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1.
英语作业是培养学生语言运用能力、发展核心素养的重要途径之一,是英语学习的重要组成部分.文章根据目前初中英语作业设计中存在的不足提出了情境化作业的设计理念,主张通过设定情境人物、丰富情境人物、设置情境对话、组织情境文本、进行情境写作和融入情境视听等六大环节进行英语作业设计,从而提高学生作业兴趣和作业完成效果. 相似文献
2.
袁锦华 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):86-88
布置英语课外作业是英语教学的一个重要组成部分,是获取教学反馈信息的重要手段。针对目前小学英语课外作业普遍存在的形式单一、缺乏趣味、耗时多而见效少的情况,根据英语新课程的教学理念,教师应从口语作业、视听作业、书面作业等方面,设计一些有趣的、具有实践意义的课外作业,使课堂教学得到深化和补充,为学生提供较大的实践空间,促进学生实践能力和创新思维能力的发展。 相似文献
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张绘 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(4):121-124
大学英语视听说写课是顺应时代要求,提高学生英语综合能力而开设的一门课程。结合昆明理工大学英语的教学实际,探讨在多媒体网络环境下有效开展视听说写的教学。教师要结合多媒体教学特点,通过多样化的教学设计,让学生能动地利用好多媒体资源,从而有效地提高学生的英语应用能力。 相似文献
5.
曹丽丽 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):127-128
在网络多媒体的有利环境下,从不同方面优化大学英语视听说作业设计,强化语言的输入与输出,提高学生英语交际能力及自主学习能力,促进大学英语教学改革健康发展。 相似文献
6.
<正>在深入推进素质教育的背景下，小学英语作业的设计也需要紧跟时代发展，设计、优化符合学生学情的作业内容。在对英语作业进行优化设计时，教师应做到“提质增效”，全方位发挥作业的价值。本文分别探讨预习型作业、趣味型作业、合作型作业、融合型作业、实践型作业、层次型作业，论述如何有效实现对小学英语作业的优化设计。 相似文献
7.
江友君 《当代教育理论与实践》2013,(2):128-129
针对高职英语教学目标、听说教学现状,从学生调查入手,阐述了英语视听说国内外的研究背景,提出视听说教学实践能优化高职英语的听说教学模式,能提高学生的英语听说能力和自主学习兴趣,提高英语听说教学效果,探讨了实践研究环节的设计,即利用世界大学城网络平台在课内外开展视听说教学,为优化高职英语听说教学模式提供了相关的研究内容、实践方案及关键问题的参考。 相似文献
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作业设计是英语教学中的一个重要环节,更是一门教学艺术。文章通过探讨传统的小学英语作业存在的“病症”以及小学英语个性化作业设计必须遵循的原则,结合小学英语个性化作业设计的教学课例,提出小学英语个性化作业设计推陈出新的策略：设计分层作业,破解学生学习差异;设计实践作业,提升学生迁移能力;设计导图作业,发展学生思维品质;完善作业评价,激发学生学习动力,以期让英语个性化作业成为撬动英语课堂教学质量提升的有力“支点”。 相似文献
9.
范晓静 《试题与研究：高中理科综合》2023,(10):159-161
英语作业的优化,有助于学生学好英语学科知识、获得思维品质的提升。基于此,文章立足于英语作业的设计策略,首先从趣味性与以学生为中心两个方面,探讨了作业设计的原则;随后从增强趣味性、注重拓展延伸与实施作业分层三个方面,分析了具体实施的路径,以期能给小学英语教师落实“双减”政策、提升作业的价值,提供相应的参考资料。 相似文献
10.
孝红波 《北京教育学院学报》2014,(6):55-58
现代多媒体技术的发展为多模态教学提供了可能,而英文原版电影作为一种新型的学习材料,融文本字幕、语音、图像等多模态信息传播媒介于一体,用英文电影进行英语视听说教学不仅是提高学生英语听说能力的有效方法,同时还能促进学生对英美文化的了解。本研究旨在探讨多模态视听说教学中原版电影导入的互动模式在大学英语视听说教学中的作用和优势,提出如何充分利用优秀的电影资源,通过形式多样的互动学习手段全方位提高学生的英语听说能力。 相似文献
11.
