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信息技术与小学数学课程整合,是指在小学数学教学过程中把信息技术、信息资源和小学数学课程有机结合,构建有效的教学方式,促进教学的最优化。教师运用信息技术的图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点辅助教学,能使知识直观形象地展示在学生面前,这样既可以调动学生学习的积极性,使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去,又可以提高课堂教学效率。利用信息技术,创设情境、化静为动、化难为易,提高了教学质量和效益。尽管信息技术功能强大,但它也只是教学的辅助手段,只有科学合理地运用信息技术,才能为我们的课堂增添无穷的魅力。 相似文献
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陆卫华 《新课程导学(上)》2013,(3):69
实施新课程以来,教师十分重视课堂教学的互动,在小学数学课堂中,教师都力求发挥学生的主体作用,来实现有效的教学互动。然而,在小学教学生态课堂中,课堂教学很多时候没能让学生真正地"动"起来,教学互动实效性不强,这样就难以达到理想的课堂教学效果。提高小学数学教学互动的有效性,将大幅度提高小学数学课堂的教学效果。 相似文献
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赵绪花 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0018-0018
小学数学课堂本身应该是一个生动活泼、机智灵 动的课堂,但由于在传统的教学中教师过于注重对该阶段学生 课堂秩序的管理,在一定程度上抑制了学生上课的灵动性。因 此,针对小学数学课堂上如何运用互动与灵动元素,打造“双 动”式教学课堂的问题,本文提出了以下三个策略,充分激发学 生的学习欲望,注意对学生逻辑思维的培养,创造性使用教材,以期让学生成为课堂真正的主人,调动学生的课堂参与热情, 从而促进小学数学课堂的生动性与灵动性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
数学作为小学阶段学生必修的一门基础性课程,对于学生整体学习来讲有着至关重要的作用与影响。因此,提升小学数学学科教学效益,构建灵动课堂便成为摆在诸多小学数学教师面前亟待解决的教学难题。立足于小学数学教学实践,以"立足学生生活实际""借助现代信息技术""实施分层教学理念"以及"给予学生及时评价"四个方面入手,针对构建小学数学灵动课堂的有效策略进行了初步分析与探索,旨在构建灵动的小学数学课堂,让学生在其中获得更好的进步与成长。 相似文献
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课堂交流指的是教师与学生之间的互动,是小学数学课堂教学所必不可少的重要手段。本文结合笔者执教小学数学实际,从当前我国小学数学课堂教学现状入手,分析构建理想的小学数学课堂交流应该把握的时机与实施的具体策略,来探索小学数学高效课堂的实践路径。 相似文献
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赵松梅 《数学学习与研究(教研版)》2023,(10):44-46
随着新课程教学改革以及素质教育理念的不断推进,提升学生学科核心素养成为各学科教学的主要目标.在小学数学教学中,教师应该以小学生学习和成长特点为基础,通过设计更多具有探究性的课堂活动来提升课堂教学氛围,促进师生之间、学生之间的有效互动,让学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中实现数学知识内化,增强小学数学课堂教学有效性.因此,文章就活动化教学模式在小学数学课堂中的应用进行详细探讨,旨在构建更为完善的小学数学课堂教学体系,为学生提供更为优质的课堂教学服务. 相似文献
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小学数学是一门基础性学科,能够开发学生智力,帮助学生提高数学思辨能力,解决现实生活问题。微课在小学数学课堂教学中作用很大,可以实现教学的情境化,可以强化教学的互动化,可以提升教学的思辨化,可以体现教学的技术化。围绕微课构建小学数学高效课堂,能够解决教学中的重点、难点和疑点,从而创建高质量的小学数学课堂教学。 相似文献
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新一轮课程改革如强劲春风给中小学课堂带来了新的生机,过去机械的程式化课堂正逐渐被摒弃,一种新的"让课堂焕发生命活力"的生命课堂随之生成·课堂教学不再仅是教师的"预设",更多的是学生生命智慧的灵动和生成·灵活的"预设"缔造了"生成"的美丽;智慧、灵活的适时"生成",充分显示出"预设"的灵活·智慧的数学课堂呼唤着教师备课的机动和上课的灵活,呼唤着让"预设"在"生成"中"活"起来· 相似文献
