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基于物元评判模型的网络课程评价研究 总被引：1，自引：1，他引：0
网络课程是进行在线学习的重要教育资源,其质量直接关系到学习者的学习效果。文章从物元分析理论出发,将物元评判模型和网络课程评价结合,建构了可定量化评价的网络课程物元评价模型,并通过案例展示了该模型对网络课程的评价过程,为网络课程评价提供一种新的方法。 相似文献
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学习满意度是学习者对学习目标在学习过程中得以实现的满意程度,它是一种主观评价,受多种因素影响。开放教育与传统教育存在差异,特别强调以"学习者为中心"建设网络课程,学习满意度分析是研究如何提高网络课程质量和学习效果的有效切入点。关于学习满意度的研究存在以下问题:有的文献混淆了课程满意度评价和综合课程评价的关系,评价主体不是单一的学习者;大多数研究中评价指标的认定具有主观性,缺乏客观验证,从而形成的结论缺乏科学性。本研究通过问卷调查,建立分析框架和研究假说,对实践进行反思,将学习者的满意程度作为衡量网络课程建设质量的重要评价内容,并从3个层次、5个维度和13个影响因素建立回归模型进行实证分析。模型结果表明界面设计友好、课程内容明确与重点突出、拓展资料充足以及良好的教学交互效果是学习满意度的主要影响因素。 相似文献
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针对高等院校实践教学水平现状,高校亟须建立实践课程的评价体系,测度实践教学水平.文章根据美国顾客满意度指数模型以及人文地理与城乡规划专业课程实践特色,构建评价实践课程的教学满意度结构方程模型,从学生期望、学习质量、教师形象、学生忠诚、学生抱怨5个维度出发,分析实践课程的教学满意度.从研究结果可知,教学方法、教师素质及学生参与度是影响教学满意度的重要因素,探索了一种有效评价实践课程教学满意度的方法. 相似文献
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《现代教育技术》2019,(1):107-113
基于学习者视角,文章首先提出了包含个体特征、学习环境、交互程度、学习成就、满意度等五个因素的混合式教学满意度影响因素假设模型;随后在清华大学针对48门混合式课程(含本科生、研究生课程)进行了问卷调查,并采用结构方程模型分析方法,对满意度假设模型进行了检验、修订,构建了混合式教学满意度影响因素结构方程模型;最后对满意度结构方程模型中各因素对满意度的影响效应进行了分析,结果表明:交互程度、学习成就对满意度有直接的正向影响;个体特征、学习环境通过交互程度和学习成就的中介作用,对满意度产生间接的正向影响;总影响效应由强到弱依次为交互程度、个体特征、学习环境和学习成就。文章研究所得的实证结论,对于提升学习者满意度、提高混合式教学质量具有重要的借鉴价值。 相似文献
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本文提出一种远程教育中网络课程满意度评价模型。利用云模型理论融合了模糊性和随机性的特点,采用改进的逆向云发生器实现评价指标评语的定性定量转换,用于描述指标的实际情况。与传统算法相比,该方法的结果并非是单一数值表示,可以全面地反映各个指标及总体指标的实际趋势。实验表明,评价结果详尽直观,具有一定的实践意义。 相似文献
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网络课程的学习是学习者参与网络课程学习环境的过程。生态学为人们研究网络课程学习环境提供了新的视角。从生态学的基本概念和原理出发,分析了网络课程学习环境的特点和构成要素,在此基础上设计了网络课程的生态系统结构及模型,通过对模型结构的生态分析,阐述了基于生态学的网络课程特征。 相似文献
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文章主要从求学环境、教学管理、师资队伍、个人发展、后勤保障五个方面设计独立学院学生满意度评价指标体系。在阐述贝叶斯网络原理的基础上,文章构建了基于贝叶斯网络的独立学院学生满意度评价模型,进而利用浙江省5所独立学院的调查数据进行贝叶斯网络推理和评价。最后,文章提出了提高独立学院学生满意度的一些建议。 相似文献
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通过分析新冠病毒肺炎疫情期间直录播线上教学的学生满意度调查数据,对这种线上教学的满意度进行实证研究。运用四分图模型,科学选取了知识点教学视频、知识点拓展视频、课堂活动、上课环境、课前课后活动质量5个维度共21个具体指标进行研究。满意度评价结果与实际情况基本一致。建议在今后的混合式教学中,教师要通过进一步提升教学基本功、补充高质量多形式的知识点延伸资料、充分利用线上平台展开丰富的课堂活动、建立高效反馈机制促进平台功能完善等方法来进一步提升教学的学生满意度。 相似文献
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顾春 《中国现代教育装备》2014,(15):52-55
