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余艺文 《中学语文(读写新空间)》2004,(12):32-32
课堂教学评价的重心是课堂教学设计．课堂教学评价的对象不是教师本身，而是课堂教学。具体地说，是教师与学生在课堂上的活动及效果。从素质教育的理念出发．课堂教学评价的一级指标应该是二维的．一个维度是教师的教．另一个维度是学生的学。即教师的教要符合学生发展的需要． 相似文献
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教师的教学活动、学生的学习活动主要是通过课堂来实现的．课堂教学的效果如何与学生的心理有一定的联系，因为在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个教与学双方活动耦合而成的动态系统．因此，在这个特定的活动环境中，营造和谐的心理氛围是课堂教学成功的保证，是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机和愉快的学习情绪的重要途径． 相似文献
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初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。只要抓住了课堂,、提高了课堂教学效果,就牵住了提高数学教学质量的“牛鼻子”。教材、教师、学生、教学环境、评价体系等,都是影响课堂教学效果的重要因素。教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂教学的进程与质量。教学策略是教师把新理念运用于教学过程的媒介。是体现教学方法的载体．科学有效的教学策略可以引领教师的课堂教学行为,实现最好的课堂教学效果。在新课程的理念下,我提出如下初中数学课堂有效教学的策略。 相似文献
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如何提高高中数学课堂教学效率 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学研究表明．课堂教学是教师主导作川下的学生主动的学习与认识活动．教师通过教学目标的设定。教学办法的选择,教学活动的组织,教学过程的控制等,引导学生进行以自身为作用对象的教学活动．是学生获得知识的主要渠道之一。课堂教学的有效性与活动预设的目标、活动进行的方式和激动主体的状态密切相关。 相似文献
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新课程标准强调：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教育应转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能开发、能力的培养和智力的发展．学生在课堂教学活动中不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的“资源”．课堂教学中师生之间的人格地位是平等的,教师和学生在教学中都应充分尊重对方的人格情感,这是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动交流合作的基本前提．那么新课程改革的理念在数学课堂教学中主要表现在哪几方面呢？ 相似文献
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课堂教学是将文本课程转化为实践、转化为学生发展的现实渠道．课堂教学质量和效果是决定学生学习效果至关重要的因素．而课堂教学有效与否与教师设计的系列教学问题有着直接的联系．本文拟从观察自己和他人所组织的课堂教学活动人手,探讨如何才能进行有效的数学课堂教学问题设计． 相似文献
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中学化学教学的基本形式是课堂教学。课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本要素构成的．因此化学课堂教学中与之相应的思维活动主要有三种： 相似文献
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在生物教学中,课后作业是课堂教学工作重的补充和延伸。通过作业设计既可以检验课堂教学效果,又可以为课堂教学活动提供一些反馈信息。因此．教师一定重视生物的作业设计。 相似文献
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2008年12月,中国科协与北京东城区教育委员会在北京开展“聚焦课堂：新课程背景下如何进一步提高课堂教学实效性”的“同课异构”活动。针对高中数学人教A版必修四第二章“平面向量”中的“2．5平面向量应用举例”,北京的两位教师与上海的一位教师各上了一节“平面几何中的向量方法”。笔者有幸参加了这个活动, 相似文献
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课堂是全面推进素质教育的主阵地．是提升教学质量实现优质教育的关键点,因此,实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标,是教师探索实践的主要方向。所谓有效课堂教学,就是能够促进学生自主学习和发展．有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动． 相似文献
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课堂教学是学校教育的主要阵地．是实施素质教育的主渠道。课堂教学效果怎样．直接关系教育工作的成败。很多教师惯用传统的教育方法．在传授知识的过程中．采用独霸课堂．一讲到底的方法。教师在台上口若悬河．讲得天花乱坠．台下的学生却听得昏昏欲睡,始终提不起精神来．这样一堂课下来,教师会感觉很卖力气．可是课堂效果却不尽人意。 相似文献
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中学化学教学的基本形式是课堂教学．课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本要素构成的,因此,化学课堂教学中与之相应的思维活动主要有三种：（1）化学家的思维活动（体现在教材中）Z（2）化学教师的思维活动;（3）学生的思维活动．教师在教学过程中起着主导作用,协调着三种思维活动,主要表现在以下三个方面：一．根据化学知识的结构,暴露化学家的思维活动过程,即再现知识的发生过程例如：“盐类的水解”这一节教材从演示醋酸钠、氯化铰和氯化钠三种盐溶液的酸碱性实验入手,应用弱电解质的电离平衡和水的离子积等知识,以醋… 相似文献
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《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式,创造性地设计贴近学生实际的教学活动．吸引和组织他们积极参与。小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。有效地课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。在课堂教学中,巧妙的活动设计往往是学生能力养成的一个“催化剂”,会产生事半功倍的效果,而一些“中看不中用”、“热闹但空泛”的活动,却往往偏离教学目标,导致事倍功半。因此,合理设计有效的课堂教学活动非常重要,我认为教师在进行活动设计时考虑以下几点很必要。 相似文献
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齐聪 《延边教育学院学报》2006,20(2):73-74,77
学生在学校所受的教育主要是通过参与课堂教学活动来达到对知识的理解和掌握,因而教师要明确影响中学课堂教学效果的因素,从而构建一种高效的课堂教学模式。 相似文献
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教师的教学素养主要体现在文本解读、教学设计和教学实施三个方面。这三个方面中教师最难以把握的是教学设计中课堂教学目标的确立和实施课堂教学策略的运用．教学目标是教学设计的首要因素．是课堂教学的灵魂．它决定着课堂教学的起点、走向、过程和效果等诸多因素． 相似文献
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在教学过程中,一个优秀的教师,只有渊博的知识是不够的,因为课堂教学活动是教师和学生的双边互动过程．教师要不断地学习掌握先进的教学理念,最大限度地挖掘学生的潜能,提高课堂教学效果．笔者在吸收了许多先进教学理念后,结合实际教学经验,引入并综合PBL和分层教学模式,有效提高初中数学教学效果． 相似文献