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1.
马晋红 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(B12):112-113
英语作为一种国际性语言,其口语表达能力的提高已越来越重要。文章从打好语言基础、创造语言环境、掌握学习方法三个方面来探讨如何提高英语口语水平。 相似文献
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影响学生提高英语口语学习能力的重要因素,主要是教学模式、教学方法和语言环境这三个重要方面。因此,教师必须从教学模式、教学方法、营造语言环境几方面入手进行改革。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(19):34-35
行为主义理论认为语言是一种行为,其所强调的语言学习过程中的强调、模仿、强化、重复四个阶段正是英语口语学习的实践过程。本文以此为理论基础,通过对本校英语口语实训基地受训学生的问卷调查和数据分析,探讨行为主义理论在英语口语教学中的具体应用及对口语教学改革所带来的启发。 相似文献
4.
本文以建构主义观点为基础提出了大学英语口语学习的优化方法。以建构主义及其学习理论为本,分析了大学新生在英语口语学习方法上存在的障碍和问题,提出了从建构主义学习观出发,英语口语学习策略的三个方面——改变＂被动接受型＂学习为＂主动探究型＂学习;改变＂个人奋斗式＂学习,提倡＂社会合作型＂的学习;改变＂去情境＂的学习,创造＂情境化＂的学习来提高大学生英语口语学习的效率。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
本文以大学英语口语教学为研究对象,着重从语块学习和重复模仿的角度对口语教学进行探讨。首先对语块学习的内涵和语块学习在大学英语口语教学中的应用进行了分析和研究,研究发现:利用语块学习模式进行英语口语教学,不仅能够提高学生对于词汇各种习惯表达的积累,还能够提高英语口语表达能力。其次对重复模仿以及其在大学英语口语教学中的应用进行了探究,研究发现:利用重复模仿模式进行英语口语教学,不仅能够加强学生对于英语词汇的记忆,还能够培养良好的发音习惯。 相似文献
6.
一、学生英语口语学习的三个阶段 英语是国际上具有代表性的拼音文字,学生对英语语言的运用能力相对于母语中文来说具有一定的特殊性和差异性.学生的英语口语学习可分为模仿表达、复用表达和自我表达三个阶段. 相似文献
7.
英语口语自主学习能够帮助学生把英语口语课堂延伸到课外,具有很大的灵活性。而英语口语自主学习的效果很大程度上取决于英语口语自主学习能力的高低。本研究采用调查问卷的方式调查了制约英语口语自主学习能力的三个主要因素,即英语口语自主学习的动机、英语口语自主学习方法和英语口语自主学习恒心,结果发现:学生英语口语自主学习的动机较强;他们认为提高英语口语必须通过英语口语输出练习,尤其是传统的口语练习方法;此外,学生自我管理、自我控制和自我督促等方面能力的匮乏,则是导致口语自主学习计划"流产"的主要原因。 相似文献
8.
随着社会的发展,国际间交流愈加频繁,英语口语作为国际化沟通的语言工具越采越重要,本文通过梳理英语口语学习中的常见问题,探讨了提高英语口语水平的方法和策略. 相似文献
9.
影响高职学生英语口语学习兴趣的因素主要体现在教学模式、教学方法和语言环境三个方面。这就需要教师、学校乃至整个社会从这三方面入手进行改革,激发学生的学习兴趣,提高高职院校学生的英语口语水平。 相似文献
10.
彭汪鑫 《开封教育学院学报》2014,(1)
笔者旨在探讨诗歌作为一种表演艺术对大学生英语口语学习的益处,首先回顾了戏剧和音乐作为表演艺术对语言学习的帮助,接着从四个方面阐述了诗歌朗诵对英语口语的促进作用:诗歌作为语言学习资源、诗歌与口头表演、诗歌朗诵与口语流利、诗歌朗诵与韵律,最后推荐了五种形式的诗歌朗诵活动作为口语学习的策略。 相似文献
11.
