政治课是践行立德树人的关键课程,也是政治教育的核心课程.将红旗渠精神融入初中"道德与法治"课堂,是红旗渠精神政治价值传递的创新实践.文章以林州市的初中"道德与法治"教学为例,用层次分析法、模糊综合评价法来评价红旗渠精神融入初中"道德与法治"课堂的质量. 相似文献