共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
数学练习是学生数学学习的一个不可缺少的重要组成部分，它占据了学生数学学习的大部分时间。它强调学生对数学知识的“深入巩固”和基本技能的熟练掌握。但很多教师对学生的“数学练习”存在比较保守和片面的认识，过于强调学生思维路线与教师保持高度的一致性，看到学生会解题，也就认为学生的数学学“好”了，自己的教学目标或价值也就实现了。用现代的教学理念来衡量这样的“数学练习”，应该认为这是一种较为封闭的学习行为。这样的学习学生缺少个性化的思考，长此以往只会养成学生思维的惰性和依赖性，也就谈不上创新，学生的学习兴趣也在此中被消磨，甚至会产生厌倦情绪。因而在课堂教学中，要注重以“练习”为载体，注重学生主体作用的发挥。努力改变封闭的练习形式或内容，创设开放的情境和要求，建立自由民主的学习氛围，让学生在练习中创新，在创新中练习，激发他们的创新潜能，培养他们的创新意识和能力。 相似文献
2.
在数学练习设计中．积极实施多样化的数学作业形式．可以培养和发展主体意识，给学生提供自我表现的机会．激发学生的创新意识和主动学习的兴趣．从而逐步改变学生的数学学习方式。因此，我们就“优化练习设计，促进学生发展”这一主题进行了实践研究，并就此谈几点认识。 相似文献
3.
李广睿 《数学学习与研究(教研版)》2023,(16):158-160
计算粗心是小学生在数学学习过程中的一种“顽疾”．为了根除学生计算粗心的“顽疾”，让学生从“粗心”嬗变为“细心”，教师应该激发学生浓厚的计算兴趣、培养学生良好的计算习惯以及指导学生理解、掌握、运用有效的计算方法等．基于此，文章从创新练习形式、实施有效评价、优化练习内容三个大方面分别探究了让学生产生计算兴趣、形成良好习惯、内化计算方法的策略，旨在帮助小学生提高计算能力． 相似文献
4.
朱远静 《福建基础教育研究》2019,(6):84-85
项目学习是一种“问题学习”或“以项目学习为导向”的学习。它是以学生为主体,以自主探索为主线,为促进学生发展,实现“做中学”的一种教学模式。依托项目学习,可从引领思想方法、培养问题意识、搭建“脚手架”、融入数学文化、运用多元评价、开放练习形式等方面逐层深入,逐步培养学生的应用意识。 相似文献
5.
6.
练习是小学数学教学的重要组成部分，是发展学生思维、培养创新意识的重要途径。如何使枯燥的数学练习变得生动有趣，可以从生活实际着手，捕捉“生活现象”、创设“生活情境”、走进“生活天地”，把生活经验数学化，把数学问题生活化。一、捕捉“生活现象”，激发创新意识在教学中，教师要结合教材的教学内容，捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活经验作实例巧设练习，引导学生利用自身已有的经验解决问题，激发创新意识。如，在二年级的数学课上，教师设计了这样一道练习：小林家每月可节约４５０元，如果攒钱买一台１５００元的洗衣机，… 相似文献
7.
项目学习业已成为一种潮流。教师利用现存教学资源,科学地整合设计,把数学“日常学习”变为“项目学习”,有三条路径：一是把预习作业变为“项目学习”,培养学生提出问题的意识;二是把例题教学变成“项目学习”,增强学生寻找规律的本领;三是把巩固练习变成“项目学习”,促进学生数学素养的积淀,进而使“项目学习”教学实践常态化。 相似文献
8.
陈益民 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):F0003-F0003
高中学生的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习，而合作交流学习数学的方式，有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，以激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，发展学生的创新意识．通过具体实践，对合作学习的课堂教学模式有了一点肤浅的认识． 相似文献
9.
“教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是小学数学教学改革的方向。练习是数学课堂教学的重要环节。《小学数学教学大纲》指出：“练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的手段。”优化练习是有效体现大纲要求，帮助学生独立解决问题、培养创新意识、释放创造潜能的重要途径。怎样才能优化课堂练习呢？一、引发学生练习兴趣，营造创新氛围在安排学生练习时，教师要想方设法引起学生的兴趣，激发学生的创新思维，如把练习设计成小故事、小游戏、竞赛和动手操作题等… 相似文献
10.
纵观我们传统的数学课堂，严谨的教学结构、高密度的练习设计、一环紧扣一环的教学环节，势必会使学生们始终处于被动状态。久而久之，学生好学好问的天性渐渐被抹杀。他们在数学学习的活动中表现为：或无问题，或有问题不会提，或是有了问题无法解决，学生的数学问题意识较差。针对这种现状，我结合二期课改的新理念，开展了“在探究中提高小学低年级学生的数学问题意识”的尝试。 相似文献
11.
