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<正>安吉游戏对与我国的学前教育发展和改革提升有着至为重要的地位和作用,它不仅对国内的学前教育有着重要影响,在国际上也有着举足轻重的地位。安吉游戏对于正处于“无游戏”“假游戏”阶段的幼儿园,有着引领性的作用。安吉游戏是在浙江省湖州市安吉县内的幼儿园实施的一种基于“幼儿真游戏”的安吉幼儿园课程的总称。安吉游戏打破了传统识字知识教育的“无游戏”,打破了传统区域游戏、集体活动的“假游戏”,实现了“真游戏”。安吉游戏将游戏的权力回归给了幼儿,重新定义早期教育,在幼儿自主自发的游戏中生成教育内容,实现教育目标。 相似文献
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安吉游戏利用在地文化资源开展游戏,学前教师角色“去高控化”,放手让幼儿共同参与、反思和复盘游戏,开放的幼儿游戏教育环境等特点为中国式现代化幼师的本土化培育提供依据和凭借。安吉游戏的教育理念为中国式现代化幼师培育的本土转化提供了可能面向：一是理解学前教育专业课程、基础课程的重要作用;二是幼儿游戏权的学前教育依法治理;三是将真游戏观作为幼儿一日活动的尺度。安吉游戏的具体做法为中国式现代化幼师培育激发了本土化的生长点：一是将安吉游戏总结出来的游戏经验纳入职业教育国家教学标准体系;二是开展学前教育专业特色课程建设;三是教学内容上充分挖掘安吉游戏优秀案例,游戏课程中增设安吉游戏本土化案例专题;四是教学方法上更加多元,使安吉游戏经验成为中国式现代化幼儿教师培养的重要支持策略。 相似文献
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<正>安吉游戏是幼儿园教学游戏的一种,让幼儿主动地构建游戏、探索游戏、发现游戏。安吉游戏充分尊重儿童的主体地位,将幼儿的需求与发展放在首位。本文对安吉游戏在幼儿园一日活动中的开展展开探讨,简述了安吉游戏的内涵及其教育意义。在安吉游戏的教育过程中,儿童是游戏活动的主体,而教师是儿童游戏过程中的观察者与支持者。身为幼儿教师,应当从儿童立场出发,为其提供一些相关的材料及素材,鼓励幼儿根据自己的想法及需求自主地展开游戏、创设游戏。除此之外,教师要仔细观察幼儿的行为,耐心倾听幼儿的想法,洞察其心理世界,创设具有针对性的游戏活动。一日活动是幼儿展开生活及学习的重要依据,将二者进行有机融合,对儿童身心发展、能力提升具有积极而又深远的影响。 相似文献
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<正>真正的游戏不应该将幼儿困于教室中，而应该在自然材料丰富、空间广阔且拥有无限可能的户外进行，只有如此，才能够充分释放幼儿的天性，强化幼儿的综合能力。但是现实生活与教育活动中，很多家长与教师以幼儿安全为借口，不愿意让幼儿接触户外的自然环境，即便接触也限定了游戏内容、游戏材料等，难以践行“以游戏为基本活动”的育儿观念。但是在我国浙江安吉却开发出了闻名全国的“安吉游戏”，对幼儿综合能力的提升具有重要价值。基于此，本文探究了安吉游戏背景下户外游戏构建方式，对幼儿的成长与发展具有指导性意义。 相似文献
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<正>安吉游戏能够为幼儿提供一个积极、开放和富有挑战性的游戏环境，促进幼儿的全面发展和成长。在幼儿园户外游戏活动中应用安吉游戏的原则和理念，能够激发幼儿的主动性、创造性和合作性，促进幼儿的身体发展、社交能力和认知能力，并增强他们的自信心和合作意识，培养他们多方面的能力和素养。因此，推广和应用这种游戏模式对于幼儿园户外教育的实践具有重要意义。基于此，本文通过研究分析安吉游戏的特点和优势，结合幼儿园户外环境的特点，设计并实施了一系列基于安吉游戏的户外游戏活动。以期提高安吉游戏在幼儿园中的应用效果。幼儿园阶段是儿童成长和发展的关键时期， 相似文献