为了解决视听说课堂中学生听不懂、说不出的问题,将产出导向法的教学理念运用到新一代大学英语视听说的课程设计中,并进行实践。采用问卷和半结构化访谈的研究方法,收集学生对课堂教学的反馈并进行教学反思,总结教学中暴露出的问题,并提出了解决方案。通过教学实践表明,基于“产出导向法”的大学英语视听说教学设计合理可行,能有效提升学生英语学习的积极性和听说能力,能为大学英语视听说课程教学提供参考。 相似文献
12.
刘晓娟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
一、作业趣味化知之者不如好之者,好之者不如乐知者。教师在设计作业时,不应停留在一抄二背三练习上,应该加强听说训练,积极创设语言环境,提高学生完成作业的积极性。可以借助收音机、电视机、VCD、网络,增强学生的英语视听量,激发学生学习兴趣,变要我学为我要学。 相似文献
13.
“双减”政策要求英语作业设计提质增效。作业设计作为小学英语课堂教学的有效延伸，既检测了学生的语言学习效果、教师的教学能力，又为学生的真实学习、深度学习提供了重要保障。因此，本文结合国家“双减”政策要求，分析小学英语作业设计的现状，提出“生活力”教育实践下小学英语作业分层设计的理念与原则，探索小学英语作业设计的有效策略，有效提升学生的学习力，发展其语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等核心素养，使其逐步成长为具有学习能力、思辨能力和创新能力的学习者，以及具有中国情怀、国际视野与跨文化沟通能力的交流者。 相似文献
14.
<正>如何在英语作业设计中提升学生的英语思维能力，首先需要教师针对以往的英语作业进行思考与探究。笔者尝试多维度设计“多模态语篇型、阶梯分层型、学科融合型”等多样态作业来提升学生的逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力，实现思维从低阶向高阶生长，最终提升英语学科的关键能力（见图1）。 相似文献
15.
作业一直都是教育教学体系中的重要组成，自“双减”政策实施以来，对作业设计的优化研究热度一路攀升，传统英语作业设计中存在的问题凸显出来，需要教师进一步地精心设计作业内容、作业形式，以满足当前教育改革的需求，为学生的学习提供更加优质的服务。基于此，本文立足于“双减”背景，以仁爱版初中英语教材为例分析了英语精准作业设计的原则，并重点阐述了英语精准作业设计的有效途径，以供参考。 相似文献
16.
宁远 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在新课改背景下,英语教师越来越重视对小学英语作业的优化设计。高质量的英语作业对小学生巩固单词、语法有重要的作用。因此,英语教师可以结合学生英语学习水平,英语教材内容,对多种作业设计进行评估,并不断优化英语设计,提高学生英语水平。本文通过对小学英语作业优化设计与效果评估进行研究,希望对英语教师在优化作业方面提供一定的帮助。 相似文献
17.
初中英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸,是英语课程教学实施的重要组成部分,更是实现英语有效教学的一个关键环节。在个性化教育理念的引导下,英语教师应设计布置具有层次性、趣味性、生活性、开放性的个性化英语作业。个性化作业的设计与实践,有助于激发学生参与英语学习的兴趣,拓宽学生英语学习的资源,开发学生的多元智能,提高综合语言运用能力。 相似文献
18.
一、作业趣味化“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”教师在设计作业时,不应停留在“一抄”“二背”“三练习”上,应该加强听说训练,积极创设语言环境,提高学生完成作业的积极性。可以借助收音机、电视机、VCD、网络,增强学生的英语视听量,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。 相似文献
19.
《新校园(当代教育研究)》2018,(7)
英语作为一门语言艺术,听说具有十分重要的作用。因此在小学英语教学中,注重听说能力的培养,才能让学生在头脑中形成鲜活的言语,并且用它传递信息和交流感情,进而初步掌握英语。本文从视听训练、教学设计、课后作业与课外活动三个方面,探讨培养提高小学生英语听说能力的方法。 相似文献
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作为课堂教学中不可或缺的一大板块，课外作业对巩固学生的已学知识、拓展学生的视野有重要的作用及价值。特别是在当前减负提质背景下，优化课外作业的设计非常有必要。在作业设计时，教师要整合各类资源，尊重学生的差异，强调作业设计的趣味性、科学性和实践性，渗透劳动教育理念，让学生轻松、愉悦地完成作业，达到巩固知识、提高能力的目的，提升学生的英语核心素养，从而为学生的全面持续发展奠定基础。 相似文献