朱建琴 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
数学，往简单了说就是计算数字，因此，计算训练是数学课堂教学的重头戏。
计算练习是训练学生计算技能、培养学生数学感觉、锤炼学生思维品质的重要载体。然而，很长一段时间以来，由于人本教学理念的缺失，计算练习的价值地位受到了严重异化。计算练习便呈现出了一些急功近利的简单化倾向，数学练习应有的发展空间受到抑制和压缩，从而直接影响了学生计算课堂的学习质量。 相似文献
12.
寓合作交流于数学课堂教学之中 总被引：2，自引：0，他引：2
众所周知，随着知识经济时代的到来，学生仅靠在学校获得的知识已远不能满足自己走上社会后的需要，只有不断学习，不断更新知识，才能跟上时代步伐．因此，让学生从“学会”走向“会学”就显得尤为迫切和重要．《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”．同时又强调老师要：“提高学生的数学表达和交流能力．”为此，教师必须重视培养学生数学合作交流的学习意识．下面笔者结合本人的教学实践，就在数学教学中如何培养学生的数学合作交流意识，谈一些认识． 相似文献
13.
14.
数学练习是学生数学学习的重要组成部分，它占据了学生数学学习的大部分时间，它强调学生要熟练掌握新学习的数学知识和技能。但很多教师对学生的“数学练习”存在比较保守和片面的认识：过于强调学生思维路线与教师保持高度的一致性，看到学生会解题，也就认为学生的数学学“好”了，自己的教学目标或价值也就实现了。用现代的教学理念衡量这样的“数学练习”，这无疑是一种较为封闭的学习行为。这样的学习学生缺少个性化的思考，长此以往只会养成学生思维的惰性和依赖性，也就谈不上创新，学生的学习兴趣也在此 相似文献
15.
黄庆顺 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
正如果说数学是思维的“体操”,那么有效的数学练习就是数学学习必备的“保健操”。小学数学教师应充分认识练习课的重要性,做到“三思而后行”,真正提升学生的数学思维能力。一、思“内容”练习课的教学内容要“求精”。教师在确定练习内容时首先要有明确的教学目标。一要深入钻研教材,确定每节课的教学重点和难点,围绕重点,精选习题;二要深入研究学生学习的实际情况,将内容的选择与学生的反馈相结合,做到有针对性;三 相似文献
16.
小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重．练习课的主要特征是在教师的指导下,发挥学生的主体功能,利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能,通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务,以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的．新课程要求“以学生发展为本”,提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”．究竟怎样的练习课才能让学生听起来“有听头”、教师上起来“有上头”呢？这是摆在我们面前的一个重要问题． 相似文献
17.
数学复习课的学习仅体现在“复习”两字的表面意义显然是不够的，重要的是提供探究空间，变“小步走”，为“大步走”，激发探究欲望，变“单调型”练习为“趣味性”练习，提高学生探究能力；变“模仿式”题型为“实践式”题型，使复习课充满了趣味性和挑战性。在完成复习这一目标的同时获得数学美感。 相似文献
18.
数学练习是学生巩固所学知识、形成相关技能、发展数学思维、提高数学素养的重要载体,同时,恰当的练习还有助于学生建立学习信心．感受数学的严谨性．进而形成正确的数学观念。而练习巩固的过程正是让学生由“会”到“熟”．再由“熟”到“活”的过程。对于数学课练习题的设计．我有如下思考。 相似文献
19.
小学数学教育心理漫谈──第十一讲数学教学的练习曾晓新一、练习的教育心理学意义练习是学习者对与学习有关的特殊的“刺激反应”的重复，或者说，是对同一学习任务的重复感知或重复操作。练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。根据调查，在小学数学教学中，学生... 相似文献
20.
练习是学生在教师指导下独立运用已有知识解决问题和发展智力的教学活动,是学生数学学习过程中的重要实践环节,也是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。如果把小学数学课划分为“新授”“、练习”和“复习”三种基本课型,那么以练习为主的练习课则占总课时的30%左右,即三种课型的数学学习有超过60%的时间是在练习中完成的。为了充分发挥练习的“训练、评价、发展、教育”功能,练习题的设计就显得尤为重要。一、注重价值性,克服随意性“人人学有价值的数学”,要求教师在设计习题的过程中,要关注学生解决问题的方法和过程而非结果。练习的设… 相似文献