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1.
文化图式近些年在国内受到很大关注,并开始与大学英语教学相结合,比如与翻译、阅读、跨文化交际等相结合。然而关于文化图式与大学英语写作教学的相关研究却很少。其实,文化图式对英语写作会产生重要的影响,尤其是对英语写作的篇章结构和衔接产生重要的制约作用。因此,在大学英语写作过程中,应该重视文化图式对英语写作的影响,积极帮助学生构建符合英语文化的图式。 相似文献
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文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来.根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。 相似文献
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文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来。根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。 相似文献
4.
图式是一种知识框架,是对世界经验的抽象,可以分为内容图式、形式图式和语言图式。写作过程就是激活这些图式井对其进行取舍、谋局成篇的过程。英语作为外语的写作过程由于母语图式的存在而具有母语构思外语写作的翻译性特征．外语的写作过程的特征和大学英语写作的特点决定了作文教学中采用体载教学法和过程教学法来强化学生的内容图式、形式图式,同时提高其语言图式． 相似文献
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安徽师范大学57名非英语专业学生参与问卷调查,并以随堂作文为语料,进行统计。结合问卷调查结果和写作样本错误类型与内容分析,有以下发现:学生缺乏写作策略;英语写作过程具有双语特征;英语学习者在主题设立,篇章规划和词句处理方面都存在障碍;偏向从中国的价值观角度和个人经历表达观点。从内容图式、文化图式和形式图式分析产生英语写作障碍的原因,提出在教学中优化、丰富图式,以提高英语学习者的写作水平。 相似文献
6.
图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式,可分为内容图式和结构图式两大类。本文将图示理论引入英语写作教学领域,探讨了图式理论在大学英语写作教学领域运用的操作模式,并通过实验研究验证了其可行性。研究结果显示,教师实施写作图示教学能够帮助学生建立并拓展写作内容和结构图式,从而提高学生的英语写作能力。 相似文献
7.
设计一堂大学英语写作课,根据Flower and Hayes的写作模型分析这堂写作课所运用的图式理论,即：语言图式、形式图式和内容图式。希望以此提示英语写作教师改变旧的教学观念,设计新颖的写作课堂以激活学生的写作图式思维。 相似文献
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认知心理学研究的图式理论已被广泛应用于高中英语阅读和听力教学之中,并且取得了良好的教学效果。文章试从语言图式、内容图式、形式图式等三个维度来探讨高中英语写作教学中图式理论的应用,以期切实提升高中学生英语写作的总体水平。 相似文献
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写作是英语学习者必须具备的基本技能之一,也是考察中学生综合能力的重要手段.已有研究发现,图式理论不仅能应用于英语听力和英语阅读教学,英语写作方面的也同样适用.该文旨在阐述图式理论的内涵,简析该理论在中学英语写作中的作用,并从语言图式,内容图式以及形式图式三个方面提出相应的教学策略,以提升中学生的英语写作技能. 相似文献
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英语写作一直是非英语专业大学生在英语学习中的薄弱环节,本文拟从全新的视角图式理论出发,分别从语言图式、内容图式和形式图式三个方面来分析学生写作中出现的问题,以及产生这些问题的原因,希望能为提高大学生英语水平提供新的教学思路和方法。 相似文献
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毕少琴 《中小学英语教学与研究》2010,(1):52-58
一、研究背景
1．图式理论与英语写作教学图式（schema）理论是认知心理学中用来解释心理过程的理论。近年,外语教学研究者们试图用图式理论去解释外语学习的心理,特别是外语阅读过程（周遂,2005）。阅读是一个解码过程,而写作是一个重构信息的过程。所以在外语写作的构思、写作和修改过程中均包含了图式的作用,每一个阶段都运用了相关图式知识和各种技巧来解决问题 相似文献
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图式理论与大学英语写作 总被引：2，自引：0，他引：2
许雪芬 《长春工业大学学报(高教研究版)》2004,25(4):72-74
在外语界 ,把图式理论应用于英语阅读的研究有很多 ,但是把图式应用于英语写作的研究还不多见。本文试图利用图式理论从句子写作和谋篇布局等方面来探讨图式对大学生英语写作的影响 ,并提出了相应的提高学生写作水平的方法。 相似文献
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本文从形式图式和内容图式两个方面探讨图式理论在英文扩展句写作教学中的应用,提出帮助学生构建、激活形式图式和内容图式的写作教学建议,从而锻炼学生英语扩展句的写作技能,提高段落写作能力。 相似文献
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如何改进大学英语写作教学,提高学生的英语写作能力,这是长期以来困扰着众多大学英语教师和学生的一个难题。文章以图式理论为指导,从语言图式、内容图式和形式图式三方面入手,对大学英语写作教学进行分析,以期对大学英语写作教学提供一些新的启示。 相似文献
16.
许展 《黄冈师范学院学报》2014,(4):171-174
英语写作一直是大学英语教学中的一项难题。本研究以图式理论为依据,语料库为支撑,结合大学英语写作教学的情况,提出了基于COCA语料库在写作中构建内容、形式和语言图式的数据驱动学习模式,并在实际教学中使用该模式。研究结果表明,语料库辅助下的图式理论应用于大学英语写作教学能够较好提高学生的写作能力和水平。 相似文献
17.
以图式理论为视角探析大学英语写作新途径 总被引：1，自引：0，他引：1
陆辉 《南昌教育学院学报》2009,24(4)
写作一直是英语教学中最薄弱环节.图式论为英语写作能力的提高开辟了新途径.在教学中教师可激活学生原有的图式,来帮助他们建立新的写作图式,提高其英语写作质量. 相似文献
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王慧 《成都教育学院学报》2008,22(9):101-104
文章基于图式理论与英语写作的相关性研究,提出将“图式理论”运用于大学英语写作教学,通过激活学生已有的写作图式,可以帮助学生构建新的写作图式,从而提高大学生的英语写作质量。 相似文献
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本文作者从图式理论的角度出发。探讨了大学生英语写作存在的一些常见问题,以及运用图式理论帮助学生激活原有图式、构建新的图式,以期学生扫除英语写作过程中的障碍。 相似文献
20.
袁光华 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):329-330
图式理论对语言的影响是双向的,它既对语言的输出产生重要的影响,也对语言的输入产生影响,是同一个过程的两个不同方面。在英语应用文写作的过程中,应多加注意内容图式对学生的影响,并加强对学生的教育,有效提高学生的英语水平。主要对高职院校大学英语应用文内容图式的作用进行分析探讨,从而不断提高学生的英语写作水平。 相似文献