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1.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在初中数学教学中进行有效提问能够增强师生间的交流,提高学生学习的积极性。教师可以根据学生的提问得到学生对课堂知识理解程度的反馈,便于教师掌握学生的学习情况。同时课堂中的有效提问能引发学生的求知心理,培养学生积极学习的热情,提升学生在课堂的学习效率和学习质量。 相似文献
2.
谷晓红 《中学英语之友(初三版)》2010,(2)
提问可以及时了解学生对所学知识的理解和掌握程度,能激发学生对知识点的思考和理解,使教师和学生融入在一个课堂交际活动中。提问还有助于提高学生的英语听说能力,增强学生的课堂参与,提升语言运用能力。教师在课堂上要尽力把握时机,注意提问方式和学生层次以及对学生的鼓励和针对问题的及时反馈,做到教师启发、师生互动、学生主动。使学生能自主学习和合作交流以适应英语课程、教学改革的要求。 相似文献
3.
课堂上,师生之间的交流和对话大多是由提问来完成的.通过提问,教师可以清楚地掌握学生的学习情况和学习体会,而学生则可以通过教师在提问过程中对自己的启发更深刻地理解课堂内容. 相似文献
4.
周海燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):50-50
<正>一、提问式反馈提问可以对学生起到一个思维桥梁与导向的作用,帮助学生找到思维的方向。同时,提问也是教师捕捉反馈信息的有利时机,可以形成师生之间的信息交流与情感交流。如教学"面积与面积单位"一课时,需要教师组织学生通过体验来理解"什么是面积",而教师要了解学生体验得如何、掌握到什么程度,通过提问的方法来反馈比较有效。教师 相似文献
5.
教师和学生之间通过课堂提问来进行交流,学生在回答问题的过程中,可以充分参与到课堂活动中来,使自身的能力得到锻炼,进而使所学的英语知识得到进一步巩固。随着新课改的推行,对学生探究学习能力的要求不断提高,对课堂提问又提出了新的要求,课堂提问不再局限于教师和学生之间, 相似文献
6.
一、引言课堂是教师与学生、学生与学生最主要的交际场所。而提问又是课堂上的最主要的交互模式。“课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。”通过课堂提问,教师可以了解学生对所学知识理解和掌握的程度。教师恰当的提问能启发和引导学生对课文及相关内容等进行积极地分析和思考;学生的提问能解决自己在学习当中的疑问,培养学生解决问题的能力,反馈教学中遗漏的难点。同时,提问还有助于提高学生的英语听力和口头表达能力,增加学生口语交流的机会,促进学生的英语实用能力的提高。在英语教学改革的推动下,人们对教学过程的认识发生了变化。教学过程不再仅仅是指教师知识的传授,而是师生交流、积极互动的过程;学习过程也成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以,我们认为课堂教学中的提问应是师生之间的交流,是师生之间、学生之间的平等对话。 相似文献
7.
龚智敏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(1)
交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者.而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性.本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解. 相似文献
8.
提问是课堂教学中教师经常采用的一种教学手段,通过提问,可以帮助学生集中注意力,启发学生进行积极的思考活动,让学生在思考的过程中有更多的机会发现问题、解决问题,从而提高解决问题的能力。除此以外,课堂提问还是教师和学生之间进行积极交流和互动的手段,通过提问,教师能够了解学生对知识的掌握情况,并根据学生所获取的反馈信息及时地调控教学过程,使教学活动质量得到不断的优化。 相似文献
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11.
教师在教学中,既要向学生系统地传授理论知识,同时,又要及时地启发学生思考问题,促使师生之间的信息交流。教师要善于掌握学生的思想情绪和学生学习动态,及时获得反馈信息。而这些反馈信息的获得,其中绝大多数是通过对学生的课堂提问反映出来的。学生回答教师的提问,是一个对所学知识进行吸收、分析、推理、综合归纳的复杂过程,由于这一过程需要在短暂的时间内完成,加之学生水平、能力的限制,因而考虑不周、理解片面,甚至答题出错都是难免的。对待这一切,教师不宜简单地中止学生的回答,而应循循善诱,反复校正,引导学生正确地思考和回答问题。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>《义务教育数学课程标准》指出:要使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力方面得到进步与发展。这就要求教师不能只关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程。而这个过程,恰是通过师生间的交流——提问来实现的,因为课堂提问是实现"沟通"和"理解"的主要途径,是师生之间信息交流和情感交流的重要手段。学生是课堂的主人,教师提问的最终目的就是希望通过有效问题来促进新知学习,同时又要促进学生的思维发展。 相似文献
13.
