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1.
声乐艺术心理学是一门全新的研究声乐教学与歌唱者心理现象的科学,有其自身的独特性和研究范畴。它作为声乐艺术学与心理学的交叉学科在我国尚属新型学科,目前还处于构建之中。声乐艺术心理学研究的内容和价值,是我国未来声乐表演艺术发展的主要方向。声乐艺术心理学从属于音乐心理学,主要研究声乐艺术心理学中的各种相关心理活动,对于指导声乐教学和声乐演唱具有重要意义。高校声乐教师了解歌唱心理学概念、性质等方面的知识,加强声乐表演专业学生的演唱心理学辅导,多渠道的开展演唱心理学教学研究,对提高 相似文献
2.
《黄河之声(科教创新)》2015,(11)
声乐心理学在高校的教学中主要是研究教师与学生,演唱与实践,以及师生的教与学等内容,声乐心理学能够帮助师生深刻的认识到声乐演唱发声时的内在规律,并且不断的促进高校声乐教师的教学水平,同时提高和增强高校学生的学习能力。把声乐心理学运用到高校声乐教学中是为了从理论的高度来研究声乐学习者的心理本质,使得在声乐演唱的实践中能充分发挥心理因素的调控作用,从而提高效率的作用。 相似文献
3.
刘新义 《黄河之声(科教创新)》2016,(20):18-19
声乐心理学是声乐艺术与心理学理论概念上的交融,声乐心理学在音乐课堂上的运用,可以被称之为声乐教育上的重大突破。声乐心理学的使用,对于研究学习声乐艺术的学生们的心理活动,进而更科学、合理地安排声乐教学活动有积极的作用。因此,本文将借鉴心理学在教学中的成功经验,尝试在声乐教学系统运用心理学理论进行学生教育。在此基础上,希望能够帮助学生掌握更多的声乐教学知识。 相似文献
4.
曹彦莉 《荆州师范学院学报》2011,(3):165-166
高校声乐教学的基本训练模式是通过歌唱的呼吸、共鸣、咬字等来进行的.声乐观摩课、声乐多媒体课、声乐素养课、声乐心理学及声乐生理学等课程的系统化实施,对全面提升声乐学生的演唱能力、演唱修养和综合素质可以起到积极地作用. 相似文献
5.
肖云涛 《江西教育学院学报》2005,26(5):117-119
心理学研究表明自我心像是一个人全部个性、举止,甚至生活环境的基础.文章就如何帮助学生建立良好自我心像,促进声乐学习及改善演唱、表演能力等方面进行论述. 相似文献
6.
王远 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(4):120-122,142
声乐艺术心理学是一门研究教师、学生及一切歌唱者的心理状态在演唱与教学实践中作用的一门新科学。其任务是揭示声乐教学活动中歌唱者心理现象的本质和发生、发展的科学规律，从理论上探讨歌唱者在演唱与教学实践中发挥心理因素的作用和意义，在声乐教学中加强对歌唱者进行心理训练，为歌唱者良好的心理素质培养打下理论基础，从而深刻认识声乐演唱与教学歌唱发声的内在心理规律，促进声乐教学水平和歌唱者演唱水平的不断提高。 相似文献
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高师声乐教学的课程设置问题 总被引：1，自引：0，他引：1
李国伟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(3):183-184
高师声乐教学是为中等学校培养音乐教育人才的,其课程体系与结构就要体现师范性。因此,高师声乐教学应当开设声乐理论、歌唱心理学、声乐教学法等课程,采取多种形式的声乐教学,既注意培养学生的演唱能力,又要注意培养学生具有扎实的理论知识和教学能力。 相似文献
8.
郑蕴 《通化师范学院学报》2023,(11):140-144
现阶段，高校声乐演唱教学，存在声乐专业课程设置单一、教师信息素养不足、学生学习积极性较低等问题。在新媒体迅速发展的当下，有必要运用新媒体促进高校声乐演唱教学改革。新媒体视域下高校声乐演唱专业教学改革的核心是新媒体与声乐演唱教学的有效融合、运用新媒体培养学生的综合能力、善用新媒体打造多元化教学模式；基于此，提出新媒体视域下高校声乐演唱的教学改革实践路径，即善用新媒体，构建多元化教学模式；打造智能声乐教室；开设新媒体声乐课程。完善声乐课程体系，力求以此推进高校声乐演唱专业教学改革，提升教学质量与效率。 相似文献
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刘媛媛 《黄河之声(科教创新)》2016,(17)
声乐心理学是研究与声乐歌唱艺术有关的心理现象发生和发展规律的科学,是心理学与声乐艺术的交叉学科。声乐心理学研究声乐艺术对人的心理影响的方式、方法,其目的是为了声乐艺术时间中更好的指导声乐艺术活动的开展,声乐心理学分析声乐活动中心理现象的各个方面和每个环节,揭示与声乐艺术活动相关的心理活动及心理发展的依存关系,同时声乐心理学促进心理科学理论的发展提高声乐艺术的科学性和效果,促进声乐教育事业的发展。 相似文献
11.