蒋明 《兰州教育学院学报》2010,26(6):112-114
高职学生如何提高英语口语,这是当前高职英语教学广泛关注的话题。本文介绍了模仿理论、方法和当前高职学生英语口语模仿学习的现状,并探讨了模仿在英语口语学习中的作用。 相似文献
12.
小学生年龄小,活泼好动,思维敏捷,正处在学习语言的最佳时期。因而,培养学生的英语口语交际意识,即在真实的情景中掌握英语就显得尤为重要。特别是对于一二年级的学生,由于他们模仿力较强,记忆力好,听力灵敏,只要给他们创造交际的氛围,加强语言信息刺激,激发 相似文献
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该文从语言习得和语言学习的概念入手,得知儿童语言习得对第二语言的学习有一定的影响。笔者结合自己的生活经历和教学经验,从儿童母语习得过程中的语言环境、激励因素、轻松氛围以及习得方式四个方面且通过具体的事例来阐释对高职行业英语口语教学的影响,对于高职行业英语口语的教学有借鉴意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
英语口语交际能力的培养要在适当的情境中反复训练才能得以提高。多媒体技术在创设情境与优化教学方面具有明显的优势,对中职英语口语交际的训练具有十分重要的意义。运用多媒体技术,有助于强化情境的感染性、突出情境的新颖性,能大大激发学生学习英语口语的兴趣。我在教学中充分利用多媒体技术来再现模仿情境,在模仿与操练中使学生获得口语基础知识和基本技能;在问答与讨论中运用英语口语知识和技能;在对话与演练中提高交际能力。 相似文献
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一、小学生英语口语学习的主要心理障碍分析通过观察、记录,归纳起来,小学生英语口语学习的心理障碍主要有以下四种情况:(一)定势心理外语学习难于母语学习。母语是第一语言,先"入"为主,不受其他语言干扰;外语是foreignlanguage,受母语干扰。 相似文献
17.
廖玲芝 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):17-17
<正>在数学教学中如何培养学生的数学口语表达能力?我认为可以从以下几个方面着手。一、创设良好的语言环境教师要有良好的语言修养。教师良好的语言素质是影响学生数学口语表达能力发展的一个重要条件。模仿是学生的天性,学生学习语言是从模仿开始的,教师的语言时时刻刻都在潜移默化地影响着学生。因此,教师应加强自身的语言修养,以清楚、简练、规范、有条理的语言给学生正确的示范,为学生提供学习的榜样。 相似文献
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＂语言模仿＂是学习语言的重要途径,而＂英文电影配音＂就是语言模仿的特殊形式,也是帮助英语口语学习者收效最快的手段和方法,因为它融视、听、说、演于一体。通过在电影中模仿各个角色,给英语学习者提供了一个身临其境的语言环境,尤其是一部好电影更能刺激他们对语言学习的兴趣。因此,借助多媒体开展的＂英文电影配音＂将是口语教学和口语学习非常有效的辅助工具。 相似文献
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学习语言和交流的过程就是语言模因模仿、复制和传播的过程。在英语口语教学中应该充分利用语言模因的模仿性,鼓励学生大胆进行模仿。借助模因复制和传播的方式在口语教学中还可以引导学生进行句型模仿和套用,提高学生对于语言的实际运用能力。 相似文献
20.
英语口语一直是同学们英语学习中的难点,其实,只要方法得当,学习英语口语就会成为一种乐趣,而且,在不知不觉中,地道的英语就能脱口而出。下面介绍一些练习英语口语的方法,同学们不妨一试。一、跟读模仿神经语言学研究表明,人不论从什么年龄开始学外语,都要经历与小孩子牙牙学语相似的阶段,因而,跟读模仿对练习英语口语十分重要。同学们在进行跟读模仿练习时,可以采取听一句模仿一句、边听边模仿的方法,也可以采取把自己的朗读录音和原版录音对照模仿的方法。中学英语课本都有配套的录音带,同学们一定要充分利用。从初一年级开始,每天坚持跟… 相似文献