通过网络教学模式在日语精确教学中的实践,构建一种实现精确教学网络化的平台,为日语教学提供新的思路。将语言交际任务的任务设计、精确的学习过程掌控与有效的学习评价三者合一,并结合现有网络教学环境,对网络精确教学平台构建提出可操作性建议。 相似文献
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在信息技术的推动下,许多高校都在建设网络教学平台,中国大学MOOC等网站也有很多课程的教学视频。运用网络资源对“数据挖掘”课程进行了探索,根据“数据挖掘”课程的特点,合理分配理论教学和实验教学的学时;在理论教学时,讨论网络资源如何影响备课和授课,并且以人工神经网络模型为例,介绍怎样在课堂教学中应用网络资源;从软件环境、实验数据、模型代码等方面,讨论实践教学利用网络资源的方法;根据教学评价结果,改进混合式教学的组织方法,提升“数据挖掘”课程的教学效果。 相似文献
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网络环境下创新教学模式的构建与应用 总被引：2，自引：0，他引：2
目前我国在校生的创新能力不容乐观,传统的班级授课制在培养学生的创新能力方面具有很大的局限性。网络教学以其学习的主体性、教学环境的开放性、教学构成的交互性、教学方式的多样性、教学测评的多元性等特点,在培养创新能力的过程中起着非常重要的作用。在分析网络环境下创新教学体系的基础上,构建了网络"五步导五步学"的新型教学模式,并依托网络教学平台进行了教学实践应用。 相似文献
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尹振宇 《读与写:教育教学刊》2011,(7):31-32,143,4
随着现代教育技术的发展,基于多媒体网络的教学模式在大学英语教学中日益盛行,新的教学模式呼唤着相应的评价模式。本文首先介绍了网络环境下的大学英语教学评价模式,然后在贵州大学的本科生中进行了实证研究以探索其有效性。实验结果显示,这一评价模式有利于促进学生自主学习能力的提高;激发了学生的语言学习兴趣;培养了学习者的合作学习能力。 相似文献
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教育信息化的发展、大数据时代的到来推动了大学课堂教学方式的革新,颠倒课堂成为众多教学研究者关注的焦点。基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式以电子双板和网络课程学习平台为依托,以学案为导向,课前组织学习者利用网络课程平台中的视频和文本等资源进行自主学习和互动交流,课内借助电子双板以问题答疑、任务驱动、小组协作及汇报等方式促进知识内化,课后通过学习评测进行知识巩固与应用。在“教育技术学研究方法”课程实施中,基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式能够有效提高学习者的学习成绩和研究能力,改善学习者的自主学习态度。将基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式广泛应用于教学中,需要完善信息素养培训机制,加强电子双板的使用培训,激发学生的学习动机。 相似文献
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钟牛平 《湖南广播电视大学学报》2009,(3):50-53
根据对目前大学物理课程教学网络化程度和学生满意度调查,从网络化教与学的要素分析出发,就大学物理知识的呈现与索取怎样满足学生和学习的实际需求,网上教学怎样进行监控与评价,网上教学及管理过程的交互技术支撑等关键问题进行了探讨,提出了构建课程单元知识模块和网络化监控评价模型的基本构想,并对网络化过程中几个关键技术提出了一般要求。 相似文献
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前馈三层神经网络具有很好的非线性映射能力,而前馈三层神经网络的代数算法能够实现零代价函数的网络精确学习过程,本文将其应用于电磁环境复杂度的评价.首先从时域、空域、频域和能量域四个方面选择电磁环境的评价指标,再建立零代价函数的电磁环境评价模型,进一步说明前馈三层神经网络的代数算法在电磁环境评价上的应用. 相似文献
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以KANO理论为基础,应用SERVQUAL模型评价高校体育教学质量。把学生对体育教学质量评价进行归类,运用满意度系数的质量指标公式,计算增加满意系数和降低不满意系数,得出结果并进行分析,提出相应的改进措施,对提高高校体育教学质量具有一定的意义。 相似文献
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学生综合考评结果一方面反映高校学生管理水平和教学水平;另一方面反映不同学生在校综合表现优劣。基于直觉模糊满意度计算模型,确定四级评价指标体系和权重,结合实例对商洛学院某班学生进行了综合考评。将定性与定量的方法结合起来对学生综合考评,科学公正且自动化程度高,结果显示基于直觉模糊满意度的多级学生综合考评高效实用。 相似文献