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1.
研究性课程已列入普通中学的必修课之中，从现有资料看，城市中学的研究性学习已经开展得有声有色，但是在农村中学开展不多，在农村中学开设该课程所受到的限制条件较多，面临的困难较大。然而，作为必修课，其在农村中学的实施只是时间迟早问题。如何在广大农村地区，因地制宜地开展研究性学习是一个亟待解决的问题，本就此浅谈几点认识。 相似文献
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20 0 1年 1月 ,国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》把“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域。 2 0 0 0年 3月 ,教育部在颁发的《全日制普通高级中学历史教学大纲 (试行修订版 )》中 ,列出了与学习中外历史相关的 2 2个研究性课题 ,这喻示着 ,“研究性学习”的实施将成为历史教育工作者探索和实践的新任务。目前中学历史开展“研究性学习”步履艰难 ,文章从中学历史开展“研究性学习”的意义 ,说明其重要性。并从当前历史教育的危机、历史教师素质、学生的学习思想状况、历史教学设备和资源短缺、学校历史教学存在问题以及教科书编写等因素 ,分析中学历史开展“研究性学习”困难的原因 ,以期历史教育工作者合理调整“接受式学习”与“研究性学习”的关系 ,因地制宜开展历史学科“研究性学习”,迎来历史教改的春天 相似文献
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2001年1月，国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》把“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域。2000年3月，教育部在颁发的《全日制普通高级中学历史教学大纲（试行修订版）》中，列出了与学习中外历史相关的22个研究性课题，这喻示着，“研究性学习”的实施将成为历史教育工作者探索和实践的新任务。目前中学历史开展“研究性学习”步履艰难，文章从中学历史开展“研究性学习”的意义，说明其重要性。并从当前历史教育的危机、历史教师素质、学生的学习思想状况、历史教学设备和资源短缺、学校历史教学存在问题以及教科书编写等因素，分析中学历史开展“研究性学习”困难的原因，以期历史教育工作者合理调整“接受式学习”与“研究性学习”的关系，因地制宜开展历史学科“研究性学习”，迎来历史教改的春天。 相似文献
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农村中学教育条件落后,课程资源短缺,但同时又潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用.农村中学生物课程资源的开发和利用应关注农村自然资源、生物实验室建设、生物教师中的课程资源和学生中的课程资源等几个方面. 相似文献
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研究性学习作为一种新的学习方式,把它运用于农村中学思想政治课的教学,有着现实的必要性和重要意义。但农村中学现有的条件,加上对研究性学习认识不足,致使农村中学思想政治课开展研究性学习存在诸多误区。产生误区的原因是多方面的。因此,要在农村中学思想政治课开展研究性学习必须先解决迫切的问题,使研究性学习尽快得到落实;继而要为农村中学思想政治课开展研究性学习提供长期保障,使研究性学习能长期开展下去。 相似文献
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李林川 《中学历史教学参考》2009,(1):89-90
历史校本课程的基本形态是中学师生开展历史研究性学习活动的重要资源,而非简单地被定义为“教材化”的文本。但是,校本课程并不一味否定文本。编纂科学的、符合学生认知特点的、反映地方文化特色的历史校本教材,既是校本课程的应有之义,也是中学师生开展历史研究性学习活动的重要载体。从目前中学历史教学的现状看,整合校本资源并将其呈现在文本——历史校本教材上,无疑将有助于中学历史新课程的开发与实施,拓展历史研究性学习活动。 相似文献
8.
在新课程改革进程中,农村中学课程资源在短缺的同时还存在荒废和浪费现象。导致农村课程资源问题的主要原因是学校管理人员思想陈旧、落后,教师课程资源意识薄弱。提高学校课程资源的管理能力,加强教师课程资源及其开发意识是解决农村学校课程资源问题的关键。 相似文献
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农村初中由于远离文化发达的城市,文化底蕴不厚,信息相对闭塞,学校附近一般缺少图书馆、阅览室、科学宫、博物馆等可供查阅或参考的信息资源,学生获得信息的途径很少,使用信息的能力也相对较差。因此,农村初中的学生虽然能够面对许多研究性学习的素材,但要真正进行研究性学习,难度就很大。随着“农村中小学现代远程教育工程”的实施和普及,农村初中信息技术课程的进一步开展和系统的远程教育应用师资培训的进行, 相似文献
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顶岗实习生在农村开展研究性学习活动必然会迅速提升其教学实践水平。随着改革的推进,农村本土教师、农村教育硕士和顶岗实习生形成农村教师学习共同体是在农村学校开展研究性学习活动的组织保障。农村基础教育课程改革与农村教师学习共同体的专业发展中,需要转变农村教师学习共同体的学习观念。基于农村课程资源的研究性学习方式的实施可以丰富、活化农村学习共同体对研究性学习方式的理解,从而改变农村学生的单一学习结构。在农村实施研究性学习方式有不同的途径,可以采用多样的活动类型。 相似文献
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农村中学开设研究性学习课程的困境与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
一、开设研究性学习课程面临的困境分析在农村中学开设研究性学习课程不可能照搬照抄城市模式 ,除了有自己的特色外 ,首先要解决的是它比城市中学开设研究性学习课程所遇到的更多的困难和更强大的阻力。这是我校在实施研究性学习课程中感悟最深的一点 ,对广大农村中学来说应该具有代表性。困境一 :开设研究性学习课程的思想观念不到位研究性学习要想真正扎根于农村中学 ,并从思想观念上被认可 ,直至真正落实还需一段历程。其主要表现是 :１ 教育主管部门宣传不力。以上海等地着手研究性学习实践到国家教育部将其列为普通高中的课程体系 ,至… 相似文献
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戴金凤 《数理化学习(高中版)》2012,(11):58-60
在中学开展研究性学习,是中学课程改革中最重要的内容之一,随着研究性课程的不断深入,愈来愈显示出其强大的生命力.因此,如何培养学生开放意识,构建、探索开放题是开展好研究性学习的关键.同时,数学研究性学习是面向全体中学生的必修课.本文着重探讨了如何在数学课堂中开展研究性学习的途径. 相似文献
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目前,农村课程资源短缺已成为制约农村课程改革的瓶颈,理智地分析农村课程资源短缺的现状及成因,利于更好地进行课程资源建设,从而成功地推动新课改的顺利进行。一、农村课程资源短缺的现状分析笔者认为,由于地理、经济和文化等因素的制约,农村学校确实存在绝对数量上的课程资源短缺,但是也有大量的课程资源浪费和流失的现象,其具体表现在:1.实然的课程资源短缺。一是课程财物资源短缺。课程财物资源是课程活动的物质基础,包括课程财力资源和物力资源。与城镇学校相比,农村学校在财物方面普遍存在“跟不上”现象。一方面,办学条件恶劣,许多… 相似文献
14.
