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安忠光 《基础教育(重庆)》2005,(5):57-58
近年来每年都有师范学校的毕业生走上教育工作岗位，担任班主任工作．他们有朝气、有壮志、有魅力、有工作热情，不足的是缺乏工作经验．碰到棘手的事束手无策．政教处应重视对他们的培养，因为班主任的成长是个长期的过程，在这一过程中人的努力是关键．但也离不开他人的指导和帮助。 相似文献
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信息技术理论知识本身比较枯燥,加上学生有"重操作轻理论"的思想,造成了理论知识教师难教,学生难学的局面。本文从几方面探讨了怎样提高学生对信息技术理论课的兴趣。 相似文献
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陈颖扬 《中国科教创新导刊》2011,(33):202-203
广东省普通高考英语科考试从2011年开始分别进行笔试与听说考试,在《关于公布〈广东省2011年普通高考“英语听说”考试要求〉的通知》中指出听说考试占英语科总分的10％,旨在考察高中学生的英语综合应用能力,这对学生的听说技能提出了更高的要求。本文主要探讨教师在《普通高中英语课程标准》和生本教育理论的指导下,如何在教学实践中引导学生主动起来,积极自主地开展英语听说活动,提高听说能力,更好地满足普通高校选拔人才的需要。 相似文献
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对于数学这个理科基础科目,如何提高学生的积极性,增强数学课程的趣味性,最终达到学生成绩提高的目的？主要就是要让小学数学课堂活起来,本文谈谈具体的教学策略。 相似文献
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一直以来,很多学校的"升旗仪式"都是采用一种传统而又较严肃的模式,其后果是,孩子们对"升旗仪式"越来越不关心,担任升旗手、护旗手多是迫于无奈。我校也面临着同样的问题。针对此种情况,我们及时改革了"升旗仪式",鼓励队员们自愿组合,结合中队特 相似文献
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本文借助Geogebra数学画板，让统计数据“动”起来，让样本数据、直方图、中位数和散点图动起来，使得学生亲历数据分析的整理数据、提取信息、进行推断和获得结论四环节，从统计的本质特点处着手提升学生“数据分析”素养，打造深度融合信息技术的统计教学智慧课堂. 相似文献
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本学期,我精读了苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,认真学习了作者独到的教育思想和精深的教育理论。走进名著的字里行间,我品味到了教育的大智慧,感悟到了教学的大境界．领悟到了更独特的教育思想,学习到了更切实可行的教学方法。本书中的第5t建议：要使知识“活起来”, 相似文献
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陶行知生活教育理论认为,生活就是教育,就是教育的内容。他的生活教育内容博大无比,是动态的,因生活的变化而变化,因而也是全面的．由此展开的教育能使受教育者终身受益。在他的生活教育理论中,“在生活里找教育．为生活而教育”的观念是相当的明确。 相似文献
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今天的教育正从客观主义向建构主义方向过渡,建构主义学习理论把创设情境看做是意义建构的前提,而多媒体技术是创设真实情境的最有效的工具。语文课如果能根据教学目标设计有效的多媒体教学软件,就能创设生动的情境,调动学生多种感官,优化教学过程,大大提高教学效率。 相似文献
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本刊评论员 《山西教育(综合版)》2007,(2):1-1
随着中小学布局的调整,一批农村寄宿制中小学校建了起来,这是我国基础教育发展史上的大事,它必将对完整的国民教育体系产生深远的影响,也必将对在寄 相似文献
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尤添盛 《学生之友(初中版)》2010,(13):40-40
新课程理论下提出的教改是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端，学生通过自主学习，不断提高学生的自我认知能力和实践操作能力，关注学生思维能力的培养。从而让学生得到全面的发展。现在课堂活动越来越多，课堂节奏越来越快。数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识， 相似文献
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当前高中生议论文写作存在的一个问题是,文章材料很多,但给人零碎、堆积之感,思想浮于表面。抽象的让中心深刻的写作理论又很难操作,这使一部分学生想让作文深刻起来而不能。我想,不妨引导学生学习中心深刻的议论文的语言特点,从而使学生的议论文深刻起来。这里我只谈谈通过关联词让议论文更加深刻的方法。 相似文献
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《小学生导刊(高年级)》2006,(Z1)
我是一名语文教师,《小学生导刊》上的“读写百分百”栏目和习作栏目,是我关注的焦点。我经常把“读写百分百”中的文章,直接拿到课堂上, 指导同学们写作文。用故事来指导学生习作,同学们非常感兴趣,从中学到了不少好方法,写出不少好文章。 相似文献
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传统的语法课单纯讲解语法,与学生的生活脱节。为改变这种弊端,本文结合陶行知的生活教育理论,提出生活化的高中英语语法教学模式,并以一次虚拟语气课为案例,例证如何让语法教学的各环节,即新课导入、知识呈现和巩固提高融入生活的元素。实践证明,生活化的语法教学使得课堂、学生、教师都"活"了起来。 相似文献
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现在新课程标准指出＇学生在小学阶段需要掌握简单的语法知识。然而,根据儿童的身心发展特点,孩子们对抽象,枯燥乏味的语法知识是没多大兴趣的。所以。如何能把枯燥的语法知识讲解得生动有趣是所有小学英语老师需要认真考虑的事情。笔者认为,老师应该尝试多种多样的教学方法,来提高学生学习语法的热情。并达到语法教学的最终目的——提高学生语言的交际能力。如何有效地培养学生的英语语言能力和交际能力。又能够让学生较好地掌握基础英语语法？利用各种新课程理论开展英语语法教学正在被相当一批小学英语教师付诸于实践。 相似文献