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在中国几千年的文化历史长河中,音乐教育活动一直伴随着音乐艺术形式而存在,古代音乐教育的存在对古代音乐的发展、传播与继承都起到了举足轻重的作用。虽然在古代还没有建立系统、规范的音乐教育思想体系,但其思想根源却早在氏族社会时期就已经开始萌芽,特别是先秦时期的儒家"礼乐"制度更是对中华民族的音乐教育思想影响深远,甚至对现代素质教育理念也有非常重要的理论指导价值。本文主要论述我国先秦时期儒家音乐教育思想中关于音乐是教育的重要手段、音乐的教化功能、音乐与道德品质的培养以及对现代素质教育的影响。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(20)
作为一门古老而又年轻的学科,历代哲学家、美学家和音乐家都有许多关于音乐美学思想的论述,涉及到中国古代不同时期的古典音乐及其思想理论,积累了丰富的遗产.同时,美国音乐教育“人文”关怀的特征,也值得进行一系列的探讨.因此,对中国古代音乐教育发展与美国音乐的研究应该说是当前社会研究的一项重要任务.本文运用文献资料法和纵向的时间分析法,对古代音乐思想发展进行系统的论述,同时,对美国音乐教育的特征与背景进行了一系列的梳理,以供音乐教育工作者参考. 相似文献
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音乐教育的本质是以音乐为媒介教育人。在音乐教育中音乐是为教育服务的，因此优秀的音乐教师应首先是教育家，然后才是艺术家。高师音乐教育专业是培养音乐教师的摇篮，应该将此作为自己首要的培养目标和方向，改革传统的重“音乐”轻“教育”的教学思想，将培养学生的音乐教学实用技能作为重要课题。 相似文献
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音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育的学科。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育首先不是培养音乐家,而是培养一个高尚的人。”新课标也明确提出：“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”作为一名音乐教师,应清醒地认识到对学生进行德育教育是音乐教师义不容辞的一项重要职责。 相似文献
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高校音乐教育是塑造大学生健全人格的重要资源,是对大学生德育、智育、体育等教育的审美提升与功能整合,其宗旨只能是以人为本及人的全面发展。我国古代的音乐教育思想值得借鉴,孔子的“兴于诗,立于礼,成于乐”教育理念及途径有益于当代且启示未来。高校开设音乐选修课,培养学生的音乐兴趣、激发其音乐情感、启发其音乐理解,不仅是课程得以成功的保证,而且是落实音乐教育宗旨的有效途径。 相似文献
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音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中,是实施美育的重要途径。初中音乐教育过程中的德育教育不容小觑。笔者结合教学经验,就如何在音乐教育课程中实施德育教育的方法,谈一己之见。一、拓展教师课程资源长期以来,教师照本宣科,对教材知识依赖,不善于涉猎教材以外的课程资源和德育资源,从而孤立了课堂教学中的德育渗透,影响了课堂教学中的德育教育。作为教师,应首先转变观念,打破教材内容等于教材资源的狭小界定,可以涉及自然的、历史的、古代的、近代的、中国的、外 相似文献
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仲敏 《黄河之声(科教创新)》2018,(8)
中华优秀传统文化——国学的传承学习不仅被写进了党的报告,在新领导集体尤其是习近平主席和李克强总理的言传身教中也可处处体现。两位领袖每天一小时学国学的实际行动对于今天国人的学习修身具有重要的启示意义。中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精髓,对师范类音乐专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。结合高师音乐教育的实际,探索国学教育在高师音乐教学中的运用非常有必要。我们不仅要至诚感恩古圣先贤给我们留下来的宝贵文化财富,更要通过我们广大教师的共同努力让中国古代先哲的音乐教育思想在当今社会大放异彩,我认为着实将国学引进高师音乐教育课堂具有现实积极意义,符合习近平主席所倡导的弘扬中国传统文化的精神,在现实中很有指导价值,非常值得我们来用心思索探求并让高等师范学生在实践中真正受益。 相似文献
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刘咏莲 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2019,47(4):12-17