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<正>近年来，“安吉游戏”在学前教育领域被广泛应用，知名度大大提升，这对激发幼儿创造力，促进幼儿健康全面发展和提高幼儿的综合素质具有重大影响。然而幼儿的年龄较小，在“安吉游戏”的开展过程离不开教师的参与和指导。一、幼儿教师对安吉游戏的指导存在的不足（一）偏好采用语言指导的方式幼儿阶段的孩子，他们的语言理解能力不强，而对表情和动作的理解却很到位。不少教师在安吉游戏的指导过程中偏好采用语言指导，以发号施令的方式开展安吉游戏，容易造成对安吉游戏的指导过于生硬，进而使幼儿的游戏过程受到一定的干扰和阻碍，不利于安吉游戏的正常进行。 相似文献
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<正>“安吉游戏”是安吉县幼儿园游戏教育的简称,是户外的以运动为特征的综合性游戏。“安吉游戏”模式倡导把游戏的自主权还给幼儿,让幼儿在自主、自由的“真”游戏中获得经验,体验快乐,获取知识。作为城区幼儿园在安吉游戏模式下,应如何优化户外游戏活动呢？一、目前城区幼儿园户外游戏现状当涂县城区幼儿园共二十所（民办十一所,公办九所）。（一）民办幼儿园户外游戏活动现状民办园中除一所市一类园有户外游戏活动之外,其余幼儿园基本没有开展户外游戏, 相似文献
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<正>幼儿阶段是炫彩人生起步阶段,很多幼儿在学习和认知方面有一定的欠缺,同时,幼儿有强烈的好奇心和浓厚求知欲,幼儿教育工作落实要抓住幼儿的这一特点科学引导,让幼儿带着浓厚兴趣去积极发现,具备成长潜力,建立探究自信。安吉游戏作为一种开放式游戏教育模式,将游戏的自主权归还幼儿,让幼儿在游戏中真正获得乐趣,让幼儿真正成长为有思想、有魄力、有潜力的时代新人。 相似文献
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杜娟 《山西教育(综合版)》2023,(7):56-57
<正>“安吉游戏”是安吉县实验幼儿园探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践,引起了学界的广泛关注。“安吉游戏”以幼儿为主体,强调教师放手幼儿,把游戏还给幼儿。为使“安吉游戏”真正在幼儿园落地生根,本文探索了“安吉游戏”理念下幼儿游戏的实施策略。 相似文献
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随着新课改的推进与素质教育理念的不断深化，幼儿园教育理念也正在发生着不断的变化。安吉游戏理念是一种全新的幼儿教育理念，是幼儿游戏活动的一种有益尝试，幼儿教师将其合理引入幼儿园教学中，能够有效提升幼儿在游戏活动中的自主性和积极性。文章从安吉游戏的概念及特征入手，分析目前幼儿园游戏活动存在的问题，并从激发幼儿兴趣、融入特色理念、提高活动质量、保障幼儿安全等方面入手，对幼儿园游戏活动中运用安吉游戏的策略进行探究。 相似文献
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王书雅 《山西教育(综合版)》2022,(6):16-18
<正>2021年我园引进了“安吉游戏”,在初期探索过程中,主要采取教师搭建、幼儿游戏的模式,引导幼儿熟悉各种器材的基本玩法,积累游戏经验。随着真游戏理念的不断渗透与影响,我们慢慢地意识到虽然有了“安吉游戏”的器材,但是并没有真正将游戏的权利还给幼儿,固有的搭建模式、安全因素的众多考量限制了幼儿的创造能力, 相似文献
