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注意机制在二语习得中发挥着重要作用。在二语习得各阶段中,注意机制对大学英语教学有着重要影响及启示。采取各种措施强化注意机制在大学生英语教学中的应用,可提高大学英语教学效果,促进学生英语综合应用能力的提高。 相似文献
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本文运用克拉申的二语习得理论,结合大学英语教学实践和我国大学生英语学习现状,探讨如何激发大学生英语学习动机.笔者认为大学英语教学应在先进理论的指导下,遵循英语教学规律,激发学生学习英语的兴趣及其动机,来更好的促进大学生的英语学习. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6)
随着人们对教育重视程度的加深,对复合型人才的需要也越来越大,英语口语教学是英语教学的重要组成部分,二语习得理论在英语口语教学中占有重要的位置,能够促进英语口语能力的提升,提高英语教学的效率和质量,提升学生的交际能力和对英语知识的运用能力。本文以二语习得理论为主要的切入点,对当前的英语口语教学现状做出系统的分析,对二语习得理论在英语口语教学中的应用做出阐述。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8):4-5
二语习得理论跟大学英语隐性课程存在极大的迎合点。因此,在大学英语的学习中,仅仅一些显性的英语课堂教学是远远不够的,学生想要获得充足的语言知识并加以应用,实现英语的自由表达,其必须扩充大量的隐性内容,隐性课程在此过程中将发挥一定的先导作用。将大学英语隐性课程建设的更好,不仅是对习得者学习第二语言,教学者教导第二语言,都有着非常重要的指导作用。因此,必须加强大学英语隐性课程建设,优化二语习得环境。本文将从隐性课程及二语习得理论的介绍出发,探讨我国大学生英语隐性课程建设及二语习得环境优化的措施。 相似文献
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朱红 《辽宁教育行政学院学报》2014,(3):67-71
依据CNKI中国期刊全文数据库,考察语言对比分析、偏误分析、中介语理论在我国英语教学领域的应用情况,得出的结论为:我国英语教学领域二语习得理论应用研究相对落后;二语习得理论更新慢;理论术语不严谨;改进旧理论或创立新理论意识不强等。二语习得理论应用和研究的不足是中国"哑巴英语"现象产生的主要原因之一。重视国外二语习得理论方法的学习和借鉴,重视科学理论指导下的英语课堂教学是提高英语教学质量,提高学生英语运用能力的有效手段之一。 相似文献
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杨元媛 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2007,(1)
在英国诺丁汉大学学习进修期间,旁听了母语是英语和其他语言的大学生们的汉语课,参与了他们的汉语学习活动。从他们教学实践中的词汇和语音学习模式、对学生创新思维的引导、注重语言能力培养和输出等方面,结合二语习得理论,能获得对我国英语教学的一些启发与思考。 相似文献
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季海龙 《连云港师范高等专科学校学报》2012,(4)
以二语习得为理论基础,运用母语干扰和中介语的观点分析大学英语教学过程中存在的中式英语现象的成因,并举例介绍中式英语的具体表现,提出相应的教学对策,将语言错误降低到最低程度,从而有效提高大学生的英语语言输出质量. 相似文献
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二语习得有其自身的规律,对二语习得过程的充分了解有助于外语教学。将二语习得理论运用到综合英语课堂教学中,能更好的发展学生的语言交际能力,有助于培养新时代所需的英语人才。 相似文献
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薛静凤 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
英语是大部分学生学习的第二语言。在学习过程中,学生的英语习得需要大量的练习,而由于缺乏英语语言环境,部分学生的英语学习会有障碍。认知心理学中的知识分类学说对知识进行了划分。其中有关陈述性知识和程序性知识的内容对英语教学有一定的启示。本文根据这一学说,结合相关英语教学实践和二语习得的有关理论,提出了一定的英语教学建议,以启示英语教师在英语教学过程中培养学生提高英语的运用水平。 相似文献
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英语教学的终极目标是培养学生正确运用英语进行交际的能力,语言能力表达的基础是语感。英语语感是人们对英语语言的直接感知能力。英语教学必须注重培养学生的直觉思维,在习得、学得和联想、想象过程中广化、强化、敏化学生的语感图式,提高学生的语感。 相似文献
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语言石化现象已经成为二语习得过程中学习者进一步提高语言能力的一道障碍,是二语习得过程中处于中介语学习的必经阶段。很多学习者明显的感觉到,语言学习到一定阶段或是一定程度,语言就处于停滞不前、徘徊不定的阶段。无法看到进步,也不能像本族语一样自如的表达。教学语言是指教师在特定的时间内、特定的场合、针对特定的对象、讲授特定的内容时所使用的语言。大学英语教师是课堂的组织者,对英语教学起着主导的作用。而教师的课堂教学语言则承载着知识,是学生获得语音信息、内容的主要途径。因此,关于教师的课堂教学语言的石化现象的研究对于从整体上提高学生们的英语表达能力、英语实用水平有着非常重要的意义。该文作者主要从英语教师课堂语言石化现象进行研究,并提出相应的提高教师课堂教学语言实用性策略,最终的目的在于促进高校英语教师提高自身素质,推动高校外语教学不断的向前发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
英语是大学生的必修公共课程,英语教学是提高大学生综合素质和社会适应能力的重要途径。在缺乏二语习得交际环境的大背景下,大学英语教师应结合以学生为中心的建构主义学习理论,积极探索在大学英语教学中培养学生学习动机的有效策略,以期有针对性地利用情感中的动机因素,推动大学英语教学的顺利进行和学生英语水平的快速提升。 相似文献
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英语写作有助于语言技能的提高。学生通过英语句法结构和词语的运用,有效地促进二语习得。高职学生的英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,存在一些常见的问题。通过对这些问题的分析、改进,使高职学生的英语写作能力进一步提高。 相似文献
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肖植 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
在二语习得中,年龄是影响语言学习者的一个重要的因素.本文先介绍国内外学者研究年龄因素对二语习得的影响的主要理论,再重点分析年龄因素对学习者的影响,最后结合大学生学习英语的情况阐述年龄因素对大学生英语学习的影响以及在大学英语教学中的一些启示. 相似文献
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高等职业教育在整个高等教育中起着举足轻重的作用,而大学英语课程又是高等教育课程体系中的不可或缺之一,如何提高大学英语教学质量已成为高职院校急需解决的问题。二语习得理论对于英语学习及英语教学有着多方面的指导意义。本文将从二语习得理论出发探讨高职院校的大学英语分级教学的必要性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
英语是高校阶段的基础性课程,始终是各专业教学的重点。处于高校阶段的英语教学,与初高中阶段的目标存在一定的差别,大学英语教学旨在培养学生的英语口语与应用能力,转变教学方式是关键。现如今,高效英语教学还存在着诸多的问题,为了实现教学的有效性,可将二语习得理论应用其中,对学生开展因材施教、分级教学。为此,本文就基于二语习得理论下的高校英语教学进行探究。 相似文献