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听是学习一切语言的开端,是人们语言交流能力的主要方面,是英语学习最重要的手段。在英语学习的四项基本技能中,听的技能位于首位,而英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的发展。特别是随着新课程改革的推广,听力考查成了重点,而＂听＂这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节。为此,探究英语听力教学方法是高中英语教师肩负的共同责任。 相似文献
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听能是人们语言交际能力的重要方面。听和读一样 ,是人们学习、吸收语言的重要途径。听力课是英语学习中一门重要的基础课程。它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练 ,有计划地提高学生的听力理解水平 ,并力求促进学生智能的全面发展。在基础阶段 ,重视并加强听能训练是必要的。然而 ,多数英语学习者都有这种体会 ,就是书面的句子或文章一看就明白 ,可是一听就糊涂了 ,有时甚至反复听上几遍还不能完全弄清楚。这种现象在英语学习的初级阶段尤为突出。在这种情况下 ,可想而知 ,和别人进行交际有多么困难了。一、影响大学生听能 ,尤其… 相似文献
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在英语教学中,听力能力的提高对学生语言能力的全面发展至关重要。近年来,高中英语听力教学一直是英语教学的重要环节,语言技能包括听、说、读、写四种技能,以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础。然而,高中英语听力教学存在很多问题,影响了学生的听力水平。本文分析高中英语听力教学中存在的问题,并探讨提高学生听力能力的方法及策略。 相似文献
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听、说、读、写是英语学习的四种技能,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,而听力则是英语学习的基础,是奠基石。听力能力的提高是听出来的,平时多听多练,听的水平才能逐渐提高,才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才打下坚实的基础。英语作为一种国际间的交流语言,已经越来越凸显它的重要性。学习英语也是为了能够很好地交流,能够准确地表达他们自己的想法、意思等。 相似文献
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听力课是英语专业的一门重要课程。其主要目的是对学生进行专门的听力技能训练,有计划、有步骤地提高学生的听力水平。早在十九世纪六十年代、一些语言学家就主张正确的语言学习顺序应该是听、读、说、写,而现代的“听说法”又提出了听、说、读、写的顺序。正确的“说”必须建立在正确的“听”的基础之上。这样,学生在一开始就可以接触顺形成正确的语音表象,这是培养,说、读、写的技能的基础。所以,把“听”的技能训练放在英语语言学习的第一位,是完全符合语言学习规律的。 相似文献
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英语学习中,听、说．、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的,它们不仅是英语教学的主要目的．还是英语教学的重要手段。在听、说、读、写的全面发展中。听是先锋。听是获得语言信息及语言感受的主要途径．也是提高其他技能的重要途径之一。本文提出了提高学生听力水平的有效途径。 相似文献
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听,是人们进行语言交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一.随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视.但是,从目前的英语课堂教学来看,部分老师对听的重要性还认识不够,而学生对听力更是不感兴趣,从而忽略了听是人们进行言语交际手段这一事实,更忽略了学习语言的真正目的.所以,重视听力教学,培养好学生的听力技能,是迫在眉睫的事情.那么,如何培养好学生的英语听力技能呢? 相似文献
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张伟华 《淮北职业技术学院学报》2014,(4):104-105
听力一直都是英语学习者极难跨越的一个障碍,因为它是英语学习技能的综合体现,其包括语言的技能、文化的技能、选听的技能等。为了提高学生的听力水平,教师必须注重改革和创新英语听力的教学方法、教学设计、教学过程。教师可以引导学生利用图式理论提高听力理解的水平和层次;也要对学生的学习水平和学习目标进行分析,选择不同的材料和题目因材施教。 相似文献
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<正>在英语学习中,听是理解和吸收口头信息的手段,经常性、多渠道、大量地给学生提供听的机会和材料,营造听的环境和氛围,是扩大学生语言输入量的有效途径,同时有助于提高学生的听力理解水平,培养他们的语感。高中英语教材着重培养学生运用英语进行交际的能力,主张听、说、读、写四项技能的相辅相成。在这四种技能中,听是提高其他技能的基础,那么在平时教学中如何提高听力理解水平,保证学生具有较好的说和写的输出能力呢? 相似文献
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在英语听、说、读、写几项技能中,听占首要地位。作为获取信息和语言感受最重要的途径,听力水平的提高不容忽视。然而对大多数学生,尤其对中专学生来说,听是最大的弱项。"聋子英语"现象尤为突出。中专学生对听力课和听力测试向来望而生畏。一些学生对听力课持排斥或恐惧心理,即使勉强坐在教室里听讲也是焦虑不安,如坐针毡。本文针对中专学生的听力现状,在听力课堂上运用适当的课堂导入,让学生尽快进入课堂学习氛围之中,激发其学习热情,启发其思维,提高其学习英语的兴趣,从而最大限度地提高学生的听力理解能力,缓解他们的听力焦虑状况。 相似文献
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刘瑾娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0029-0029
英语基础教学阶段的教学目标主要在于学生的语言技能、情感态度、文化意识、语言知识以及学习方法等综合方面的发展,从而促进学生语言运用能力的提升。其中主要任务就是培养学生的听、说、读、写能力,通过以听为主的方法得到语言信息的积累以及语感的提升是学生在英语学习中基础培养。本文针对初中英语听力教学中存在的问题进行了分析,并且探讨出了提高学生听力水平的方法。 相似文献
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听力是英语学习的重要方面。在英语的听、说、读、写四项技能中，大多数学生感到最难掌握的就是听力。由于听者无法控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的言语表达特点，因此，对语言学习者来说，在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是很有难度的。相信许多人都有过那种一头雾水的尴尬经历。那么造成英语听力困难的原因究竟是什么?教师如何有的放矢地进行教学，提高学生听力水平呢? 相似文献
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听力是英语学习五大技能中最重要的技能,也是提高其他四项技能的基础,大学英语听力教学备受关注。网络化大学英语自主学习,为学习者提供了丰富的语言输入资源、自由学习的时空及实现自我评估的广阔天地,将网络自主学习的优点和听力自主学习策略有效地结合起来,才能增强听力学习效果。本文按时间顺序,将听力策略分为听前策略、听中策略及听后策略,通过研究三大学习策略,旨在全面提高学习者的听力理解水平。 相似文献
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宋婕 《邯郸职业技术学院学报》1997,(2)
就英语本身来讲,在听、说、读、写、译几种语言技能中,听力是要求学习者具备对所学语言的敏感性较高的一种技能.在听力教学中,笔者感到学生的听力水平普遍很差,归其原因,影响学生听力水平的因素大体可分为语言因素和非语言因素.所谓语言因素主要包括语言知识和语言技能;非语言因素主要包括文化背景知识、知识面的宽窄以及心理素质.要想提高英语听力水平,注重语言因素是很必要的,但非语言因素对提高英语听力水平也有很大的影响. 相似文献
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正听、说、读、写是英语学习中的四项最基本的技能,听处在首位,说明了听力的重要性。长期以来,特别是受高考指挥棒的影响,部分学校过分注重分数,学生的听力能力没有得到足够的重视,大部分高中毕业或者大学毕业的学生,毕业后听力水平普遍不怎么样。如何有针对性地对高中学生的听力进行训练,帮助学生提高听力兴趣,使听力水平得到大幅度提高,这是每个英语教师必须面对的问题。笔者根据自身的经验,体会如下。一、夯实基本功,扩大词汇量,积累语言素材 相似文献
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