论钢琴伴奏与声乐演唱的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
葛姝亚 《周口师范学院学报》2010,27(4):154-156
钢琴伴奏与声乐演唱是一种相辅相成的关系。伴奏者不仅要有很好的专业技巧,还要有良好的领悟能力,要准确把握声乐作品的内容,为演唱者的演唱烘托气氛,帮助演唱者更好地处理和表现声乐作品的内涵。演唱者与伴奏者要进行情感上、心灵上的沟通,从而配合默契,以使声乐作品达到完美的艺术境界。 相似文献
12.
谢骁 《黄河之声(科教创新)》2016,(14)
声乐就是人体自身产生的音乐,人体既可以进行演唱,又可以充当乐器。在学习声乐时,学生必须充分了解人体这件乐器,才能对其加以有效利用;同时学生对基础的声乐生理知识的掌握,可以帮助其合理地开展声乐训练。在声乐课堂中,教师对声乐生理知识进行深入地讲解,能够有效激发学生,从而使声乐教学的开展更加顺利。 相似文献
13.
汪梅娟 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)
声乐演唱是音乐艺术的重要形式,是表达声乐作品的内涵与演唱者情感的重要方式,在声乐艺术表达过程中,声乐技巧是一个十分重要的内容,一方面,要加强对演唱技巧的学习和应用,另一方面,要注重情感的表达,并且要从而使得整个演唱过程中演唱者与观众之间可以产生情感上的共鸣。本文对声乐技巧在声乐艺术中的作用以及提高声乐演唱水平的措施进行分析与探讨,旨在提高学生的演唱水平,促进声乐艺术实现可持续发展。 相似文献
14.
张红漫 《黄河之声(科教创新)》2018,(10)
文章主要针对高等师范教学声乐演唱教学方法进行研究,首先从声乐演唱必须做到因材施教方面进行介绍,其次从声乐演唱实践课程安排方面研究,最后从增加声乐演唱赏析机会方面分析,主要目的是帮助学生提高声乐演唱能力,促进高等师范教学声乐演唱教学进步。 相似文献
15.
沈欣 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
声乐作品与声乐演唱之间的关系是紧密联系,不可分割的.声乐演唱者使声乐作品有了具体形象的艺术表现,声乐作品给予声乐演唱者发挥艺术潜能的舞台.笔者通过对声乐作品与声乐演唱二者之间相互产生的影响和作用,来剖析二者的辩证关系分析声乐作品与声乐演唱之间的相互依存、不可分割的辩证关系,以期为学习声乐专业的学生提供可借鉴的实践经验. 相似文献
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声乐演唱是艺术表现的重要形式，也是传递美学的重要载体。声乐演唱者的态度、能力、方法，直接影响着演唱效果。思维的应用能让声乐演唱插上“想象”的翅膀，使学生的演唱更具表演力和感染力。文章从低阶夯基、奠定学生思维基础，中阶筑本、强化学生思维培育，高阶发散、提升学生思维品质三方面，对基于思维培育的高校声乐演唱教学策略进行探讨，以培育学生的思维能力，进而提升学生的演唱水平。 相似文献
18.
赵海春 《广西教育学院学报》2011,(3):126-127,131
声乐课是高校音乐专业重要的必修课,声乐教学是一门系统性、实践性很强的学科。高校声乐教学有其特殊的规律,既有经验性,又讲科学性。教师在教学中要针对不同学生讲究训练方法和手段,帮助学生建立正确的声音概念,循序渐进、因材施教;引导学生在重视专业理论学习的同时广泛涉猎姊妹艺术,丰富自身艺术修养,积极主动参与更多舞台实践,以达到提高声乐演唱水平的目的。 相似文献
19.
崔智勇 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
声乐专业学生演唱能力的高低是检验学生声乐学习理论以及技能成果的标准之一,因而在实践教学中加强学生的声乐演唱能力建设是非常关键的。本文在总结声乐实践对于高校声乐专业教学重要性的基础上,针对高校声乐教学中影响学生演唱实践能力的问题进行了细致的分析,并提出了相应的解决措施,希望能够为高校声乐专业学生演唱实践能力的提升提供一定借鉴。 相似文献
20.
赵海春 《广西教育学院学报》2011,(4):186-187,194
声乐课是高校音乐专业重要的必修课,高校声乐教学有其特殊的规律,既有经验性,又讲科学性。教师在教学中要针对不同学生采取不同的训练方法和手段,帮助学生建立正确的声音概念,循序渐进;引导学生在重视专业理论学习的同时广泛涉猎姊妹艺术,丰富自身艺术修养;积极主动参与更多舞台实践,以达到提高声乐演唱水平的目的。 相似文献