廖家骅先生作为当代中国音乐理论家、音乐教育家,为中国音乐教育学科的发展奠定了重要的基础,可称为“中国音乐教育学科的领路人”。基于对廖家骅学术成果的系统梳理,从其对音乐审美特性、音乐教育审美特性、音乐教育与审美心理和智力发展等方面的研究总结其音乐教育美育观;从其对高师音乐教育人才培养的职责、高师音乐教育培养目标等问题的关注概括其音乐教育通才观;从其对一线音乐教学、教育现状等现实问题与实践性问题的关注与评论提炼其音乐教育实践观,从而对他的音乐教育思想进行全面阐释。对廖家骅音乐教育思想的研究既是对我国音乐教育事业发展成就的总结与回顾,也是对我国当代音乐教育进一步发展的启示与借鉴。 相似文献
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中国的音乐传承有着悠久的历史,它作为一种非学校音乐教育,是中国古代音乐传承的一个非常重要的组成部分,也是中国音乐教育有待系统研究的课题之一.本文作者根据文献史料对其传承轨迹作一总体上的概述. 相似文献
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高师加强音乐教育刍议□王尔村音乐是用声音表达人们思想感情的一门艺术。音乐又是一种极为美妙的精神食粮，它深远又真切地反映人类生活、思想和情感。人类社会从古迄今，都非常重视音乐教育，把音乐教育作为美育的重要内容。高师教育是造就未来教师的教育，师范生自身的... 相似文献
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生本教育，是广东省教育科学研究所郭思乐教授倡导的一种教育思想和教育方式，它是以学生好学为目的的教育，也是以生命为本的教育。在音乐教育中，也有“生本”这个概念，这个概念实质上就来源于“人本化音乐教育”（“以人为本”就是“以生为本”）。音乐新课程改革，其中一个很重要的改革理念，就是要将我们基础教育的音乐教学，从培养音乐专业人才的“乐本化”教育思想，转变到促进人发展的“人本化”教育思想上来。要完成这个转变，需要我们真正地理解“人本化音乐教育”的内涵，并掌握与之相适应的一整套学科教学方法和策略。“生本音乐课堂”就是“人本化音乐教育”的具体体现。对音乐教师来说，我们不仅需要认识一般意义上的“生本课堂”，更要立足音乐，从自身的学科特点出发去把握这个概念。 相似文献
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王美玉 《蒙自师范高等专科学校学报》2008,6(6):87-88
柯达伊音乐教育思想的基本原则之一是:创造民族音乐文化语境,从学校音乐教育入手,继承民族音乐传统。中国的民族音乐教育也是一个具有重要意义的课题,它关系到任何通过学校教育增强民族凝聚力、发展创造力,使音乐素质教育得到全面落实的问题。 相似文献
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在先秦这一漫长的历史时期内,形成了儒、道两家重要的哲学和教育思想,其中"以人为本"的教育思想,不仅构成了先秦教育哲学的一个重要组成部分,也对后世的音乐教育造成了深远的影响。当今音乐教育要想真正达到素质教育的目标并取得突破性的进展,必须立足于中国传统乐教思想的基础之上。文章旨在重新审视古代乐教思想中"以人为本"的教育思想,并从中吸取精华,寻找其在当代音乐教育的运用及启示。 相似文献
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中国传统音乐教育思想肯定了音乐的教育功能,重视音乐教育对培养人的高尚情操、道德品质与人格境界的作用,为建立封建伦理道德、维护封建统治起到了重要作用。继承传统音乐教育思想,重视音乐教育对美育教育、素质教育与道德品质教育的作用,使现代音乐教育在建立现代伦理观念、构建和谐社会的进程中发挥重要作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在当前新课标改革的形势下,任何与素质教育相关的学科教育,都面临着新一轮改革与创新,其中当然也包括音乐教育。音乐教育一直以来都是我国素质教育中十分关键的组成部分,它也在一定程度上促进和推动了中国素质教育的发展进程。纵观课改对于音乐教育方面的要求,可以清晰地发现,音乐素养日益成为连接新课改与传统音乐教学的"纽带"。这也从另一个角度给广大的音乐教师提供了一个重要的"信息":那便是加强对学生的音乐素养教育,是其日后工作的核心内容。 相似文献
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音乐教育是整个小学文化教育的重要组成部分,教育教学的重点在于突出音乐教育中的＂审美趣味＂。因此,在小学音乐教育教学中如何发挥审美教育的趣味性是广大音乐教师值得探讨的问题。离开了音乐教学的趣味性就失去了音乐教育的实际教育意义。 相似文献
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张敏 《中国基础教育研究》2008,4(1):37-38
音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性, 相似文献