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高职专业群课程体系构建是专业群建设的核心,是实现人才培养目标的载体。长春职业技术学院城市轨道交通控制专业群根据高职轨道交通类人才培养的特点,按照对接城轨企业职业技术领域、校企共建的原则构建"学校课程+企业课程"的模块化专业群课程体系,有效的提高了学生的专业技能水平,提升了人才培养质量,增强了专业群的核心竞争力。 相似文献
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中高职衔接重点是课程体系的衔接,是一种内涵式的衔接。文章通过烹饪专业职业岗位（群）分析,在明确了中职和高职专业不同培养目标定位和基本要求的基础上,构建了职业核心能力纵向延伸、综合能力横向扩展模式的中高职一体化课程体系,实现中高职课程体系的有效衔接。 相似文献
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构建"共享、分立、互选"的平台式课程体系是高职专业群课程体系建设的有效方式。高职专业群平台式课程体系的构建应坚持对接专业群服务面向、柔性构建、共性与差异性相结合、行业和企业参与共建等原则,通过分析专业群服务面向、面向的岗位群和技能要求,确立专业群人才培养目标、梳理岗位群对应的课程群和职业技能,构建由共享技能课程平台、分立技能课程平台和互选技能课程平台构成的平台式课程体系。 相似文献
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数字媒体专业是信息技术、设计艺术与工学相交叉的综合性交互学科,其先进的技术手段,无拘的表现空间为高职构成课程体系构建提供特有的平台;以三大构成为基础、职业教育为本位、数字媒体技术为主要手段构建数字构成课程体系,对数字媒体类专业课程建设具有重要意义. 相似文献
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高职院校应探讨高职新能源汽车技术专业任务导向与能力本位课程体系的构建思路,研究本专业应用型技术人才的培养目标,并运用基于工作任务的课程开发模式构建培养职业能力的课程体系。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(10)
电子商务专业中高职课程在课程体系、课程内容方面都存在衔接不畅的问题.在职业能力分析的基础上,按照职业能力要素及其要求的高低,构建不同的课程模块,电子商务中高职根据各自的培养目标,合理选择课程模块,构建各自的课程体系,实现课程体系的有效衔接. 相似文献
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在新一代信息技术发展背景下,社会需要更多具备良好职业素养和优良岗位技能的计算机应用技术类高素质人才,高水平专业群建设为产教融合背景下高素质计算机技能型人才的培养提供了重要支持。文章围绕职业岗位视角下计算机应用技术高水平专业群模块化课程体系的构建展开研究,分析传统高职计算机应用技术专业建设模式面临的问题和挑战,立足区域经济和产业发展特点通过对产业链的梳理分析岗位群,根据岗位群设计课程群,构建与职业岗位能力相适应的模块化课程体系。 相似文献
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林涤凡 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2005,7(1):49-52
论述高职院校专业结构调整的指导思想及专业设置和调整的原则,以能力为主线构建课程体系,以岗位(群)的职业能力开发课程模块,并提出专业能力结构的模式. 相似文献
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探索人文课程体系的构建,有助于高职院校在注重实用性、技术性为代表的专业教育的同时,关注学生的全面发展及其个体素质的全面提高,有利于学生在踏上工作岗位之后的可持续发展。专业群对接区域产业发展,加强专业群建设有利于高职院校集聚专业资源,密切与产业界的合作。常州工程职业技术学院结合专业群教学运行的三个阶段构建了高职人文课程体系,进一步优化培养模式,提高学生的职业能力和发展能力。同时也拓展了专业群的内涵建设。 相似文献
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在高职教学中，课程教学是教学活动的基础。改革传统的课程体系和教学方法，是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。本文仅依据高职国际商务专业《经济法》课程的教学实践，就课程改革应如何体现高职培养目标和能力培养特点作一些探索。一、课程培养目标的构建高职教学课程改革要求改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系，构建以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位群的实际需要，以职业能力训练为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性，又有较强适应性的培养目标和课程体系。１．课程培养目标设定… 相似文献
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高职数控技术专业职业特定能力与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
以高职数控技术专业就业岗位(群)职业特定能力要求为前提,构建专业理论教学与实训教学核心课程体系,强调课程整合不能削弱工艺、数控刀具、公差配合与质量控制等机械制造基础知识和基本能力。要特别重视综合性实训教学、实训基地建设和“双师型”教师队伍建设对职业能力培养的作用,通过实践探索有效的数控技术专业职业特定能力培养模式。 相似文献
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高职信息安全专业课程体系建设的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校课程体系建设应坚持就业导向、知识与技能兼顾、课程整合等基本原则。高职信息安全专业课程建设应从岗位群出发，分析专业职业目标、职业能力与学习领域之间的关系，确立操作系统、编程能力训练、网络基础知识、安全技术应用为课程体系的四条主线，在课程设计实施上要求知识、能力、素质三个层次不能脱节。 相似文献
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专业群课程体系是实现人才培养目标的重要载体。专业群课程体系构建需基于岗位职业能力分析以及专业群课程分析基础。本文以装饰专业群为例,阐述"平台+模块"的专业群课程体系构建过程。"平台+模块"能有效整合专业群资源,把专业技能要求和学生软技能要求融合、融通,达到全面培养学生的目的。 相似文献
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基于工作过程的课程体系构建——石家庄职业技术学院建筑工程技术专业群专业教学改革实践 总被引：1，自引：0，他引：1
赵占军 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(4):1-4
建筑工程技术专业群结合毕业生职业岗位群的需要,在建筑工程技术专业进行了基于工作过程的课程体系开发,这种课程体系注重培养学生的职业能力．分析了此课程体系构建的理念及方法,在构建新课程体系时,要对典型工作任务进行分析,对传统学科体系的课程进行解构与重构,从而构建符合工作过程的课程内容及课程实施方案． 相似文献
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本文结合数字经济时代对高职电子商务专业群建设的新要求,针对电子商务专业群课程设置滞后、课程体系转型升级难度较大等难题,从构建模块化课程体系、实践教学课程体系、“岗课赛证融通”课程体系、“专创融合”课程体系四个维度探索完善电子商务专业群课程体系的路径。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2016,(1)
本文对中职电子技术应用专业和高职嵌入式技术应用专业的综合素质能力、职业能力和职业拓展能力进行了分析,并依据职业能力的难易和复杂程度把职业能力划分为5个不同层次的等级。阐明了中高职衔接的高职段课程体系构建过程和实施过程,开发了"3+2"模式的中高职衔接课程。 相似文献
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以数控技术应用专业的课程教学设计为例,对高职数控专业进行岗位分析,据此确定各岗位的工作任务,细化职业行动能力,对传统的课程体系进行解构与重构,论述了基于胜任职业岗位（群）需要的教学设计方法和实施步骤,对构建面向职业岗位群的课程教学模式及以职业岗位能力为导向的教学组织形式进行了探讨。 相似文献