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1.
周勇 《湖南城市学院学报》2010,31(5)
数码钢琴集体课教学新模式是一种顺应当前高校音乐专业教育改革,探索现代"1对多"的数码钢琴集体课教学形式,并在授课中将音乐理论的基本知识、学生对音乐作品的理解力和想象力、歌曲的即兴伴奏、钢琴的弹奏技巧等融入到教学中,努力实现技能、鉴赏、创新三位一体的全新授课方式.它能迅速有效地提高学生的键盘综合应用能力,有利于复合型、高素质跨世纪音乐教育人才的培养. 相似文献
2.
铜琴课是高职师范音乐教育专业中一门重要的技能训练课程。为了提高这一课程的教学效果,首先要明确教育对象作为未来小学师资的独特性,针对这一教学目标,要注重培养学生的综合音乐能力,主要从基本技能、视奏能力、即兴伴奏能力训练入手。同时,分析了为达到上述目标,在教学中采用“一对一”教学与小组课、集体课教学互相渗透、互相结合等教学方式。 相似文献
3.
赵霞 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
随着社会经济的快速发展,教育事业更加繁荣,与传统的观念不同,人们开始更加关注幼儿教育,对幼儿教师的能力及水平提出了更高的要求。在幼儿教学中,声乐教学是非常重要的一门课程,它对幼儿的身心发展有较大的影响,如何高效率的进行集体声乐教学成为了幼儿教学面对的一个课题。在我看来,要对声乐集体课教学进行相应的改革,声乐教师不仅要具备即兴伴奏的能力,还要具备超强的应变能力,在实际的声乐集体课教学过程中,要充分考虑到学生的个体差异性,做到"因材施教"。本文主要针对高师学前教育专业的声乐集体课教学情况进行相应的分析和探究,对如何提升高师学前教育专业的声乐集体课教学水平和质量作给出了见解。 相似文献
4.
以高师钢琴集体课中学生实践能力培养为研究对象,通过对地方高师院校钢琴集体课开设现状的调查,发现在实践能力培养方面存在的问题,即教师、学生对于集体课开设必要性、重要性认识不足,对集体课在培养学生实践能力方面所具有的优势认识不足;集体课教学内容较为单一;教学方法、教学模式较为传统;不能充分体现教学成果。针对存在的问题,结合钢琴集体课的教学优势,对实践能力相关的教学内容,进行探索性研究,尝试运用新的教学模式与教学方法,提高学生实践能力,以期对高师钢琴集体课教学中学生实践能力培养提供有益的参考。 相似文献
5.
数码钢琴集体课在中职学校得到广泛的应用,成为幼儿园活动教学的重要工具,是幼儿教师必备的职业技能之一。根据幼儿园艺术领域的实际需要,让学生掌握科学的练习方法和学习思维,从钢琴基本功、读谱、弹唱能力和编配伴奏能力几方面去培养幼师生的职业技能,增强实用性。 相似文献
6.
谢哲邦 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
钢琴的即兴伴奏,蕴含着表演者对音乐作品在思维上的迅速反应,在生理上的高度协调,是对钢琴课、和声课、乐理课、曲式分析课的综合的体现,它不只是一个技术手法的问题,也不是单为歌曲配上和声的问题,而是对歌曲的再创作。开设钢琴即兴伴奏课,是为了加强学生音乐教学能力,是培养学生创造知识和运用知识的能力。 相似文献
7.
谈高职学前教育专业即兴伴奏课的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
学前教育专业的歌曲即兴伴奏课,是一门集弹奏技巧、键盘和声、作曲理论等方面的综合课程,这门课的教学重点是提高学生自弹、自唱能力,为幼儿园培养合格的幼儿教师。因此,应该让学前教育专业学生掌握正确的弹奏方法,把伴奏练融入手指训练当中,加强键盘和声及移调的训练,根据旋律的内容、情绪等设计伴奏织体,才能培养学生自弹自唱的能力。 相似文献
8.
即兴伴奏是高师音乐专业钢琴课教学的重要内容,它对于培养学生的实际能力和音乐素质,起着举足轻重的作用。本文就钢琴即兴伴奏课教学中出现的问题,探讨如何提高高师音乐专业免费师范生的钢琴即兴伴奏能力。 相似文献
9.
钢琴即兴伴奏课是高师院校音乐专业的必修课,有其重要与实用性。目前的高师钢琴即兴伴奏教学有与其他学科教学脱节、学生没有实践舞台等问题。针对此种情况提出几点建议,进而提升学生钢琴即兴伴奏的能力。 相似文献
10.
浅议幼师钢琴即兴伴奏教学 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>幼儿师范学校的培养目标是培养未来的幼教工作者,而在各幼儿园中都会要求幼儿教师具有一定的钢琴即兴伴奏能力,因此即兴伴奏教学是幼师钢琴教学中的重要内容之一。一、幼师钢琴教学的现状传统观念认为钢琴演奏(钢琴弹奏技能)课和伴奏(即兴伴奏)课是一回事儿,伴奏课成为钢琴课的附属 相似文献
11.
