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<正>中班幼儿正处于培育价值观、塑造品格的初级阶段，教师要重视开展早期阅读活动，让幼儿在阅读中形成正确的认知，积累一定的生活经验、阅读经验，为之后参与学习活动做准备。在幼儿园教育工作中，教师要意识到开展早期阅读活动的重要性和意义。开展早期阅读活动，能够培育幼儿良好的阅读习惯，训练幼儿的创造能力、想象能力，提升幼儿的听、说、读能力，促使幼儿的社会化成长和发展。同时，幼儿正处于学习语言知识的关键时期，教师需要修正幼儿的口语化表达，以趣味读物、图画书的形式，让幼儿接触文字、图画， 相似文献
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<正>早期阅读是一种积极的视觉刺激方法，图文兼具、声情并茂的早期阅读能为幼儿语言能力、理解能力与想象能力的发展提供强大的内在驱动力，推动幼儿思维能力的显著提升。幼儿通过早期阅读可以更好地积累生活经验，提高生活技能，推动幼儿社会化发展进程，切实促进认知能力的显著提高。作为幼儿教师，我们应当认识到早期阅读对幼儿思维的积极影响，提高早期阅读的质与量，深入挖掘与分析当前早期阅读教学中所存在的问题，并且运用科学合理的教学措施予以解决。一、当前早期阅读教学中所存在的问题 相似文献
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《南昌教育学院学报》2022,(1):78-82
家庭是幼儿最早接触阅读的环境,幼儿园作为专门的教育机构,二者在培养幼儿早期阅读能力方面具有独特的优势,充分发挥各自优势、形成教育合力对于提升幼儿早期阅读能力具有重要的实践意义。当前幼儿早期阅读存在家庭缺乏阅读环境、幼儿园缺乏阅读资源、幼儿自身缺乏阅读方法、家园双实施指导不力等问题。基于此,家园双方应从共创阅读环境,激发阅读兴趣;共享阅读资源,丰富阅读内容;共探阅读方法,增强阅读效果;共建指导机制,提高阅读质量等方面提高幼儿早期阅读能力。 相似文献
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分享阅读是培养幼儿早期阅读能力的重要途径，幼儿园在开展分享阅读活动时可以采取多种策略，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，让幼儿充分体验阅读的快乐。 相似文献
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早期阅读是孩子智慧发展的钥匙，能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，也是提高幼儿园阅读预备技巧，提高孩子语言能力的重要途径。提高幼儿早期阅读能力的方法、途径有多种，近年来，我们主要借助文学作品提高幼儿早期阅读能力，并取得良好的效果。[编者按] 相似文献
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孟建香 《黔东南民族师专学报》2001,19(2):88-88
幼儿早期阅读教育是幼儿园语言教育的一个组成部分，确立幼儿早期阅读教育目标，实施幼儿早期阅读教育方法，对培养幼儿经验，养成良好读书习惯，提高幼儿观察，想象和语言思维等综合能力很有帮助。 相似文献
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幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣人手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。近年来,世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读,认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用,幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的学习能力和水平。我国在新《纲要》的内容中,也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养学前阅读和学前书写技能”。由此可见,对幼儿进行早期阅读培养是很有必要,也是非常有意义的。那么,如何培养幼儿的早期阅读能力呢？笔者就以下几点谈谈看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
早期阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分,对于促进儿童神经系统发育、开启智慧、发展个性、提高语言能力等方面具有积极价值。提出了早期阅读教育首先要准确把握目标,使早期阅读教育实施更具有针对性;其次要激发幼儿内部动机,培养幼儿早期阅读兴趣;再次要多种途径相结合,提高幼儿阅读能力;最后帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法等实施策略。 相似文献
