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“让孩子像野花一样自然成长”,这是我国著名文学家冰心老人说的一句话,是她在儿童教育上的一个观点。我认为这一观点很重要,儿童的早期教育就是要让孩子自由地活动,使其身心在活动中自由地发展。当儿子两岁左右时,特别喜欢玩水,一玩就是几个小时,弄得卫生间里全是水,身上的衣服也是湿漉漉的,这时,我没有大声呵斥他,而是和他一起玩,既然他喜欢玩水,何不因势利导,让他洗洗自己的小手帕?儿子对于妈妈的建议,欣然接受。我教他怎样打肥皂,怎样搓,孩子便迫不及待地自己动手洗起来,洗得还挺好。当到了夏天,酷热难当,孩子无法进行室外活动时,我就给… 相似文献
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我是一名乡村医生,一转眼儿子7岁半了,看到他一天比一天长大,我心里很高兴,但是看到他越来越不懂事我又心烦.他做作业时一会玩这,一会玩那,让人看了心烦.请问怎样才能让他养成良好的习惯呢? 相似文献
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《幼儿教育》2004,(8)
我儿子6岁了,他小时候,我去抱人家的小宝宝或者逗其他小朋友玩,他都不会有什么特别的反应。但是最近半年来,我下班回到家和他的小表弟(1岁)打声招呼,他就马上扑过来不让我靠近他表弟,更别说抱抱或者哄他的小表弟玩了。请问这种现象正常吗?我也问过儿子,是不是怕我抱了弟弟就不喜欢他了,他又说不是,只是一口咬定不喜欢我接近小弟弟,我该怎么办?新疆张芳答:从你叙述的情况来看,你孩子是近期才有这样的变化的,这些表现其实是他内心变化的反映,首先应该弄明白其中的原因。应该区别这样一些情况:是不让你接近所有的其他小孩,还是只针对小表弟?是因为不喜欢小表弟吗?是嫉妒小表弟惹人爱吗?对其他小孩是否小气?对其他的事是否表现出小气?近半年有没有情绪异常情况?分析这些情况是为了确定孩子的变化属什么问题。若是较普遍的小气,就是性格问题,变得狭隘,不开朗了。若是只对表弟这样,就是有意见,反感,或者是情绪不好,借题发挥。无论是什么情况,都不应迁就孩子的不合理要求。要从这件事情入手,培养孩子的大度与开朗。可以这样做:一、和孩子谈心,让孩子说出心里话,了解问题的症结。二、晓之以理,动之以情,你孩子不小了,可以进行明理的教育,不是说教,而是进行情感教育... 相似文献
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培养孩子的责任心,也就是要求孩子勇于对自己的言行负责。不论孩子有什么样的过失,只要他具备承担责任的能力,就要勇敢面对,不能让他逃避和推卸,更不能由大人越俎代庖。
有一次和家长聊天,一位家长说：“孩子不喜欢收拾东西,给他买的那套玩具他很喜欢,可是玩后又丢得到处都是。”我就问这位家长：“那你接下来是怎么处理的呢？”她说：“我只能帮孩子收拾好呀!”很多家长都是这样,在遇到孩子不负责任的行为时,基本上都是先讲道理,不听就批评,再行不通就责骂,接着就自己无奈地收拾。 相似文献
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浙江嵊州读者叶萌来信:“6岁的儿子喜欢新鲜事物,学画画、学英语、学书法,刚开始兴趣十足,但总是半途而废。儿子‘三分钟热度’令人烦恼,我该怎么教育他?”主持:“三分钟热度”指孩子做事没有坚持性,怎样通过有效的方法使持之以恒成为孩子的自觉行为,是我们关心的话题。本期,我们分享杭州市凤栖幼儿园幼儿家长们的经验。观点一合理控制表扬频率,克服短期行为。4岁的儿子特别爱听表扬话,针对这一特点,我常通过表扬法鼓励他做事坚持。比如儿子不爱收拾玩具,玩过以后随便乱扔。我向他提出自己收拾玩具的要求,如果他做到了,就表扬他。开始,他为… 相似文献
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葛文清 《启蒙(3-7岁)》2007,(1)
要判断孩子的性格是内向还是外向,并非如一般人所想的那么简单。当儿子上了幼儿园之后,我希望他能积极地参与到一些活动中去。可是,有一次我去接他,发现其他孩子正坐在地毯上一起玩耍,他却坐在边上一动不动。而当大多数孩子跑到操场上去玩时,他却赖在我的怀里。我试图让他加入到其他孩子的游戏中,他却很平静地说“:妈妈,我不想玩。”这个平时爱说爱动的小家伙是怎么了?在幼儿园里,他展示了自己真正的本性——内向。然而,在家里或者和亲近的朋友在一起时,他却表现得像个外向的孩子。每个人出生后都带有一种先天的性格特征,外向型的孩子通过与… 相似文献
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寸有所长上了五年级之后,儿子变得像大孩子了,课后闲暇,喜欢结伴儿去玩。对于这一点,我很支持,我觉得能与人友好相处也是一种能力。但是一个偶然的机会,让我发现儿子对玩伴的选择很苛刻。一个周日的下午,儿子要和一位同学到小区对面的空场上玩轮滑,穿着轮滑鞋过马路太危险。儿子跟我商量,能不能陪他过马路?我想想也没什么事急着要办,就拿了本杂志说:行,我陪你下去。你玩你的,我找个地方晒晒太阳,看看杂志。楼群中间的空场上有三四个孩子在玩轮滑,儿子告诉我那都是他们学校的。话音未落,一个瘦瘦小小的男孩飞也似地冲过来,喊着儿子的名字说:“你也来了,咱一块玩儿?”儿子却挺生硬地回答:“躲我远点,跟着你还能有什么好事?”那个 相似文献
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我发现自己还像个孩子,至少还像个孩子似地好奇、好玩,喜欢和孩子们在一起,希望和孩子们相通。 我常常教什么内容,让孩子们学什么内容,自己也同样兴致勃勃地玩什么内容。不仅课前,而且课后也玩个没完;不仅跟学习有关的,而且还节外生枝,玩衍生出来的内容。一轮《肥皂泡》教下来,我就玩出了“新水平”,能把肥皂泡吹得比篮球还大,让它在教室上空晃荡,那高兴劲,那情景,整个课堂都会沸腾,谁不想试一试呢?于是课内的、课外的研究兴致勃勃地、主动地开始了。 我去捉蚂蚁,常会忍不住跟蚂蚁玩起来。有一次引来一帮看 相似文献