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小学数学课堂是师生互动交流、生生互动交流的数学活动的教学。在课堂中,师生要共同参与、交往互动、共同发展,教师要引导学生获取知识,培养学生的思维能力。笔者结合二十多年小学数学课堂教学的经验和实践,认为构建理想的小学数学课堂应该做到以下几点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
新课改提倡把"课堂还给学生",教师要摒弃传统满堂灌的教学方式,积极构建小学自主课堂教学。从鼓励动手操作,激发学生自主探索兴趣;巧用多媒体教学,培养学生自主思考意识;倡导自主探究,提高学生自主学习能力等三方面浅谈构建小学数学自主课堂教学策略。 相似文献
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<正>龙芯交互式电子白板是教育信息技术新兴的生力军。教师可以将龙芯交互式电子白板运用于数学课堂教学中,借用电子白板,创设教学情境;巧用电子白板,突破教学重难点;活用电子白板,灵动教学设计;妙用电子白板,构建互动式教学模式,能够优化课堂教学,使得数学课堂教学变得更为随"芯"所欲。 相似文献
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灵动课堂指的是教师在教学的过程中,充分发挥现有教学资源的作用,创设生动的教学情境,营造活泼的学习氛围,激发学生的学习热情,令其积极主动发言,参与教学活动的开展,培育学生灵活思维的课堂。信息化技术手段应用于小学数学课堂,可以激发学生的兴趣,奠定灵动课堂的基础;调动学生情绪,促进灵动课堂生成;同时调动学生的认知经验,促进学生的思想灵动。教师可以通过信息化技术,建构知识情境,激发学生的学习兴趣;以信息化技术手段增加师生互动,激发学生的热情,同时,还可以利用信息化技术手段提取学生的认知经验,培养学生的灵动思维,建构灵动有趣的课堂,促进教学有效性。 相似文献
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小学数学课作为基础课程,是"培养社会主义合格建设者和可靠接班人"素质结构中的重要组成部分.因此,其课堂教学的有效性问题显得尤为重要.目标人本化是小学数学有效课堂模式构建的哲学基础,数学生活化是小学数学有效课堂模式构建的基本价值目标,手段多元化是小学数学有效课堂模式构建的时代特征,过程探究化是小学数学有效课堂模式构建的方法论取向. 相似文献
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新课程的实施改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生主动的学习态度,在丰富多彩的学习活动中形成和发展多元能力。为此,在课堂教学中贯彻“主动、互动、灵动”的教学理念,构建主动、互动、灵动的课堂,有利于学生主动参与学习,培养学生的创新能力。教育实践告诉我们,学生主动参与学习是构建“主动、互动、灵动”课堂的前提,和谐的师生、生生关系是构建“主动、互动、灵动”课堂的基础,灵活教学、鼓励创新是构建“主动、互动、灵动”课堂的关键。 相似文献
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汪元兴 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):42-43
＂老师动,不如学生动＂——就日常的数学课堂教学而言,主要是指：在数学课堂教学活动中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,教师要充当导演角色,充分调动学生积极参与课堂学习活动,提高学生学习数学的积极性,从而有利于构建有效的数学课堂,提升数学课堂教学效能。 相似文献
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李冬梅 《中国科教创新导刊》2012,(3):165-165
小学数学教学是一门科学,也是一门艺术。小学数学的＂灵动课堂＂,是以促进学生全面发展为宗旨,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,体现师生灵活互动、激情投入、快乐有效学习的活力课堂。本文从激发学生兴趣、养成主动学习的习惯、培养学生创新思维能力和主动学习能力等方面,探讨了小学数学教学中学生自主学习能力培养的途径。 相似文献