关于高职音乐教育中钢琴教学的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
坚持高职钢琴教学以美育人，提高学生整体素质，培养一专多能复合型人才的教学目标。强化高职音乐钢琴教学中即兴编配伴奏及钢琴教学法的教学内容。改进高职院校传统的钢琴教学形式，增设钢琴集体课内容。 相似文献
12.
宾阳 《中国科教创新导刊》2008,(14):194-194
钢琴即兴伴奏课作为高师音乐专业的必修课,是音乐教师教学技能的一个重要构成部分。但如何提高学生的即兴伴奏能力,仍是我们所应予以足够重视和亟待解决的问题。本文从钢琴即兴伴奏教学的特点出发,阐述了为提高钢琴即兴伴奏教学应在明确实施的有效举措。 相似文献
13.
教育形式的变化和数码钢琴集体课的出现,引起了高师音教专业钢琴教学的改革.数码钢琴集体课教学方法的研究,就成为当前改革的重要课题之一.数码钢琴集体课教学,需要我们对传统的教学形式进行改革,在教学方法上进行创新,以提高学生的理论水平、分析能力、演奏能力、钢琴教学能力. 相似文献
14.
歌曲钢琴即兴伴奏课现已成为全国各师范院校的必修课、专业主干课，因为即兴伴奏的过程也是再创造的过程，它不仅反映钢琴演奏能力、和声学、曲式学、复调等，还包括伴奏者的应变能力。通过对这门课程的学习，不仅能使学生掌握歌曲钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能，同时这也是中等学校音乐教学工作的需要。但是在教学实践或演出中，由于学生钢琴水平、理论功底和心理素质的不同，常会出现这样或那样的问题。根据笔者多年的教学体会，针对学生在教学实践中容易出现的问题，现提出以下几点看法。一、钢琴弹奏的正确方法及基本的应变能力是歌… 相似文献
15.
符辉 《成都教育学院学报》2004,18(6):59-60
师范院校音乐教育专业的教学应与一般艺术院校的教学相区别.要合理利用教学形式,将弹奏观摩与集体课中的乐曲讲解巧妙结合;其教学方法应服务于学生教学能力、即兴伴奏能力的培养;教学内容应精泛结合、由浅入深.这样,才能使师范院校的音乐教育专业的教学适合新课标的新理念,从而为新时代培养合格的从事基础艺术教育的教师. 相似文献
16.
高师钢琴即兴伴奏教学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
钢琴即兴伴奏课作为高师音乐专业的必修课,有其重要性和实用性。当前的高师钢琴即兴伴奏教学存在与各科教学脱节、学生缺乏实践舞台等问题。针对这种现状提出几点建议,从而提高学生钢琴即兴伴奏的能力。 相似文献
17.
高校钢琴即兴伴奏教学过程中,因学生的钢琴弹奏水平与和声知识程度的差异,使得集体统一授课过程中有些学生不够学,有些学生吃不消,大大降低了授课效率.针对传统教学存在的一些问题,本文旨在探索钢琴即兴伴奏课程中如何利用分层次教学有针对性的对不同情况学生进行因材施教,使之主动思考、乐于学习、善于创新,充分发挥学生的学习主体作用,使全体学生都能得到最大程度的发展,从而提高学生实际运用钢琴弹奏即兴伴奏的能力和毕业就业力. 相似文献
18.
歌剧合唱专止副科钢琴课程教学目标:一是培养学生基本规范的钢琴演奏技能,能演奏一定数量钢琴和声乐伴奏曲目;二是歌剧专业学生能系统掌握与声乐艺术指导和乐队的合作技能,合唱专业学生能掌握让独立的声音融入合唱的能力u本课程致力培养学生对音乐作品及伴奏织体的理解力、表现力,将中西方音乐置于各自历史文化背景中加以认识;鼓励学生以熟悉作品的乐谱、辨识作品的风格特征作为深入理解中西方音乐史的起点和依据,为主课专业课程学习起到积极的辅助与支撑作用。 相似文献
19.
钢琴即兴伴奏课是作为培养中小学师资的高师音乐院校学生的必修课之一。本文从钢琴即兴伴奏课的准备、教学内容、方法、要领等方面，阐述了高等师范音乐专业的钢琴即兴伴奏课的特点与重要性，以及如何提高学生的即兴伴奏能力。 相似文献
20.
梁真妍 《全国优秀作文选(高中)》2023,(1):66-67
钢琴即兴伴奏是一项基本技能,多数音乐教师将钢琴即兴伴奏运用于实际中小学音乐课教学过程中,通过不同的伴奏织体,不仅使音乐课具有多种多样的风格,也更大程度激发学生的学习兴趣。本文针对钢琴即兴伴奏课发展现状、钢琴即兴伴奏的实际课堂运用以及即兴伴奏能力提升的有效建议进行研究分析。 相似文献