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<正>幼儿早期阅读不但有利于大脑的发育,而且有利于发展幼儿的认知能力。早期阅读内容多浅显易懂,且富有趣味性,很符合幼儿的思维特点,为幼儿思维能力的发展提供了很好的条件。在阅读时,幼儿边阅读、边观察、边思索、边联想。这能培养幼儿良好的注意力、语言能力、记忆能力、想象能力、思维能力及观察力等。一、充分认识早期阅读的重要性早期阅读的重要性主要有以下方面:有助于幼儿语言能力的发展;促进幼儿身心发展与协调;有助于其智力发展;还 相似文献
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幼儿早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,提高阅读能力。早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分,对促进幼儿语言发展具有重要的作用。发展幼儿早期阅读能力是我们在幼儿教育改革中应重视的问题。早期阅读是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径。那如何在教育活动中培养幼儿早期阅读的兴 相似文献
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幼儿时期是培养幼儿阅读能力、发展阅读素养的重要阶段,由此可见,幼儿的早期阅读是非常有必要的,教师要掌握更多幼儿早期阅读指导策略,充分掌握小班幼儿的阅读心理、阅读动机、阅读兴趣,在潜移默化中提升幼儿的阅读能力,培养他们良好的终身阅读理念。同时,阅读也是幼儿认识世界、认识事物的重要手段与工具,幼儿在早期阅读活动中可以积累更多的生活经验、生活技能,促进幼儿的认知发展。本文主要对小班幼儿早期阅读指导策略进行探究,以此来提升幼儿的综合素质,发展幼儿的思维能力、实践能力,提高幼儿早期阅读指导的有效性。 相似文献
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对幼儿来讲，早期的阅读非常关键，可以有效培养幼儿的理解能力和语言表达能力，所以在学前教育开展阅读活动十分必要。幼儿可以通过阅读不断丰富自己的情感，通过阅读锻炼思维能力，同时可以充分发挥想象力，这能保证幼儿全面发展。当前，需要重视在学前教育阶段开展阅读活动，不断提高幼儿的认知能力以及综合能力。本文具体探究了学前教育阶段开展阅读活动的意义，同时提出具体的实施方式，旨在借助阅读培养幼儿早期阅读能力，促进幼儿全面发展。 相似文献
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幼儿时期的教育至关重要,在幼儿阶段形成的语言能力和行为习惯等都会影响幼儿的一生。幼儿早期阅读能力的培养是幼儿教育的重点,对此,幼儿教师要遵循幼儿的成长规律,发现幼儿的长处和不足,指导幼儿阅读技巧,让幼儿在早期阅读中发展综合素养。文章先分析了幼儿早期阅读的意义,进而提出培养幼儿早期阅读能力的策略。 相似文献
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早期阅读对于幼儿今后发展的重要性毋庸置疑,幼儿的阅读能力不是自然而然产生的,需要成潮熏陶和培养。在此，家长要明白早期阅读首先是幼儿得到爱与快乐的途径， 相似文献
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幼儿早期阅读是幼儿在获得口头语言表达能力的基础上，发展起来的早期接触书面语言的阅读能力。幼儿的早期阅读形式主要有听读(听成人阅读)、诵读(在听读的基础上背诵)、看图阅读(看图理解内容)、音像阅读(通过听或看录音、录像、CD、VCD等掌握知识)、文字阅读(以图为主的大图书，引导幼儿找出自己认识的字，结合图的内容阅读图书)等形式。对3～4岁的幼儿，以培养其听读、诵读、音像阅读习惯为主；对4岁以上的幼儿，以培养其音像阅读、看图阅读习惯为主，并逐渐向文字阅读过渡。本文主要介绍幼儿的听读、诵读、音像阅读和看图阅读习惯的养… 相似文献
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孙诚 《南京晓庄学院学报》2014,(3):38-41
幼儿阅读素养是指与幼儿年龄特点和发展水平相一致的,在幼儿阅读活动过程中表现出来的,影响幼儿阅读活动过程和效果的基本能力和相应的情感、动机的激发。幼儿阅读素养的构成主要包括阅读情意、阅读知识与经验、阅读技能三个维度。开展幼儿阅读素养的培养应注意以下几点：一是提高幼儿的阅读动机和阅读兴趣,使其在阅读中获得愉悦感;二是遵循儿童阅读过程的脑活动规律,合理设置阅读目标;三是师生、亲子共读,培养幼儿阅读能力;四是遵循全阅读理念,促进幼儿早期阅读。 相似文献