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语言交际总是以语篇的形式出现的，因为语篇是传达信息的载体。对于语篇的理解和分析，只能放在特定的交际活动框架下进行，并与这一框架相联系。作为交际能力培养的一种重要形式，大学英语听力教学必须引入语篇知识。即：注重文化背景知识的引入；利用语篇模式；利用逻辑联系语；利用词汇衔接；利用语境。在语篇层次上组织大学英语听力教学，必将提高学生的语言认知能力与交际能力。 相似文献
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多年的英语教学实践证明,＂词不离句,句不离篇＂是进行词汇教学的一条有效途径。在语篇教学中实施词汇教学,能让学生以旧带新,在具体语境和实际运用中感知、运用和掌握新词汇,从而有效增强英语词汇教学的效果。 相似文献
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阐述语篇在小学英语词汇教学中的作用。总结基于语篇的小学英语词汇教学活动设计应遵循的原则。提出以语篇为载体，设置词汇学习场景；以语篇为引导，提高词汇记忆效率；以语篇为媒介，促进词汇灵活运用；以语篇为方向，拓展词汇内容范围等基于语篇的小学英语词汇教学活动设计策略。 相似文献
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乔明文 《渭南师范学院学报》2004,19(3):87-89
词汇学习是语言学习中的一个重要环节。高中英语词汇教学应运用灵活有效的词汇教学方法：指导学生及时复习巩固；指导学生辨认语句、语篇中的板块；培养学生根据语境猜测词意的能力。 相似文献
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马艳 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):34-35
目前国内外语言学界对语篇分析中衔接和连贯的研究和探讨已经深入到理论的多维层面,但是搞清和掌握作为语篇连贯显著特征的词汇衔接手段对语言教学仍然有着极大的现实意义。本文旨在对英语语篇中常见的词汇衔接进行探讨,并以专业英语教材中的语篇为例说明词汇衔接手段对英语语篇理解所起的作用,以期对语言教学有所帮助。 相似文献
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吴林 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2014,(3)
受结构主义语言学的影响,传统高职英语词汇教学模式里词汇被当作独立语言单位作孤立式讲授。这种脱离语境、偏重单词识记的词汇教学方式已被证明无法促进高职学生英语词汇应用能力的实质性提高,高职英语词汇教学必须寻求新的突破口。语篇语言学主张以语篇为单位开展语言教学。基于语篇的英语词汇教学关注词汇运用的上下文语境、注重词汇语言形式和语篇功能挂钩,能给传统高职英语词汇教改提供新思路。 相似文献
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本文通过分析小学英语词汇教学中常见的问题，提出基于语篇的小学英语词汇教学思路，认为语篇与词汇之间存在内在联系，因此词汇教学不能与语篇完全割裂。本文还结合教学案例，分析了词汇教学与语篇的联系、词汇与语篇的教学顺序以及词汇教学的层次，探讨了词汇教学的要求、方法以及词汇学习策略的培养等问题。 相似文献
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词汇教学是英语教学的重要组成部分,而预制语块既是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位.预制语块教学是提高学习者语言流利性、地道性、得体性的关键所在,有利于克服母语负迁移的影响和培养语篇组织能力、理解能力,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学.在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径. 相似文献
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预制语块在英语词汇教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇教学是英语教学的重要组成部分,而预制语块既是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位。预制语块教学是提高学习者语言流利性、地道性、得体性的关键所在,有利于克服母语负迁移的影响和培养语篇组织能力、理解能力,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学。在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径。 相似文献
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语篇是用来传递信息的语言单位，是语言和文化的载体。在语篇中，词汇和句子不再是孤立的点和线，而是由形连意合的组成的表达一个完整意义的语言单位。语篇中的各个成分连贯通畅，彼此相关。语篇的结构条理有序，前后呼应。语篇不仅涉及了词、句、篇的内容，还涉及了其文化方面的思想信息和语言知识。语篇教学不仅丰富了学生的知识体系，也有益于培学生的文化意识和获得语篇信息的能力。 相似文献
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本从词汇同现、词汇的语义联想、词汇的语义场等几个方面对词汇衔接与语篇的关系进行了阐述，并对词汇同现、原词复现的修辞效果和衔接与连贯的关系给予了分析；此外，在肯定衔接的重要性的基础上，提出了语境、语域以及语言使用的化背景知识等都是实现语篇连贯必不可少的条件。 相似文献
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葛红梅 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):55-56
在我们周边的大部分英语老师已经习惯以词汇和句子为中心进行语篇教学(常把B部分词汇和C部分句型及语法项目作为第一课时,把A部分的语篇教学作为第二课时),这种教学方式在初级阶段对于学生打好语言基础是必要的。但是影响了学生对整体语篇以及相关文化背景知识的理解和体会。因为语言是一个整体,并不是语音、词汇、语法等各语言部分简单相加的和。 相似文献
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语篇是小学生学习英语的重要材料之一,是学生通过听、说、读、写等多项语言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能的重要载体。在进入小学中高年级,语篇在长度上逐步增加,所涉及的词汇、句型、语法以及文化更为丰富,因此,语篇教学所涉及的东西要比一般词汇、句型、语法等课型更多、更广、更深,教学要求也更高。如何在小学中高年级进行有效的语篇教学呢?为此我们确定了"探究有效的语篇教学中教学方式的优化"作为研究课题。我们希望通过这一课题的研究,能够探索小学英语语篇教学的有效方法,立足课堂,优化语篇教学模式,从 相似文献
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黄桂芬 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(6):29-30
语言的习得离不开语境,英语课堂中词汇含义的理解与掌握,语篇理解等都要依赖于语境．利用语境来进行英语中的词汇和语篇的教学,能够培养学生感知语言环境及运用语言的能力 相似文献
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词汇是语篇中最基本的要素,词汇学习是英语语言学习的基础内容之一,然而语篇并不是词汇简单的堆积和聚合,词汇教学也不是没有任何语境纯粹的单词拼写与记忆。笔者从事初中英语教学多年,认识到词汇教学需要采取多种教学策略去调控学生的学习。对于大量的英语词汇,教师教学中需要依托教材,立足课堂,加强词汇语境教学,有 相似文献
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<正>初中英语教材Go for it中有许多语言地道、情境自然的语篇,但其中大量的生词给学生的学和教师的教带来巨大挑战。本文旨在分析当前语篇词汇教学的现状及弊端,通过课堂实践,围绕语篇,进行目标词汇的呈现、教授、巩固、运用和拓展,使语篇目标词汇在课堂中得到有效落实,进而提高课堂词汇教学的效率,培养学生综 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
语块是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位和理想单位。语块教学是提高学习者语言地道性和流利性的关键所在,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学,可全方位提高学习者的语言能力。 相似文献
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语篇意识的形成是语言交际能力形成的关键因素,对学习者语用、语境能力的培养是促进语言交际活动取得成功的有力保障。语篇意识主要是一种教学思想和理念,而不是仅仅局限于语言材料的"篇章"性质。教师可以把语篇意识运用于日常教学,运用于不同类型的教学材料,运用于词汇、对 相似文献