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家校合作是小学班级教育的主流趋势,定期开展家长讲座、家长座谈会、家访等活动,方便班主任与家长强强联合,关注学生成长,从而提高小学班级管理质量.本文首先分析小学班主任日常管理中运用家校合作模式的意义,然后分析家校合作模式在小学班主任日常管理中的运用途径,促进师生和谐,提高家校合作效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着我国现代教育事业的发展,越来越多的人开始重视小学生的教育。区别于传统中把所有的教育都推给老师的模式,让家长和家庭回归到小学教育里面的呼声正变得越来越高。而事实也证明,只有让家长和老师更好地进行配合,才有利于提高班级的管理效率,也才能够让小学生更加健康地成长。内容从小学家校合作的必要性和小学家校合作所能够发挥的效果两个方面来论述小学家校合作对于提高班级管理有效性的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
教育实施的主体可以分成家庭教育、学校教育和社会教育三大教育体系。针对学生教育而言,起到主导教育作用的当属家庭教育和学校教育两大块。在学生的教育中倘若将家庭教育和学校教育进行有机联合,势必可以有效提升德育工作的教育效果,促进学生能够健康茁壮成长。文章结合当今小学德育工作的教育实践经验,从当今家校合作德育工作模式的现状进行分析,并在现状分析的基础上对家校合作德育工作的模式进行了细致的探讨,以期望有效做好家校合作德育工作,全面提升小学生的德育工作质量。 相似文献
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万斌 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
近年来,家校共育成为了教学探究和关注的方向,在家校共育合作理念下,学生的学习不再只是学校的责任,家庭也在学生学习的过程中发挥着共同作用,通过多位一体的家校合作模式的建立,能够有效的促进学生的学习成长与发展。本文立足于农村小学的家校合作共育展开探讨,通过有效的的家校合作模式的建立,在学生多形式的阅读中发挥作用,让学生更好的学习知识,提高自身能力。 相似文献
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近年来，家校共育的观念和模式逐渐兴起并深受各类学校的重视。小学教育是国民教育的基础，并且，小学阶段的学生还处于较为依赖家长的状态，因此，在此阶段采用家校共同育人的模式，能达到事半功倍的教育效果。语文作为小学阶段最重要的学科之一，使用家校育人的模式，通过家长和学校的协调配合，能提升语文学科的教学效率。文章提出宣传家校共育、构建家校沟通平台、丰富家校合作形式、充分发挥家长在语文教育中的作用等策略，以此助力家校共育在小学语文教学中的落实。 相似文献
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小学班级管理工作能够有效规范学生日常行为和学习习惯,对学生未来发展起到重要促进作用。开展高质量的班级管理工作,一方面能够有效提高教育教学效果和质量,另一方面有助于学生综合能力与素养的提升。家校协同育人意在充分整合学校教育和家庭教育资源,构建优质的家校沟通渠道,力求实现小学生教育工作的稳步提升。本文针对班级管理与家庭教育相结合的现实意义进行探究,并提出相关策略,以供参考。 相似文献
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<正>家庭和学校在孩子教育中的角色至关重要,而家校共育作为一种密切的合作模式,正日益受到关注。在当今社会,小学教育不再局限于课堂内外,而是要求家庭与学校密切协作,共同培养学生的品格和能力。然而,实际操作中,家校合作常常面临各种挑战,如信息传递不畅、家校沟通不足,以及学生在两个环境中的角色认同问题。因此,文章旨在探讨小学班主任如何开展家校共育,帮助班主任更好地促进家校合作,为学生的全面发展提供更多有力的支持。1家校共育的内涵家校共育强调学校和家庭之间的密切协作, 相似文献
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小学教育是个系统工程,由学校、家庭和社会三方面共同组成,要促进学生身心健康发展,家庭和学校两方面必须相互支持、相互配合,家庭学校形成合力。随着生活节奏地加快,传统家校合作方式的弊端日益显露,人们开始寻求新型家校合作方式以弥补传统家校合作的不足。网络技术的飞速发展为教师和家长提供了一条新的合作互动途径。本文在分析家校合作内涵和传统家校合作方式不足的基础上,尝试用博客构建家校合作模式。 相似文献
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小学教育是个系统工程,由学校、家庭和社会三方面共同组成,要促进学生身心健康发展,家庭和学校两方面必须相互支持、相互配合,家庭学校形成合力。随着生活节奏地加快,传统家校合作方式的弊端日益显露,人们开始寻求新型家校合作方式以弥补传统家校合作的不足。网络技术的飞速发展为教师和家长提供了一条新的合作互动途径。本文在分析家校合作内涵和传统家校合作方式不足的基础上,尝试用博客构建家校合作模式。 相似文献
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梁红霞是南宁市天桃实验学校的小学语文老师,自参加工作起一直担任班主任,十几年的班级管理经历使她积累了丰富的班级管理经验,摸索出了较为完善的家校合作教育模式,即通过和家长密切联系,互相支持,互相交流教育信息,共同研究教育措施,把师生之爱和亲子之爱融为一体,使学校教育和家庭教育和谐统一,为学生营造良好的教育氛围,从而对孩子的健康成长产生积极的影响。 相似文献
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中山市东区雍景园小学一直致力于家校合作的实践性研究。为了营造和谐的文化氛围，突破固化了的学校决策框架，学校历时九年，以课题的形式进行了《打造伙伴式家校关系研究》《家校合作共育学生现代公民素质研究》《家校深度合作促进学校优质发展》三个阶段的研究。 相似文献
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从2010年到2013年,经过教师、家长和学生的共同努力,我们形成了家校互动合作的组织架构与制度设计,为家校合作实施的程序化与制度化提供了保障。一、＂家校互动联合＂实施原则我校开展了动态生成式的实施和运行,以下是＂家校互动联合＂机制的运作流程图。如图,我校由学校、社区、家庭三方组成＂家校发展促进委员会＂直接管理校级家长理事会工作,校级家长理事会具体管理班级家长理事会工作。以一个学期为例, 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(2):121-124
家校合作已成为当今教育研究与学校改革的必然趋势。家校合作不仅可以促进学生的发展,而且还可以提升家庭教育的思想及教育水平,推动教育的发展。目前,我国对家校合作的研究相对落后,尤其是农村地区,家校双方对家校合作认识欠缺,家校合作的内容、形式较为单一。因此,对存在的问题进行探讨,寻求农村家校合作的有效途径,建构"以学校教育为导向,家庭教育相辅佐"的家校合作模式,为学生打造良好的学习和教育氛围。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在小学班主任的日常管理工作中,家校合作是一种应用普遍的管理方式,能够使班主任和家长对学生的学习和生活情况有全面的了解。但是,在目前的小学班主任日常管理中采用家校合作的方式时还存在着一定的问题,班主任的沟通能力和综合素质有待提高,班主任对家校合作的实践意义缺乏重视,日常管理的压力也阻碍了班主任管理工作的开展。因此,小学班主任应该在日常管理中真正地发挥家校合作的作用,促进学生健康快乐地成长。首先分析了家校沟通在小学班主任日常管理工作中存在的问题,然后针对如何进行有效的家校沟通提出了几点策略。 相似文献
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陈晶晶 《中小学心理健康教育》2007,(10S):14-15
学校与家庭合作开展心理健康教育，已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。学校应树立“家长是学校心理健康教育的合作伙伴”这一理念，运用多种信息技术手段，构建以“服务”为特点的家校合作模式，提高家长参与家校合作的积极性，实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。 相似文献