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去年6月初,安吉幼儿教育研究中心抽调了浙江省第一批“安吉游戏”实践园的330份有效问卷,将浙江省第一批实践园提出的关于“真游戏”的问题进行分类整理,并与浙江省第一、二批实践园的3666位园长和教师进行在线教研,探讨了“什么是‘真游戏’”及“如何实践‘真游戏’”。持续3个半小时的在线直播,吸引了省内外的幼教从业人员,观看人次达到7.8万。本次教研聚焦排在前三位的典型性问题:有逼真的场景才是真游戏吗?规则游戏是真游戏吗?教师介入游戏后还是真游戏吗?浙江省内“安吉游戏实践园”的园长、教师,与安吉地区若干幼儿园的园长、教师展开了深度对话。华东师范大学华爱华教授作了精彩点评,将“真游戏”的内涵与实践中的误区一一揭开。 相似文献
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安吉游戏中幼儿自我参与游戏、自我创造游戏、自我享受游戏、迷恋探索游戏乐趣,能够激活儿童"玩"的天性,吸引国内外幼儿游戏研究者的广泛关注。安吉游戏以幼儿游戏本体功能出发,对幼儿在自由的自然游戏环境下生成新游戏的分析认为:安吉游戏是幼儿与大自然的真实对话,幼儿在自然环境下自主探索游戏是内在社会性成长的外在表征,激发儿童更好地了解自己影响环境的能力;依靠低结构器材,安吉游戏将自然生态与幼儿社会认知发展的微系统相互组合,重塑幼儿园游戏理论的自然生态回归;幼儿游戏的自然性和成长的社会性发展在对话中产生共鸣,一切游戏从遵循儿童自然发展为发端,扭转手段性儿童游戏中忽视儿童本位的现实。 相似文献
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<正>安吉游戏是以“让游戏点亮儿童生命”为信念的游戏革命,是顺应时代发展要求所进行的教育改革。本文以安吉游戏为切入点,首先分析安吉游戏的内涵及价值,然后分析教师在幼儿游戏活动中角色偏离的表现,最后对安吉游戏给幼儿游戏中教师角色回归的启示进行分析。教师在幼儿游戏中扮演的角色始终是广大幼儿教师重点关注的问题,即便许多幼儿教师清楚自身在幼儿游戏中应当扮演的角色,但在实际的游戏活动中,往往会出现角色偏离的问题,导致幼儿游戏活动顺利开展受到阻碍,也无法达到预设的游戏活动目标。安吉游戏给幼儿教师在开展幼儿游戏活动时应扮演的角色提供了很好的示范作用。 相似文献
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<正>进入21世纪，伴随社会环境与国际环境的改变，教改发展显得非常重要。安吉游戏是基于教师引导、幼儿自主参与的游戏方式，不但锻炼了幼儿的综合能力，也让其在游戏活动中完成了幼儿环节的学习，对幼儿的健康发展较为有利。把安吉游戏运用到幼儿教育环节之中，可以为进一步满足幼儿的健康成长和长远发展提供帮助。 相似文献
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王维维 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
当前社会对教育的关注与日俱增,幼儿教育的重要性与价值得到了学生家长的广泛认可,因此社会对于幼儿的教育质量也提出了更高的要求。安吉游戏起源于我国浙江省安吉县,是一种提倡自主性的幼儿游戏。安吉游戏活动质量高,具有独特的教学理念,在近几年的幼儿教育界产生了广泛的影响,本文分析了安吉游戏的独特之处,总结了安吉游戏对幼儿教育带来的启示。 相似文献
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安吉游戏基于“以游戏为基本活动”的立场,坚持“儿童是游戏的主体”的理念,强调幼儿自主开展“真游戏”,重视教师在幼儿游戏过程中的观察行为。教师在自主游戏中的有效观察对于认识与了解幼儿、支架幼儿学习与发展、促进自身专业发展以及提高园所教育教学质量等方面有着举足轻重的作用。探究幼儿自主游戏中教师观察行为的现状并分析影响因素,从而提出具有针对性的建议,有利于提高教师在幼儿园自主游戏中的观察水平。 相似文献