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吴燕 《少年作文辅导(中学版)》2007,(Z1)
美丽的秋天,我们想写的、可写的确实很多,小作者的想象太丰富了,角度很独特,全文通过拟人的方法,把秋天的景色写得活灵活现,充满了童趣!瞧,这么多的秋宝宝来了,你能不爱秋天么? 相似文献
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厉佳 《东方少年(阳光阅读)》2011,(5):40-40
这一篇文章写得舒展从容,很有小说的味道。看来作者的叙事能力很有基础,能够自如地控制文章的起承转合,这是从事小说创作最基本的要求。文章表达的故事,是一个内疚的主题,因为干了一件错误的事情而内疚, 相似文献
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教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。 相似文献
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教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天.
…… 相似文献
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活动一:语言活动《秋天的雨》教材分析:这是一篇抒情散文,名为写秋雨,散文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋各种动物、植物准备过冬的情景。散文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。目标预设: 相似文献
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《秋天的雨》是一篇内容丰富多彩、抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际往写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物、值物准备过冬的情景。 相似文献
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张朝芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):57-57
<正>一、教材分析这是一篇借景抒情的散文,名为写秋雨,实际在赞美秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天五彩缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。二、教学目标1.知识与技能(1)学习生字生词。认识"钥、匙"等8个生字,会写"扇、枚"等10个字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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一直到知非一岁多的时候．都是喝味全的奶粉。味全奶粉味道很好．知非竟然很愿意喝。这还是亲戚推荐的。当时味全奶粉是一袋400克．是42元。 相似文献
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张斌璐 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(8)
“春天的味道”是什么?人们似乎不相信春天有什么味道,而作者则坚信“春天的味道”,且孜孜以追求。作者从大自然中,从人们的生活中,深深地感受到了“春天的味道”:阳光、鲜花、春雨、小草乃至露珠等等,无不示意着春天的气息,呈示着春天的生命。作者写春天独具匠心,别出心裁,并且写得有声有色,生动传神,充分表现了文字的魅力,不是通常写春天的一般的特点,而是着重写感受、写“味道”、充满了阳光气息。在作者的笔下,所喜欢、所钟情的“春天的味道”,象征着对新生命的憧憬和渴望,文章充满了积极向上的基调,带给读者一种美好的春天的感觉。作文… 相似文献
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上海建平中学朱子蕙同学的这两篇散文,初读没感到什么,但越读下去越感到很有特色,很有味道。无论是从《等待夜,等来伤风》,还是《底色与着色》,似乎都在写回忆,写过往的日子,但在作者不经意的笔下,给我们彰显的是当代青少年一颗颗躁动不安的心。"那些属于我的记忆,它们就像外婆缝在鞋底里的着色,是绣花开放的土壤,是彩鱼游曳的 相似文献
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叶明治 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
《秋天的雨》是一篇遐想联翩、意境柔美的抒情散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象,以及深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语 相似文献
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孟琳凡 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(6):72-73
日食是一种很特别的天文现象,本文小作者就有幸观看了一次神奇的日环食,并把它写进作文里,习作题材的独特性也就不言而喻了一本文写得很有科普小文章的味道,作者向我们详细介绍了日环食的整个过程,从初亏到食甚,再到复圆,小作者一一道来, 相似文献
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【教材简析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植 相似文献
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《秋天的雨》是一篇遐想联翩、意境柔美的抒情散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，以及深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本篇课文的教学重点。 相似文献
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教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。学习目标:1、会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己… 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(11)
秋天也是同学们喜欢描写的季节。可是在编辑部收到的大量来稿中,写秋天写得很成功的并不多见。也许是受到某篇课文的影响,同学们的来稿中大多充斥着“金黄的稻谷、红通通的苹果”之类的描写,让人感到千篇一律。如果你只是用来作为平时的练习,这也未尝不可,但如果你要想投稿并得以刊用,那差距就太大了。因此,你不妨读读陆嘉茗同学的《我眼中的秋天》,看看他是怎样描写秋天的。和大多数同学不一样,他没有采用景物描写的方法去写秋天,却采用了记事的方法,通过立秋外婆买西瓜这样一个细节,设置了寻找秋天的悬念,再通过情节的层层展开——第二天… 相似文献
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何其芳在1932年一共写了两首《秋天》，前者写于6月23日，后者写于9月19日晨，为了加以区别，两者分别用《秋天（一）》和《秋天（二）》为题。这两首诗都收入作者的第一部诗集《预言》。 相似文献
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流火 《世界儿童(小学生阅读版)》2004,(5)
有味道的故事。嘿!你问什么叫“有味道的故事”?很简单!味道啊,就是平常你的舌头可以尝到的那些酸、甜、苦、辣、咸……故事也一样呀,有酸溜溜的故事,有甜蜜蜜的故事,也有苦兮兮的故事……这个写故事的人每天都会收到许多小朋友的来信,信里写的都是他们想要什么味道的故事。当然,最受欢迎的,还是甜味的故事。写故事的人收到的100封信里,就有99封是来要甜味故事的。还好,甜味是有很多种的,像巧克力的香甜、西瓜的清甜、橘子的酸甜等等。要不然,写故事的人老写一个味道的故事,那多没劲呀!现在,写故事的人手里,就拿着100封信里99封之外的那一封… 相似文献
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[教材简析] 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天.作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来--缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景.描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天.作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐.或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感. 相似文献