课堂教学是师生互动的双向活动。这就需要在教学过程中获得及时的反馈,课堂教学中的反馈很多情况下是通过课堂设问获得的。教师的设问需要学生的回答做出反馈,学生回答后又需要教师的评价做出反馈;同样的,学生的提问也需要教师的讲解做出反馈,教师讲解后又需要学生对教学效果的反馈。好的课堂设问不应该仅仅是讲解答案或判断学生的理解正确与否的一种手段,还要成为获得教学反馈、推进教学进程的手段、师生之间沟通一座桥梁。 相似文献
14.
一、引言
课堂是教师与学生、学生与学生最主要的交际场所.而提问又是课堂上的最主要的交互模式.“课堂提问在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用.”通过课堂提问,教师可以了解学生对所学知识理解和掌握的程度.教师恰当的提问能启发和引导学生对课文及相关内容等进行积极地分析和思考；学生的提问能解决自己在学习当中的疑问，培养学生解决问题的能力，反馈教学中遗漏的难点。 相似文献
15.
提问是教学过程中教师和学生之间经常使用的一种相互交流、实现教学反馈的方式之一。教师在课堂教学过程中,注重提问艺术,不但有利于教学效果和质量的提高,有利于学生深入理解教学内容,而且对培养学生学习兴趣,激起探究知识的愿望,启迪学生的思维,有着积极的意义和作用。正如爱因斯坦所言：。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”现结合教学实践． 相似文献
16.
教学过程是师生交互的过程，教师为学生的学习创造条件，学生通过师生间的交流反馈获得学习信息和教师的指导，并结合自己的体验，在原有的知识基础上实现对新知识的建构。师生互动与合作是保证学习活动有效进行的重要条件。 相似文献
17.
骆仕鸿 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
英语课堂教学是教师与学生互动的过程,而课堂提问则是一种英语课堂教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式。通过课堂提问,教师不仅可以获得教与学的反馈信息,还可以激发学生的学习动力,启迪学生的发散思维,培养学生的探究精神。 相似文献
18.
丁福珍 《宁波教育学院学报》2009,11(1):120-122
数学活动课是基于学生掌握知识、理解知识、应用知识的需求而进行教学的,它有具体的活动对象和教学内容,通过全方位多角度来调节学生理解知识、掌握知识、应用知识来达到真正学习知识的目的。在活动课的开展过程中让学生获得直接经验,提高数学兴趣。学生通过探索与交流,能在活动过程中体现出个体差异,让个性化学习得到充分体现。 相似文献
19.
<正> 教学过程是师生交互的过程,教师为学生的学习创造条件,学生通过师生间的交流反馈获得学习信息和教师的指导,并结合自己的体验,在原有的知识基础上实现对新知识的建构。师生互动与合作是保证学习活动有效进行的重要条件。 相似文献
20.
蒋大庆 《新课程导学(上)》2012,(4)
在教学过程中,课堂提问是教师组织教学的一个必要手段,也是师生及生生之间进行互动、交流的重要途径.有效提问能够激发学生的探究欲,调动学生的学习积极性,有利于教学目标的实现,激活课堂教学.同时,课堂提问也是一种有效的反馈,通过提问教师可以及时了解学生的学习情况.教师提问是启发与诱导学生的教学过程,学生提问是其思维过程以及体会、感受、吸收知识的反应.因此,在初中历史课堂教学中,教师应把握提问的有效性,巧妙设置问题,以便及时掌握教学信息,激发学生的课堂参与积极性. 相似文献