林景阳 《福建教育学院学报》2002,(9)
面对着农村中学的教育现状条件、师资水平、生源现状,各种各样的社会压力,要使农村中学真正地把研究性学习落到实处,不能照搬城市重点中学的路子,只能从农村本身实际出发,探索和制定一套适合于农村中学开展研究性学习的新思路。一、开展农村中学研究性学习的措施。 1.紧扣教材本身实际任何一个研究性的课题都无法成为无本之木、无水之源,研究性学习也不例外,笔者认为在开展研究性学习中最紧要的因素是教材本身的实践。这有利于学生对基本概念和基本原理的理解及提高学生的实际动手能力,并在这个过程中提高学生对知识的理解和应用能力,培养学习兴趣,提高学生成绩。首先,在选题方案 相似文献
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思想力“原点”高师院校开展研究性学习课程是为基础教育培养高素质的师资的需要。高师院校开设研究性学习课程具有优越的条件,如有强劲的学科优势,有专业学术水平和研究水平较高的师资力量,有相对优势的资源。研究性学习课程是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,实施研究性学习课程必须尽快开展研究性学习的理论学习,建构与研究性学习课程相一致的评价机制,并创设与研究性学习课程相和谐的教育环境。 相似文献
16.
吴友华 《福建教育学院学报》2002,(11)
“研究性学习”作为一种课程已在中学普遍开展了。开设“研究性学习”课程,就需要一大批真正懂得“研究性学习”意义而且具有指导能力的教师。但是,就目前的中学,特别是农村的中学教师而言,要适应“研究性学习”课程的教学,困难较大。由于它没有大纲和教材,多年来习惯于依纲靠本教书的教师普遍感到无从下手。中学教师的这种状况很难对学生的“研究性学习”开展有效的指导,因此,培养和造就适应于“研究性学习”教学的教师是十分紧迫的任务。本文就研究型教师应具备的基本素质和能力及如何培养这些素质和能力谈谈自己的一些看法。 相似文献
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作为云南省中小学教师在课程改革通识培训中的一门具体课程,《研究性学习解读与实施》(以下简称《解读与实施》)尽量兼顾到中学、小学、幼儿园教师的学习需要,那么小学、幼儿园教师如何学习这门课程呢?我们提出以下建议:一、用共性与个性统一的思想进行学习与研究小学、幼儿园组织实施研究性学习的确具有不同于中学的特点,有其显著的特殊性。那么中小学、幼儿园开展研究性学习的共性是哪些呢?其一,研究性学习的二重含义其二,研究性学习的价值定位与意义其三,研究性学习的特征其四,研究性学习活动的基本模式其五,研究性学习资源的开发其六,研… 相似文献
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地处偏远山区的农村中学，课程资源相对贫乏短缺，仅凭一本教科书、几幅挂图来教语文、学语文，每日一节的语文课难免单调乏味。在新课程实施中，我们致力于诗歌教学资源的开发和利用，从课外引进许多优秀的诗歌来丰富学生的文化积累， 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
农村地方课程资源的开发,是对农村地区较城市课程资源相对短缺状况进行有效弥补。目前开发乡土课程资源还存在诸多问题。因此试图通过对个案学校的访谈调查,并结合文献法、理论分析法等方法,探索当前我校研究的现状,进而把握当前农村小学乡土课程资源开发状况,最终为农村小学开发乡土课程资源提出一些可供参考的方法与建议。 相似文献
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佛山市南海区地处珠三角的腹地，岭南文化的中心地带，又与大都市广州保持一定的距离，所以在广大的城郊地带，农村社区，保留着大量有地方特色的历史文化传统。丰富的历史文化资源，为中学历史教学提供了大量的课程资源，近年来，我们坚持开展研究性活动课，引导学生以南海特色风俗历史为主题，开发整合课程资源。以有效提高课堂教学效果。现以《... 相似文献